临床护理路径在胃癌根治术中的应用

目的：探讨临床护理路径在胃癌根治术健康教育中的应用。方法：将我院89例胃癌根治术患者随机分成两组,观察组45例,对照组44例。观察组采用临床护理路径（CNP）进行护理,对照组采用常规护理。对两组患者平均住院日、护理满意度及健康知识掌握情况进行比较。结果：观察组患者的住院日明显低于对照组（P〈0．01）,健康知识掌握程度高于对照组（P〈0．01）,护理满意度高于对照组（P〈0．05）。结论：实施CNP管理对胃癌根治术患者进行健康教育,可以明显缩短患者住院时间。有效地提高患者健康知识掌握程度和护理满意度。     

健康知识教育性护理对糖尿病患者的影响

目的：了解糖尿病健康知识教育性护理对糖尿病控制的作用。方法：将糖尿病280例分为强化教育组（观察组）和传统教育组（对照组）。观察组进行分组强化教育，即以组为单位分期参加糖尿病知识学习，针对每例进行个体指导。对照组则仅进行一般的糖尿病知识教育性护理。然后进行对比。结果：观察组在教育后对糖尿病的认识、自控能力明显提高，心理状态及糖代谢情况明显改善（P〈0．05或P〈0．01）。对照组各方面亦有所改善，但观察组效果显著优于对照组（P〈0．05或P〈0．01）。结论：通过进行糖尿病知识强化教育护理能有效提高患者自控能力，加强患者对糖尿病的认识，改善糖代谢水平，同时能有效改善患者心理状态，提高生命质量。     

临床护理路径对开胸术后闭式引流患者康复的影响

目的探讨临床护理路径（CNP）对开胸术后胸腔闭式引流术患者康复的影响。方法将72例开胸术后胸腔闭式引流的患者随机分成观察组36例和对照组36例。对照组患者采用传统的常规护理方法,观察组患者采用CNP进行护理。比较2组患者的置管时间、切口愈合时间、住院天数、住院费用、健康教育评分、护理质量满意度评分、并发症发生率及护理差错发生率。结果观察组的置管时间、切口愈合时间、住院天数及住院费用显著少于对照组（P〈0．05）;观察组的健康教育评分、护理质量满意度评分显著高于对照组（P〈0．01）;观察组并发症发生率及护理差错发生率显著低于对照组（χ2=4．1806,5．6967,P〈0．05）。结论对开胸术后胸腔闭式引流的患者实施CNP,能促进患者恢复,降低医疗费用;提高护理质量,减少并发症和护理差错;提高了患者对护士工作的满意度。     

强化式健康教育对2型糖尿病患者血糖水平的影响

目的：探讨强化式健康教育对2型糖尿病患者血糖水平的影响。方法将92例2型糖尿病患者随机分为两组,各46例。对照组给予传统式健康教育,观察组给予强化式健康教育。比较两组教育前后糖尿病相关知识达标率及血糖等生化指标情况。结果健康教育前,两组患者糖尿病相关知识知晓达标率差异无统计学意义（ P ＞0．05）;健康教育后,两组糖尿病相关知识知晓达标率均提高,观察组达标率高于对照组（ P ＜0．01）。两组健康教育前 FBG、2 hPG、HbA1c、TG 及 TC 比较,差异均无统计学意义（ P ＞0．05）;健康教育后,两组上述指标均较健康教育前明显降低（ P ＜0．05）;观察组降低幅度大于对照组（ P ＜0．01）。结论对2型高糖尿病患者进行强化式健康教育,可提高患者依从性,有效改善血糖水平,效果显著。     

临床路径在糖尿病视网膜病变患者健康教育中的应用

目的探讨临床路径在糖尿病视网膜病变（DR）健康教育中的应用效果。方法采用随机抽样法,将DR患者分为2组,各50例,对照组采用传统方法进行健康宣教,观察组引进临床路径机制进行健康教育。结果观察组患者对健康教育知识的掌握情况及护理满意度显著高于对照组（P〈0．05）。结论在对DR患者的健康教育中应用临床路径管理机制,可显著提高健康教育质量,使患者更好地掌握健康教育知识,获得最佳医疗护理服务,提高患者的满意度。     

临床护理路径在腹腔镜消化性溃疡穿孔修补术中的应用

目的：研究临床护理路径（CNP）在基层医院腹腔镜消化性溃疡穿孔修补术中的实施效果。方法：采用不同病例前后对照研究，对照组53例实施传统治疗和护理，研究组53例实施CNP，将两组的护理效果进行对比。结果：研究组患者的平均住院日和平均住院费用低于对照组（P〈O．05）；健康知识掌握程度和患者满意度高于对照组（P〈O．05）。结论：CNP应用于基层医院腹腔镜消化性溃疡穿孔修补术患者能降低住院费用，减少住院时问，提高健康教育的效果和患者满意度，可以在基层医院推广应用。     

血清C-反应蛋白与2型糖尿病肾病相关分析

目的：观察血清C-反应蛋白（CRP）在2型糖尿病肾病不同时期的变化．方法：测定40例2型糖尿病患者正常白蛋白尿期[尿白蛋白排泄率（UAER）〈20μg／min]；42例2型糖尿病肾病患者微量白蛋白尿期（20μg／min〈UAER〈200μg／min）；36例2型糖尿病肾病患者大量白蛋白尿期（UAER〉200μg／min）的血清CRP含量，并与40例健康对照组比较．结果：2型糖尿病正常白蛋白尿组患者的血清CRP值高于正常对照组（P〈0．05），而2型糖尿病肾病微量白蛋白尿组患者的血清CRP值高于正常对照组，也高于正常白蛋白尿组（均为P〈0．05）．2型糖尿病肾病大量白蛋白尿组患者的血清CRP值高于正常对照组，高于正常白蛋白尿组，也高于微量白蛋白尿组（均为P〈0．05）．结论：血清CRP在糖尿病肾病不同时期中有不同程度升高，且糖尿病肾病患者血清CRP水平随尿白蛋白增加而升高．血清CRP与2型糖尿病肾病的发展密切相关．     

健康教育提高2型糖尿病患者治疗依从性和疗效的临床观察

目的探讨健康教育对2型糖尿病患者治疗依从性和疗效的临床影响。方法随机选择2型糖尿病患者180例,按照随机数字法分为观察组和对照组各90例,对照组介绍糖尿病的基本知识,发放相关宣教资料,但不参加健康教育活动。观察组采用多样性方式进行健康教育：糖尿病基本知识、饮食指导、心理指导、药物治疗指导、运动疗法知识宣教。结果实施教育时间为1年,健康教育前两组依从性、FBG、PBG、HbA1C、护理满意度无显著性差异（P〉0．05）,健康教育后与对照组比较观察组依从性明显提高,FBG、PBG、HbA1c显著下降,护理满意度高（P〈0．05）。结论通过健康教育提高了患者对糖尿病的认知水平,调动了患者的积极主动性,有利于控制病情,提高护理满意度。     

家庭护理干预对1型糖尿病患者生活质量的影响

目的探讨家庭护理干预对1型糖尿病患者生活质量的影响。方法将40例18岁以下1型糖尿病患者随机分成实验组20例，对照组20例，2组患者在住院期间均给予糖尿病知识健康教育，实验组出院后进行家庭护理干预，对照组无干预，2组患者均跟踪12个月。观察2组患者病情控制情况及生活质量。结果实验组空腹血糖水平、糖化血红蛋白控制均优于对照组，低血糖发生次数低于对照组（P〈0．01），2组胰岛素用量差异无统计学意义（P〉0．05）。干预后2组患者生活质量差异有统计学意义（P〈0．05）。结论家庭护理干预可改善糖尿病患者的生活质量，是1型糖尿病患者院外血糖持续控制的有效途径。     

专科门诊护理对2型糖尿病患者疗效的影响

目的：探讨糖尿病专科门诊护理在2型糖尿病患者病情控制中的应用效果。方法将296例2型糖尿病患者采用随机的方法分为观察组和对照组。对照组进行常规健康宣教,观察组采用专科门诊护理,比较两组的护理效果。结果观察组患者在合理饮食、运动疗法、自我检测等方面的依从性显著高于对照组（ P＜0．05）。观察组患者护理后的健康生活方式得分显著高于对照组,低血糖的发生率显著低于对照组（ P＜0．05）。观察组患者护理后的糖化血红蛋白、空腹血糖、餐后2 h血糖均显著低于对照组（ P＜0．05）。结论专科门诊护理可帮助糖尿病患者建立健康的生活方式,提高治疗的依从性和血糖控制水平。     

应用临床护理路径对使用胰岛素笔糖尿病患者实施个体化健康教育的研究

目的：探讨临床护理路径在使用胰岛素笔的糖尿病患者健康教育中的应用效果。方法：对120例非初次住院、需要注射胰岛素的2型糖尿病患者随机分成两组,实验组采用临床护理路径模式进行个体化健康教育,对照组采用常规方法进行健康教育。对两组患者胰岛素笔使用的掌握程度、胰岛素治疗的依从性、血糖代谢指标、住院天数及满意度进行对比分析。结果：实验组接受健康教育后,患者正确掌握胰岛素笔使用、胰岛素治疗依从性、血糖控制、住院天数、满意度等方面均优于对照组（P〈0.05或P〈0.01）。结论：临床护理路径健康教育模式是一种科学的、综合的教育模式,能有效提高健康教育效果,提高患者对胰岛素的认知及使用的依从性,提高胰岛素笔的正确使用率,从而有效控制血糖,使护理服务质量得到提高,缩短患者住院天数及提高住院满意度。     

临床护理路径应用于老年痴呆并糖尿病患者健康教育的效果

目的：探讨临床护理路径在老年性痴呆并糖尿病患者健康教育中的应用效果.方法：67例老年性痴呆并糖尿病患者随机进入实验组：35例,采用临床护理路径进行健康教育;对照组：32例,采用传统方法进行健康教育.分析健康相关指标.结果：实验组空腹血糖水平（7.9±1.3） mmol/L,低于对照组（8.6±1.4） mmol/L,糖化血红蛋白水平（8.3±1.3）％,低于对照组（9.2±1.6）％,差异有统计学意义（P＜0.05）.实验组患者对疾病相关知识及相关技能的掌握程度及遵医行为、日常生活能力明显高于对照组.结论：采用临床护理路径对老年痴呆并糖尿病患者实施健康教育,有助于控制血糖,提高健康教育效果.     

健康教育对糖尿病患者健康知识的影响

目的:探索糖尿病健康教育的方法及对患者健康知识的影响。方法:选择79例糖尿病患者作为研究对象,随机分为观察组(40例)和对照组(39例),对照组采取常规护理,观察组在常规护理的基础上,增加健康教育,对出院前后患者健康知识知晓率及护理满意度进行比较。结果:出院时,观察组患者的疾病知晓率、药品知晓率和预防知晓率均较入院时有所提高,且上述指标均明显高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05);观察组护理服务满意度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:健康教育可极大提高糖尿病患者健康知识知晓率,并有助于改善护患关系。     

健康教育路径在脊柱结核护理中应用及效果评价

目的：分析采用健康教育路径在脊柱结核护理中应用以及对患者的护理效果。方法：选择自2009年1月—2012年1月我院骨科就诊的脊柱结核患者58例,随机分为对照组及观察组,对照组采用传统健康教育方式,观察组入院后采用健康教育路径,对两组患者的用药依从性、术后并发症、对护理工作满意度及出院知识掌握程度进行分析。结果：观察组术后3月2例为部分依从,1例不依从,显著优于对照组（P〈0.05）。观察组术后6个月3例为部分依从,1例不依从,显著优于对照组（P〈0.05）。观察组压疮、下肢深静脉血栓、坠积性肺炎、泌尿系感染分别发生0、1、1、2例,显著低于对照组（P〈0.05）。对照组对20例对护理评价为良好,7例为一般,观察组29例评价为良好,2例为一般,显著优于对照组（P〈0.05）。观察组知识掌握情况0例为差,对照组2例掌握不佳,掌握程度显著低于观察组（P〈0.05）。结论：采用健康教育路径对于提高患者依从性、减少并发症发生、提高相关知识掌握有明显的效果。     

临床护理路径多学科应用效果评价

目的：评价临床护理路径（CNP）在宫内节育器（IUD）嵌顿和异位取出、剖宫产和腹股沟斜疝手术中的实施效果。方法：本研究①选择2005年1月-2008年8月20例IUD嵌顿和异位需要手术治疗而无手术禁忌证者，对其实施CNP（试验组IA组），回顾性分析了2000年1月-2004年12月20例常规护理组的IUD嵌顿和异位手术治疗患者（对照组IB组）；②选择2008年1-8月在我院行剖宫产手术的120例产妇随机分为CNP组60例（试验组ⅡA组），常规护理组60例（对照组ⅡB组）；③选择2007年1月-2008年8月在我院行腹股沟斜疝手术的60例患者，随机分为CNP组30例（试验组ⅢA组），常规护理组30例（对照组ⅢB组）。观察各两组患者的住院天数、住院费用、健康知识掌握和满意度有无差异。结果：试验组住院天数分别为（8．5±1．5）、（7.5±1.5）、（7.0±1.0）d，对照组分别为（11.5±4.5）、（9.5±3.5）、（9.0±2.0）d，差异有统计学意义（P〈0．05）；住院费用试验组分别为（1800±180）、（2000±150）、（900±130）元，对照组分别为（2600±350）、（2600±300）、（1300±280）元，差异有统计学意义（P〈0．05）；试验组住院患者满意度均为100％，对照组分别为80．5％、81．5％、80．9％，差异有统计学意义（P〈0．05）。结论：CNP在多学科应用可提高护理人员的工作效率，减少了患者的住院天数，降低了患者的住院费用，从而提高了患者的健康意识和满意度。     

健康教育对农村初产妇产褥期营养保健知识认知影响研究

目的 探讨健康教育对农村初产妇产褥期营养保健知识认知的影响.方法将116例农村初产妇随机分为观察组和对照组各58例,观察组农村初产妇进行针对性、系统化的健康教育,对照组进行常规健康教育.结果 实施健康教育后,两组产妇对产褥期营养保健知识认知评分均显著提高（P＜0.01）,观察组提高更明显（P＜0.01）.实施健康教育后,观察组初产妇对健康教育方式的满意程度明显高于对照组（P＜0.01）.健康教育前两组初产妇营养保健知识来源途径由高到低前6位依次是母亲、网络电视、书刊杂志、朋友和同事、家婆、医护人员.两组各个知识来源途径比较差异均无统计学意义（P＞0.05）.实施健康教育后,观察组初产妇的知识来源由高到低前6位依次是医务人员、书刊杂志、母亲、家婆、朋友同事、网络电视;对照组初产妇的知识来源由高到低前6位依次是医务人员、书刊杂志、母亲、网络电视、朋友同事、家婆.两组比较,观察组从医务人员、书刊杂志获得营养保健知识的百分率均显著高于对照组（χ2分别为18.942和10.637,P均＜0.01）,其他途径来源比较差异均无统计学意义（P＞0.05）.结论 对农村初产妇进行针对性、系统化健康教育,不仅能提高产妇对健康教育方式的满意度,而且能提高产褥期营养保健知识的认知程度,重视并自觉进行产褥期保健,从而有效预防产褥期并发症的发生,促进母婴健康,提高其生活质量.     

临床护理路径在60岁以上糖尿病肾衰竭患者行腹膜透析治疗的应用

目的：探讨临床护理路径在60岁以上糖尿病肾衰竭患者行持续性非卧床腹膜透析（CAPD）治疗中的应用效果。方法：将2001年7月至2009年10月在我科行CAPD治疗的47例60岁以上糖尿病肾衰竭患者分成观察组24例和对照组23例,对照组采用传统随机健康教育方式,观察组采用临床护理路径进行健康教育;比较两组患者出院时疾病相关知识的掌握情况、健康教育达标率及行CAPD治疗1年内发生低血糖、腹膜炎的情况。结果：出院时观察组的疾病相关知识掌握情况及健康教育达标率明显优于对照组（P〈0.01）;行CAPD治疗1年内发生低血糖、腹膜炎的例次也明显低于对照组（P〈0.05）。结论：临床护理路径为60岁以上糖尿病肾衰竭患者行CAPD治疗提供了更有效的指导,也提高了护理质量。     

临床护理路径在产科健康教育中的应用

目的: 探讨临床护理路径在产科健康教育中的应用价值。方法: 对200例正常待产妇随机分为观察组和对照组各100例,对照组接受常规健康教育方法,观察组按照产科护理特点制定合理的临床健康教育路径表,责任护士根据产科护理路径表实施系统的健康教育。结果: 2组产妇在孕期知识掌握度、自我护理能力、新生儿护理技能、母乳喂养成功率等方面明显高于对照组(P < 0.01)。结论: 临床护理路径使产妇及时得到母乳喂养和新生儿护理知识的宣教,提高了母乳喂养成功率,体现了人文关怀理念,提高了产妇及家属的满意度。     

健康信念模式提高糖尿病性白内障患者生活质量的护理体会

目的探讨糖尿病性白内障患者应用健康信念护理模式对患者生活质量的影响。方法将180例糖尿病性白内障患者随机分为护理组和对照组各90例,对照组接受眼科常规护理,护理组在常规护理基础上给予健康信念模式护理。应用健康调查简表对患者生活质量进行测评。结果健康信念模式教育后,护理组患者生活质量各维度得分均明显提高（P〈0．05）。对照组各维度得分亦有提高,其中社会功能、精神健康2个维度得分差异有统计学意义（P〈0．05）。结论对糖尿病性白内障患者实施健康信念模式教育,有利于提高患者的生活质量。     

医院系统性糖尿病教育对糖尿病患者血糖指标的影响

目的：通过对糖尿病患者进行系统性糖尿病教育,观察其对血糖水平和糖尿病治疗费用的影响。方法：随机抽取300例长期在我院门诊、住院就诊的2型糖尿病患者,200例患者曾接受过系统性糖尿病教育,100例患者未接受过系统性糖尿病教育或偶有1次听课经历,两组患者填写相同的糖尿病相关知识及治疗糖尿病费用方面的调查问卷。并用SPSS 13．0软件进行统计学分析。结果：调查结果显示,接受糖尿病教育的患者的年龄、病程、体重指数与未接受教育者比较,无显著性差异（P〉0．05）;血糖、餐后2h血糖、糖化血红蛋白较未接受教育者显著降低（P〈0．01）;糖尿病相关知识的认知度显著高于未接受教育者（P〈0．01）。两组患者治疗糖尿病的费用比较,无显著性差异（P〉0．05）。结论：系统性糖尿病教育能使患者获得更好的血糖控制,有助于病情的稳定与康复。