化学实验中创造性思维的培养

化学实验教学中对学生创造性思维的培养，有助于学生认识化学规律、形成化学概念、理解和巩固化学知识、提高各种能力，有助于培养其独立工作能力，是提高学生素质、培养创新精神和能力的有效途径。     

化学实验课教学改革设想之探讨

化学实验课是化学教学中不可缺少的重要组成部分。对医学生来说,化学是专业的基础,那么,化学实验课就必须是基本操作技能培养的先师。实验课不仅能培养学生严肃、认真、一丝不苟的工作态度,而且能培养学生正确的思维方法,提高观察、理解、描述事物变化的能力。     

化学教学中培养学生创造力的尝试

激发学生的学习动机和学习兴趣是培养创造力的前提 ,培养学生创造力的关键是培养学生思维的灵活性、独创性和敏捷性。本文结合化学教学实践 ,就如何培养学生创造力进行了论述     

化学教学中的思想品德教育

中职化学教学大纲指出：化学教学的中心任务是向学生传授化学知识,培养学生观察、思维、自学和实验的能力,同时,还要培养学生主动学习的态度,进行爱国主义,辩证唯物主义和良好的思想品德教育。然而,在教学中人们常常是把化学知识的传播与思想品德教育割裂开来。事实上,化学知识的学习、观察思维能力的培养与思想品德教育三者之间是相互依赖、相互联系、相辅相成的,     

以问题解决为中心的课堂教学实践

依据＂问题解决＂的思维规律,引导学生以＂问题解决＂的身份,围绕＂问题的提出—探究—解决＂展开思考和讨论,能激发学生的求知欲,加深学生对所学知识的理解与掌握,促进学生的逻辑推理、信息交流、思维品质等素质的提高,有效地培养和提高学生探索问题、分析问题和解决问题的能力,并为学生的自主学习、发展个性打下良好基础。     

在化学实验教学中培养学生的科学素养

化学是一门以实验为基础的自然科学。我们在化学教学中一定要利用化学学科的特点,积极探索、不断创新,采取各种有效措施,培养和提高学生的科学素养。在化学实验教学中要引导学生有目标、有重点地进行训练,既重视操作技能的培养,又注意科学思维方法的形成,还要培养创新能力。     

化学实验教学中注重学生能力和素质的培养

化学是一门以实验为基础的自然科学,而化学实验则是化学教学的重要环节.化学实验的目的不仅是帮助学生对化学的基本概念、基本理论和基本知识有一个感性的认识和理解,也不仅是训练学生掌握一些化学实验中的基本操作技术和测试方法,更重要的是培养学生分析问题、解决问题和独立工作的能力,使学生树立科学的思维方法、严谨的科学作风和实事求是的科学态度.所以,化学实验是培养学生能力,提高学生综合素质的重要途经.     

PBL和Seminar教学模式在药学实验教学中的应用及效果分析

目前药学实验教学仍是传统的＂灌输式＂＂照方抓药＂教学模式,不利于对学生思维、创新能力的培养。因而改变传统的教学方法,培养学生的科学研究思想及创新精神,PBL和Seminar教学模式给教学方法改革带来了新的契机。应用PBL和Seminar教学模式,不仅激发了学生的学习兴趣,而且培养了学生科学创新精神及团队协作能力。     

结合学生特点 改进化学课堂教学

医用化学基础是卫校学生的一门重要的基础课。它不仅要使学生＂认识和了解与化学有关的自然现象和物质变化规律,帮助学生获得生产、生活所需的化学基础知识、基本技能和基本方法＂,同时又具有培养学生科学素养、创新精神和提高学生综合职业能力的功能。     

辩证思维在药理学教学中的体现

中国古代先哲认为＂授人以鱼,未若授人以渔＂,现代教学倡导＂学为主体,教为主导＂。教育家裴斯泰洛曾说＂教学的任务不是知识的积累,而是发展思维。＂因此,教师不仅要教学生＂学会＂,更重要的是教学生＂会学＂,在教学中,教师既要传授知识,又要培养学生的辩证思维能力。     

浅谈医用化学教学中学生质疑能力的培养方法

发现问题是思维的起点,也是思维的动力和源泉,也就是说,人的思维能力起始于问题,有疑问才能有思考。培养学生的问题意识和质疑能力是培养学生创新能力的基础和前提。质疑能力是人们思考问题、解决问题等综合素质的重要组成部分。培养学生的创新能力,首先要培养学生的质疑能力。只有学生善于思考和质疑,才能善于解疑和创造。本文较系统地阐述了在医用化学教学中培养学生问题意识和质疑能力的方法。     

利用微型化学实验培养学生能力

在职业教育中引入微型化学实验不仅创新了化学教学方法，更重要的是培养和提高了学生的实验操作、观察、思维、自学等能力，从而有效提高化学教学质量。     

浅谈化学教学中对学生良好心理品质的培养

化学是一门实验科学,直接培养和训练学生的观察、思维、想象等能力和意志、兴趣等生理功能。实践证明,在化学教育中,培养学生良好的心理品质,可取得令人满意的教学效果。作为一名化学教育工作者,有必要认清这一点,并就我多年来的化学教学实践浅谈一下这方面的观点、做法以及摸索中的体会。     

科学设计医学化学实验培养学生环境保护意识

从科学设计医学化学实验的实践出发,提出医学化学实验教学中应注意的一些问题,阐述在医学化学实验教学中培养学生环保意识的重要性以及主要途径,从而培养学生学习兴趣、创新思维及综合能力,以求提高教学质量,获得最佳的教学效果。     

PBL理念结合“准住院医生”模式在医学生临床实习中的应用

目的探索PBL理念结合＂准住院医生＂模式对医学生的带教效果。方法对2007年7月至2010年3月在我院实习的251名学生引入PBL理念结合＂准住院医生＂模式带教,观察培养效果。结果学生在查阅文献、语言表达、独立解决临床问题、团队协作等能力方面均有较大程度的提高。结论该模式在临床带教中是一项有实践意义的措施,有助于培养学生临床思维方法、提高学习积极性和学习效率。     

关于建立中国特色PBL教学模式的思考和探索

如何促使学生具备主动学习和思维的能力,形成临床意识,是医学教育的当务之急。针对学生长时间受应试型教育而形成的被动学习和思维以及国内医学教学的现实情况,采取大宽度、低强度、接力式、以点带面、重点刺激、不断强化的方式,在各门基础课程中结合传统教学全面开展＂基于问题的学习＂（PBL）教学,确定传统教学与PBL的适当比例,是培养学生的主动学习和思维较为有效、值得继续探索的途径。     

在化学教学中实施创新教育

目的依据示范性和启发性原则,在化学教学中实施创新教育。方法更新教育观念、增强创新意识,发挥教师示范性作用、改革化学课堂教学,创设宽松民主的学习环境,激凝导思、启迪思维,充分结合化学实验进行教学。结果启发学生的创新思维,激发学生的创新意识,培养学生的创新精神和创新能力。结论在化学教学中应该实施创新新教育。     

把创新教育融入化学教学

创新教育是化学教学的重要组成部分,本针对化学教学的特点探讨了创新教育的实施。在化学教学中应注理对学生进行创新意识和创新人格的培养,创新思维的培养,创新技能的培养,有效地将创新教育融入到化学教学中。     

加强实验教学提高学生素质

化学是以实验为基础的学科，实验室是学生学习化学知识，获得能力的最有效和收获最丰富的场所之一，加强化学实验教学，激发学生学习兴趣，有目的地培养学生实验观察、分析思考及创新能力，是学生学会学习、获取知识和技能、完善思维品质、提高素质的有效途径。     

学生参与分析化学实验准备对实验技能的培养

本文根据分析化学实验准备的特点,阐述了学生参与分析化学实验准备对培养学生基本专业知识、提高学生基本实验技能、培养学生科研思维和能力等方面的意义。