多重中介效应对护理研究生科研创造力作用的研究

目的:探究多重中介效应对护理研究生科研创造力的作用。方法:采用方便抽样的方式,选取重庆医科大学3个附属医院在读护理研究生127人。调查量表为一般资料调查表、导师支持量表、护理科研自我效能量表、自主性动机量表及科研创造力量表。通过问卷星平台收集护理研究生调查问卷,严格遵循纳入和排除标准,有效收集到127名研究生数据。通过...     

护士工作价值观对工作绩效的影响:内在动机与自我效能感的双重中介效应

目的探索临床护士工作价值观与工作绩效的关系，以及内在动机与自我效能感的双重中介作用。方法采用自编一般资料问卷、工作价值观量表、内在动机量表、自我效能感量表及工作绩效量表，对409名临床护士进行调查，对结果进行相关分析及构建结构方程模型。结果工作价值观、工作绩效、内在动机与自我效能感4个变量之间呈正相关（P < 0.01）；结构方程模型显示，工作价值观、内在动机及自我效能感对工作绩效有直接效应（P < 0.05），工作价值观还以内在动机、自我效能感为中介变量，对工作绩效有间接效应（P < 0.05）；工作价值观、内在动机与自我效能感对工作绩效的标准化路径系数分别为0.18、0.42、0.16（P < 0.01），工作价值观对工作绩效的标准化总效应为0.48，外因变量工作价值观、内在动机与自我效能感能够解释内因变量工作绩效总变异的40%。结论医院与护理管理者应积极调动护士内在动机与自我效能感，完善护士工作绩效制度和管理制度。     

医学学术型硕士研究生科研能力与科研自我效能感的相关性研究

  目的  了解医学学术型硕士研究生的科研能力与科研自我效能感现状,探讨二者的关系及科研能力影响因素。  方法  采用整群抽样法,应用学术型硕士研究生科研能力调查问卷及科研自我效能感调查问卷对蚌埠医学院2017~2019级学术型硕士研究生进行调查。  结果  蚌埠医学院学术型硕士研究生的科研能力得分为(3.00±0.60)分,科研自我效能感得分为(3.25±0.61)分。不同年级、学科、婚姻状态、生源地、科研兴趣、参加校内讲座频率、参加学术会议次数(包括交流)以及有无科研经历、是否参与导师课题的研究生,其科研能力与科研自我效能感得分差异均有统计学意义(均P < 0.05)。科研能力得分与科研自我效能感总分及其各维度得分均呈显著正相关(均P < 0.01)。年级、是否参与导师课题、科研兴趣、问题形成效能和结果呈现效能对科研能力的影响差异均有统计学意义(均P < 0.05)。  结论  医学学术型硕士研究生科研能力与科研自我效能感水平一般,科研自我效能感对科研能力有显著影响,高校教育工作者可通过针对性地提高医学学术型硕士研究生的科研自我效能感,来促进其科研能力的提升。      

心理资本在高职护生社会支持与职业决策自我效能间的中介效应

目的探讨心理资本在高职护生社会支持与职业决策自我效能间的中介效应。方法采取分层随机抽样法,选取某高职院校三年制护理专业340名学生作为研究对象,采用积极心理资本问卷、社会支持评定量表和大学生职业决策自我效能量表,分别测量护生心理资本、社会支持与职业决策自我效能,采用AMOS24.0软件构建结构方程模型,探讨心理资本在社会支持与职业决策自我效能间的中介效应。结果护生社会支持总分和各维度得分与心理资本得分、职业决策自我效能得分均呈明显正相关关系（r=0.228~0.857,P < 0.01）。Bootstrap检验显示,心理资本在社会支持、客观支持、主观支持与职业决策自我效能间起部分中介作用（P < 0.01）,在社会支持利用与职业决策自我效能间起完全中介作用（P < 0.01）。心理资本在社会支持与职业决策自我效能间的中介效应占总效应的60.8%;心理资本在社会支持三个维度与职业决策自我效能间的中介效应分别占总效应54.9%、63.9%、83.7%。结论社会支持及心理资本均能正向预测三年制高职护生的职业决策自我效能,且社会支持通过心理资本的中介作用影响职业决策自我效能。     

医学院校大学生自我效能感与成就动机关系研究

目的：探讨医学院校90后的大学生自我效能感与成就动机之间的关系.方法：采用《一般自我效能感量表》和《成就动机量表》对480名医学院校大学生进行测量.结果：医学院校90后大学生一般自我效能感的性别差异显著（P＜0.05）;追求成功动机在性别上差异显著（P＜0.05）;避免失败动机年级差异显著（P＜0.05）;大学生一般自我效能感及成就动机各因子在家庭经济情况上差异不显著（P＞0.05）.结论：一般自我效能感与成就动机存在关系.提高大学生的一般自我效能感,可以提高大学生的成就动机,应对挫折.     

高等医科院校硕士研究生科研学习现状

目的了解医学硕士研究生学习现状,为研究生科研学习与培养提出建议。方法以昆明医科大学190名在读硕士研究生为调查对象,采取自填的方式问卷进行调查。结果研究生科研方法和技能的掌握程度的自我评价与参加学术交流或科研技术培训(P<0.05)、外语水平、评述文献和学术资料的频率、在读期间以第一作者或通讯作者发表论文数、每天用在科研工作上的时间、学校开展学术活动情况(P<0.01)成正相关。科研学习情况自我评价与个人每天用在科研工作上的时间、参加学术交流或科研技术培训、参加课题研讨的机会、向导师请教、与同学交流学习、和对公开发表论文的看法相关(P<0.01)。在导师对硕士研究生的管理方面,导师管理的宽严情况与每天用在科研工作上的时间相关(P <0.05);与导师对学生科研能力的培养、与导师交流、参加课题研讨的机会和课题来源相关(P <0.01)。对学校研究生教育的评价与必修课和选修课设置、课堂教学方式、学术活动开展现状、图书和数据库资源、实验条件、学术氛围、学校对研究生的管理、学校对科研能力培养情况、学生对自己总体科研水平的评价相关(P <0.01)。结论强化研... 更多     

心理压力、情绪调节自我效能感与社会支持对医学院校研究生自杀意念的影响

目的探讨心理压力对医学院校研究生自杀意念的影响及情绪调节自我效能感与社会支持在其中的中介作用。方法选取安徽省某医学院校研究生345名为研究对象,其中男性167名,女性178名;平均年龄（25±2）岁。应用研究生心理压力问卷（PPSQ）、自杀意念自评量表（SIOSS）、社会支持评定量表（SSRS）及情绪调节自我效能感量表（RESE）进行测定;采用结构方程模型探讨情绪调节自我效能感和社会支持在心理压力与自杀意念间的中介作用。结果相关分析显示,SIOSS总分与PPSQ总分之间呈显著正相关（r=0.54,P<0.001）,与RESE总分、SSRS总分之间呈显著负相关（r=-0.41~-0.47,均P<0.001）;PPSQ总分与RESE总分、SSRS总分之间呈显著负相关（r=-0.32~-0.39,均P<0.001）;中介效应分析显示： 模型拟合良好（χ2/df=3.18, RMSEA=0.08, CFI=0.91, IFI=0.91）;RESE总分和SSRS总分的中介作用及两者的链式中介作用的Bootstrap输出的95%CI分别是（0.052,0.179）、（0.039,0.197）、（0.005,0.047）。结论心理压力直接作用于医学院校研究生的自杀意念,并通过情绪调节自我效能感和社会支持对其自杀意念发挥间接作用。     

期刊审稿人的科研能力对创新效能感的影响研究

目的：探讨期刊审稿人的科研能力对创新效能感的影响,为期刊遴选优秀审稿人提供参考。方法：以《护理学报》为例,选取188名期刊审稿人为调查对象,采用科研能力自评量表及创新效能感量表,利用网络发放的方式进行调查。结果：期刊审稿人科研能力得分指标为79.47%,总分为（95.36±17.39）分;创新效能感得分指标为78.75%,总分为（31.50±5.11）分。期刊审稿人科研能力与创新效能感呈正相关（r =0.507,P＜0.001）。问题发现能力、科研设计能力、科研实践能力对创新效能感均有预测作用（P＜0.05）。结论：期刊审稿人的科研能力水平越高,其创新效能感越高。通过提升其问题发现能力、科研设计能力、科研实践能力可提高其创新效能感,提高审稿水平,确保审稿质量,更好地为读者与作者服务。     

艾滋病患者生存质量对心理痛楚的影响：一个有调节的中介模型

目的：探究艾滋病患者生存质量对心理痛楚的影响，以及自我效能的中介作用和社会支持的调节作用。方法：分别采用世界卫生组织艾滋病专用生存质量调查简表、心理痛楚感量表、一般自我效能感量表、社会支持评定量表对172例艾滋病患者进行问卷调查。结果：艾滋病患者的生存质量对其心理痛楚具有显著的负向预测作用（β=-0.356,SE=0.071,P<0.001）；自我效能在生存质量与心理痛楚之间发挥部分中介作用（β=-0.145,SE=0.041,95%CI:-0.231～-0.071），中介效应占总效应的比例为28.94%；高水平的社会支持在生存质量与自我效能之间存在调节作用。结论：艾滋病患者的生存质量与心理痛楚之间存在一个有调节作用的中介模型自我效能，生存质量可通过自我效能对心理痛楚发挥作用，且生存质量对自我效能的影响受到社会支持水平的调节。     

制狗脊促进骨质疏松骨折愈合的实验研究*

目的：观察制狗脊提取物对大鼠骨质疏松性骨折愈合的影响,同时初步探索其机制。方法：将32只SPF级SD雌性大鼠随机分成对照组、观察组,并依次造模。骨折造模24h后,对照组予以七厘散胶囊药液灌胃,观察组予制狗脊提取物灌胃,1次/日,分别干预2周、6周后腹主动脉取血分离血清检测钙磷水平、转化生长因子-β1(TGF-β1)与白介素-1β(IL-1β)水平,并收取骨折标本,固定后分别行骨密度检测、Micro-CT扫描。结果：骨质疏松造模6周后,对照组与观察组大鼠骨密度均低于正常水平；在干预2周、6周后观察组骨密度均高于对照组(P＜0.05)。Micro-CT扫描显示观察组BV/TV、Tb.N、Tb.Th、SMI在干预后优于观察组,虽然BV/TV 、Tb.Th参数在干预后2周时间点差异无统计学意义。干预2周、6周后,比较组间钙磷水平、TGF-β1、IL-1β水平发现观察组钙磷水平在2周时间点显著高于对照组(P＜0.05)；在TGF-β1水平方面,观察组也均高于对照组(P＜0.05)；而在IL-1β水平方面,对照组IL-1β水平均高于观察组,且组间存在统计学意义差异。结论：本研究表明制狗脊提取物可增强骨质疏松骨折大鼠骨痂骨强度,改善骨丢失,促进骨痂生成与塑形,进而促进骨质疏松性骨折愈合,且其机制可能与其对TGF-β1、IL-1β水平分泌调节有关。     

医学检验技术专业“精准实验教学”改革与实践

为培养具备直接从事医学检验及医学实验室工作、实践能力,适应精准医疗发展的高素质实用型医学检验技术人才,实施精准实验教学改革。通过实验项目精准分层、知识点精准分层、精准学习活动设计及精准评价体系的构建,并在实验教学过程中以精准医疗为导向,突出科技创新精神的培养,学生的临床检验基本技能更加规范化、精准化,更加适应新时代对创新型、实用型技术人才的实际需求。精准实验教学将成为哈尔滨医科大学医学检验技术专业的主要办学特色之一。     

免疫学实验教学改革初探

目的为尽可能使实验教学与临床应用接轨，对医学检验专业免疫学实验教学进行初步改革尝试。方法建立由先抓基础性实验再开设综合性实验，再进行提高性实验，最后选择临床目前较为先进的技术进行实验教学。结果缩小了实验教学与临床应用的距离。结论“三步法”实验教学方法可显著增强医学免疫学的实验教学效果，能帮助学生快速掌握免疫学实验技能，较具有推广应用价值。因此，实验教学改革势在必行。     

医学检验仪器学实验教学面临的问题及对策

目的：探讨医学检验仪器学实验教学中存在的问题及进一步搞好医学检验仪器学实验教学的措施.方法：对上医学检验仪器学实验课的重庆医科大学检验系100名本科生实验心态进行问卷调查,并对结果进行分析,结果86%的学生对医学检验仪器实验教学是满意和比较满意的.存在的问题主要是学生对实验的目的不够明确,缺乏实验主动性;教学用现代化大型检验仪器数量较少.结论：让学生明确医学检验仪器学实验目的、不断更新实验教学仪器设备;采用现代教育仿真技术,构建检验仪器学仿真实验室是提高医学检验仪器学实验教学质量的关键.     

基于TBL的主题式综合实验应用于临床免疫学检验实验教学的初探

临床免疫学检验是医学检验技术专业的一门支柱性专业课程,实践性和操作性非常强。在实验教学过程中,基于主题式教学(TBL)模式,将分散的实验内容整合成几个涵盖多个知识点和实验项目的主题式综合实验,引导学生统筹学习综合实验中的不同实验项目,分析理解其内在联系,对提升临床免疫学检验课程的教学效果意义重大。     

虚拟仿真实验平台在医学检验技术实验教学中的应用

医学检验技术实验教学受实验成本高、过程长、形态学教学难度大及临床标本生物安全性等相关限制,导致很多项目无法开展。虚拟实验平台通过整合课程实验、增加实验检测项目、创建形态学检验数据资源库、创建检验仪器设备虚拟操作平台及虚拟实验考核操作平台,可突破常规实验教学在时间、空间及安全性等方面的限制,在实验教学中发挥重要作用。本文就医学检验技术实验教学现状、虚拟仿真实验平台的建设和应用、存在的问题与对策等方面进行了综述,期望为医学检验技术专业虚拟仿真实验平台的建设和应用提供借鉴。     

免疫学检验实验实训课教学改革探讨

目的为了提高免疫学检验实验实训课的教学效果,使学生更好的掌握免疫学知识和适应临床工作的需要。方法分析作者单位现行的免疫学检验实验实训课授课内容及学生的主观能动性,并寻找解决方案。结果分析显示,作者单位现行的免疫学检验实验实训课存在三大问题,并给出解决方案。结论通过重新编排设计试验等几个方面,来提高免疫学检验实验实训课的教学效果。     

生物药剂学与药物动力学实验教学改革探索

生物药剂学与药物动力学实验课在培养学生动手能力及发现问题、解决实际问题能力方面起着重要作用,但原有的实验课教学不能达到这一目的,我校通过改革生物药剂学和药物动力学的实验教学,激发了学生的学习兴趣和学习主动性,提高了教学效果,取得了良好效果.     

基础医学大学生开放创新实验室的建立及管理

根据山东大学医学院细胞与分子医学平台的特点,创建大学生开放创新实验室,主要为大学生、研究生提供实验改革、实验研究、实验咨询、实验技术等多元化服务.在基础医学实验教学管理体制、课程体系和教学内容、创新实验课程教材的编写和教学方法、学生创新科技成果等方面取得了显著的成效,起到了良好的辐射和示范作用.大学生开放创新实验室的建立及运行,符合时代发展的潮流,有助于医学院校实验教学、科研和管理的进步,具有广阔的推广应用前景.     

临床血液学和血液检验教学中的几点思考

为探讨医学检验专业本科生学习临床血液学和血液检验课程的积极性,提高教学质量,培养适应21世纪需要的高素质专业人才。从教学内容、教学方案、教学手段和实验课教学四个方面进行探索,取得了良好的教学效果。     

新医科背景下医学检验技术专业人才培养模式改革与创新

目的:在新医科背景下,培养适应医学检验技术快速发展的医学检验技术人才。方法:更新教育教学理念,改革人才培养模式,深化产教融合,重构医学检验技术专业课程体系,打造信息化实践教学平台,提高双师队伍比例,突出办学特色。结果:通过以上几个方面的改革,使专业教育教学改革有明显成效,人才培养质量明显提高,服务地方健康产业的能力明显增强,专业特色进一步彰显,在全省乃至全国同类民办院校中起到示范和引领作用。结论:医学检验技术的信息化、标准化的发展,必须改变传统的教学模式才能适应行业的发展和社会的需求。