由学年制向学分制转变中教学实验室管理的探讨

随着高校教育改革的深入,我院从１９９５年开始由学年制转向学分制管理。学分制的建立,转变了以教师为中心的传统教学思想,学生的主体地位和教师的主导作用得到了正确的定位,学生在社会需求和个人成材目标的激励下,学习的积极性、自觉性增强,教师在学分制下需要主动...     

医学高职学院实行学分制的初步设想

目的 摸索一套适应医学高职教学的学分制实施方案；方法 选择学年学分制模式，根据部颁教学大纲制定一套学分制教学计划，选择平行班级试行；结果 医学高职实行学年学分制有利于发挥学生的个性潜能，激发学生的竞争意识和自信心，转变领导和教师观念，但也存在管理难度大等弊端；结论 医学高职学分制需进一步研究和完善。     

实施学分制面临的问题及对策

学分制是以选课制为基础，以学分为绩点衡量学生学习的数量与质量，并以此作为学生课程学习毕业与取得学位的标准的一种教学管理制度，学分制的特点是以学分代替学年，以指导代替指令，以柔性代替刚性，以选课代替排课。学分制具有以下几大优势：有利于因材施教，发展学生的个性；有利于优化学生的知识结构；有利于调动学生学习积极性和主动性；有利于充分利用学校的资源；有利于调动教师教学的积极性，提高教学质量。由于改革开放的不断深入，我国与国外交流的扩大，学生培养质量除了注重综合素质外，主要注重个性的发展，因此学校实行学分制培养势在必行。     

深化教学改革,积极试行学分制

学分制是一种以学分为计量单位衡量学生学业完成状况的教学管理制度.主要特点是以学分为计算学生学习分量的单位[1],以学分绩点作为衡量学生学习质量的标准,以取得必要的最低学分作为学生毕业的依据.目前,全世界各国基本采用学年学分制(不完全学分制)和完全学分制两种形式.     

医学院校成人教育学分制模式探析

学分制是传统学年制的一种根本性革命，与学年制有着本质的不同。学年制的特征主要反映在规定学习年限和统一的必修课数量以及强调对教学过程和目标的集中统一管理，而学分制以学分作为学习量的计算单位，在教学过程中允许学生自主选修课程。为促进医学院校成人教育学分制发展，现将医学高校的成人教育学分制模式探讨如下．     

试论我院推行学分制改革的利与弊

学分制是一种以学分为计量单位衡量学生学业完成状况的教学管理制度。其核心是弹性学制和选课制，具有比学年制更大的弹性和自由度，是教学管理制度改革的必由之路。我院于2004年8月在2003级学生中试行学分制改革。考虑到学院的具体情况，在改革初级阶段，我们把改革重点主要放在3个方面：以学分计算学生成绩；学生自主选择授课教师；学生自主选择上课时段及教室。于2004年底对400名2003级的学生(占年级学生总人数逾40％)及64名教师(占本院全体教师总人数约20％)进行了相关问卷调查(见图1)，以了解师生对这次改革的态度和看法，结果推行学分制获得大部分学生的认可和肯定。实行学分制改革一个学期以来，利弊皆有。本文针对学分制的利弊及其对我院教学改革所产生的影响进行分析探讨，以期能为在全院范围内更好地推行学分制铺平道路，为国内高校的学分制改革提供参考和借鉴。     

对实行学分制的认识与思考

１对中等职业学校实行学分制的认识１．１学分制与学年制学分制起源于１９世纪７０年代的美国高等学校，是伴随着选课制度的出现而产生的。２０世纪以来，学分制作为弹性选课的配套手段，为众多国家所采用。学分制是相对学年制而言的。学年制又称学年学时制，是以读满规定的学时数和学年，考试合格为毕业标准的一种教学管理制度。学分制是以学分作为计算学生学习分量的单位，以取得必要的最低学分作为毕业标准的一种教学管理制度。学分制也是计算学校教育和学生学习量的标尺。学年制是与社会主义计划经济体制相适应的学制体系，它具有整齐划…     

实行“学生选教师” 推进学校内部运行机制的改革

2001年江苏省卫生厅《关于中等卫生学校实行学分制的意见》下达后,我校没有把学分制仅仅看做是学年学制或记分形式上的变化,而是把它看做是学校进一步深化教学改革,提高教学质量的大好时机。为了使中等卫生职业教育更好地面向全体学生,充分发展学生个性,体现学生的主体作用,调动广大教师的积极性和创造性,提高教师教学水平和教学能力,培养出优秀学生,我校把竞争机制引入教学过程和教学管理工作中,实行了选课制度———由学生选择上课教师,收到了较好的效果。现将我们的做法和体会简单归纳如下。1实行“学生选教师”的具体步骤1.1转变观念,宣…     

关于学年学分制及选修课程实施细则(讨论稿)

我院医学专业试行“学年制”与“学分制”相结合的教学管理制度——“学年学分制”。既保留“学年制”计划性强,有利于培养规格和质量的统一,有利于学生的管理等优点;又吸取“学分制”便于“因材施教”,有利于“多出人材、出好人材”,有利于促进教学和科研水平不断提高等长处。其学分不仅是衡量学生学习的数量、质量标准,同时也是全面衡量学生德、智、体诸方面的标准。为切实保证“学年学分制”的实施,符制定本实施细则。     

在中等卫生学校实行选课制可行性的调查与分析

实行学分制的核心是选课制，选课制的中心是学生选教师。我校在试行学分制的过程中，在全校范围内实行了选课制—由学生选择上课教师，目的是为了充分发挥学分制的作用，进一步加强教学改革，真正做到教育面向全体学生，全面实施素质教育，真正做到因材施教，发展学生个性，发挥学生的主体作用；调动教师教学的创造性和积极性，促进教学质量的不断提高。通过一个学年选课制度的实践，我们在全校近７００名在校生中进行了问卷调查，现将调查结果报告如下：１材料与方法本调查采用自制表格（见表１）对全体学生进行问卷调查，主要内容包括选课…     

学分制条件下普通医学院校临床教学督导、督学体制的构建

学分制是一种以学分为计量单位来衡量学生学习的一种教学管理制度。其基本特征是学习内容的选择性、学习时限的灵活性、课程考核的变通性。与学年制相比,其更适合于学生的全面发展及因材施教的原则,更符合现代教育理念。以学分制为主体的教学管理替代以学年制为主体的教学管理已成为当前我国高校教学改革的必由之路。教学督导即监督和教育引导,是教学管理工作的重要组成部分,其根本目的是保障教学质量。从学分制这种新型教学管理模式入手,分析学分制下普通医学院校临床教学督导、督学体制构建的必要性,并有针对性地提出了督导、督学体制构建的一些措施。     

深化成人高等教育改革积极推行学分制

学年制与学分制是高等学校用以测量学习活动的教学管理制度。学年制是一种按学年编排、分年级循序渐进的学习制度，通常与标准学制相平行，课程均以学年为单位。学分制又称学分积累制，是目前我国高等教育正在逐步推广的一种教学管理制度，它诞生于19世纪末的美国哈佛大学，之后逐渐被欧美众多国家的多数高等学校所采用。它是以学分作为计算学生学习分量，以取得必要的最低学分作为毕业的标准。     

学分制条件下高校学生管理工作浅析

高等教育的发展正处在三大转变时期,学年制管理向学分制管理转变在三大转变中处于较重要的地位.文章提出了学分制条件下高校学生管理工作的一些作法,并从转变观念,以人为本,积极为学生服务,强化"自我教育",发挥学生主动性,完善学生管理工作体制,建立系统完善的"导师制"管理模式,努力提高学生管理工作者自身素质等方面进行了阐述.     

学分制与学年制管理学生成绩比较分析

比较分析了学分制管理实验班与同年级同专业学年制管理对照班学生成绩,提示在医学成人高校中实行学分制,除要求应有的学生素质外,还必须具备完善的师资、教学条件和后勤、相应的管理保障。     

师专学分制改革的几点思考

师专学分制改革的几点思考刘根东一、学分制与学年制的利弊分析学分制是高校的一种以学分作为计算学生学习量的单位，以取得最低必要学分为合格标准的教学管理制度。学分制起源于美国，它是伴随着选课制的产生而产生的。我国高校从建国后到１９７８年，按苏联模式实行学年...     

学年学分制在卫生职业教育的实践、收获与问题

随着教育教学改革的不断深入，目前许多中等职业学校开始试行学分制，我校从2000级新生开始试点学年学分制管理。迄今已3年，已有学生毕业，现将我校实施学分制的情况归纳分析如下。     

学年学分制在高职教育中的应用

根据我国目前高职医学教育的实际情况,从学年学分制起步,运渐过渡到完全学分捌,以选修课程为突破口实行学分制,以适应市场经济对人才的需求.学分制是现代教育制度改革的必然趋势.     

在医学高职高专院校中推行学分制的思考

探讨在医学高职高专院校中实施学分制的可行性、实施的原则及需要注意的问题,旨在将学年学分制这种管理制度应用于高职高专医学生,为学生提供更为广阔的自由学习空间,满足其个性发展需求.     

实行学分制深化教学改革

2001年教育部颁发了 关于在职业学校进行学分制试点工 《作的意见》2004年 8月教育部又颁发了《 , 关于在职业学校逐步推行学分制的若干意见》 2个意见中对实行弹性学习制度和学 。分制都提出了明确的要求。因此,实施以学分制为核心的弹性学习制度是时代发展的客观要求。1 实行学分制的目的和意义 学分制是相对于传统的学年制而言的教学制度,是一种以学分作为计量单位的先进的教学制度,是一种可供学生在一定范围内自主选择的教学制度。对提高教学质量,促进学生全面发展,拓宽学生的就业渠道具有十分深远的意义。1.1 转变教…     

中等医学教育实行学分制的探讨

随着社会主义市场经济的发展和教育教学改革的深入,我国中等医学教育实行的教学管理体制——学年制,愈来愈多地暴露出其种种弊端：教学计划呆板、单调;课程设置和内容与社会需要脱节,培养出来的人才模式单一,不能适应市场经济对人才的需求等。因此转变教育体制,实行学分制,使中等医学教育与市场接轨,有着十分重要的意义。１学分制的内涵１．１学分制的形式学分制主要分为２种形式：完全学分制和学年学分制。完全学分制是不规定修业年限的单纯学分制的教学管理制度,学生修满教学计划规定的学分总量即可毕业。学年学分制是将学年制和…