医疗风险教育融入耳鼻咽喉头颈外科学教学中的实践探索

在耳鼻咽喉头颈外科常规诊疗和急重症抢救的各个环节中隐藏着许多风险.为了提高临床医学专业实习生的医疗风险意识,防范医疗纠纷的发生,耳鼻咽喉头颈外科学教学应当把医学相关法律法规融入到临床教学的各个环节之中,培养和加强实习生防范医疗纠纷的能力.     

医疗风险教育融入耳鼻咽喉头颈外科学教学中的实践探索

在耳鼻咽喉头颈外科常规诊疗和急重症抢救的各个环节中隐藏着许多风险.为了提高临床医学专业实习生的医疗风险意识,防范医疗纠纷的发生,耳鼻咽喉头颈外科学教学应当把医学相关法律法规融入到临床教学的各个环节之中,培养和加强实习生防范医疗纠纷的能力.

Abstract：

There are many risks hiding in the emergency treatment,common diagnosis and treatment of otolaryngology, head and neck surgery. To enhance medical students' medical risk consciousness and the ability of guarding against doctor-patient disputes, the correlative medical laws and regulations should be added, and their ability of guarding against doctor-patient disputes should be trained and enhanced during the clinical teaching.     

耳鼻咽喉头颈外科专业学位硕士研究生培养方法探讨

目的：深入探讨耳鼻咽喉头颈外科专业学位硕士研究生培养模式,为建立一个科学的耳鼻咽喉头颈外科专业学位研究生培养体系提供借鉴。方法：耳鼻咽喉头颈外科专业硕士研究生入学后先进行为期1个月的岗前培训,随后进入临床各科室轮转。研究生临床培训时间共计33个月,其中相关科室轮转时间为6个月,耳鼻咽喉头颈外科各个亚专科轮转时间为27个月。在研究生期间,需参加执业医师资格考试,并取得执业医师资格证（2年内）。在毕业当年参加住院医师规范化培训结业考试,考核通过获得住院医师规范化培训合格证。完成毕业考试及学位论文答辩获得毕业证和学位证。结果：耳鼻咽喉头颈外科专业研究生经过系统科学的临床实践训练,对轮转科室各专业的内容有基本了解,能熟练掌握耳鼻咽喉头颈外科相关基础理论、基本知识、基本技能。能独立完成耳鼻咽喉头颈外科医疗工作;熟练掌握耳鼻咽喉头颈各部位解剖,能独立完成常见手术操作;具备一定专业科研能力。结论：一个目标清晰、路径明确、架构完整、保障到位的耳鼻咽喉头颈外科专业学位研究生培养体系已初步形成。但要彰显最初理念和良好预期还需要付出相当的努力,才能最终培养出优秀的耳鼻咽喉头颈外科专业学位硕士研究生,适应社会需要。     

耳鼻咽喉头颈外科研究生临床技能培养

耳鼻咽喉头颈外科是一门范畴广、与多学科有广泛交叉的临床学科,耳鼻咽喉头颈外科研究生必须具备良好的临床技能才能在今后更好地胜任临床工作.就耳鼻咽喉头颈外科发展现状和特点,影响耳鼻咽喉头颈外科研究生临床技能培养的主要因素及加强耳鼻咽喉头颈外科研究生临床技能培养的对策等方面进行了论述.     

我刊参加全军第15届耳鼻咽喉头颈外科学术会议

2013年4月25日至28日,全军第15届耳鼻咽喉头颈外科学术会议在青岛召开。会议由济南军区耳鼻咽喉科头颈外科专业委员会、济南军区总医院耳鼻咽喉头颈外科承办。全军耳鼻咽喉头颈外科专业委员会主任委员韩东一教授到会讲话,全军耳鼻咽喉头颈外科专业委员会副主任委员、济南军区LV医院院长朱春生教授致欢迎词。     

耳鼻咽喉头颈外科的任务与发展

耳鼻咽喉头颈外科的任务与发展孙连玉（附属第一医院耳鼻咽喉头颈外科研究所）１在临床医学中的地位、作用及进展耳鼻咽喉头颈外科是临床医学的独立二级学科，它是一个特殊而重要的学科。其内容丰富多彩，国际耳鼻咽喉科学会议，现以耳鼻咽喉头颈外科命名召开（１９９７年...     

2008年华东六省一市耳鼻咽喉-头颈外科学术会议暨浙江省耳鼻咽喉-头颈外科学术年会征文通知

经筹备组研究决定拟于2008年10月在杭州市召开华东六省一市耳鼻咽喉-头颈外科学术会议暨浙江省耳鼻咽喉-头颈外科学术年会。欢迎华东六省一市及国内耳鼻咽喉-头颈外科同道踊跃投稿,征文内容:有关耳鼻咽喉-头颈外科的基础、临床研究及经验总结、新技术、新方法等未在公开刊物上发表过的论文。     

多媒体教学在耳鼻咽喉头颈外科临床教学中的优势

耳鼻咽喉头颈外科学科具有特殊性、复杂性、专科性比较强等特点,临床教学过程当中不只学生理解吸收难度很大,专科教师的授课能力也受到了较大的挑战,耳鼻咽喉头颈外科本身具有独特的学科独立性,多媒体教学对耳鼻咽喉头颈外科教学及临床实践具有很高的价值和优势。     

专家风采

黎万荣,男,1962年11月生,中共党员,三级教授,硕士研究生导师,四川省学术和技术带头人后备人选,泸州医学院临床医学院耳鼻咽喉——头颈外科学教研室主任、附属医院耳鼻咽喉-头颈外科主任。现任四川省医学会第六、七、八届耳鼻咽喉-头颈外科学专业委员会副主任委员、四川省医师协会第一届耳鼻咽喉头颈外科学专业委员会副主任委员、四川省抗癌协会头颈肿瘤专业     

拥抱时代潮流 推动协同协调发展：中华医学会第二十次全国耳鼻咽喉头颈外科学术会议召开

11月2—5日, 由中华医学会、中华医学会耳鼻咽喉-头颈外科学分会主办, 广东省医学会、广东省医学会耳鼻咽喉头颈外科学分会承办的中华医学会第二十次全国耳鼻咽喉头颈外科学术会议在珠海召开。本次会议迎来了3000余名国内外耳鼻咽喉头颈外科专家、学者汇聚一堂。     

五年制本科耳鼻咽喉头颈外科学课堂教学效果分析

随着耳鼻咽喉头颈外科临床和基础研究的高速发展,其在临床教学中呈现的问题也日益突出,由于其教学内容广泛,涉及器官多样,解剖位置深在,与全身各系统相互联系,临床实践和理论教学相脱节,一直是医学五年制本科教学的难点。如何结合耳鼻咽喉头颈外科学的知识结构特点,探索影响课堂教学效果的各项因素,并以此为基础,合理应用教学方法,促进教学改革,提高教学质量。     

51例医疗纠纷事故原因分析及防范对策

对县级基层医院51例医疗纠纷事故发生的原因、科室分布及解决方法等方面进行分析,发现县级医院医疗纠纷事故主要发生在手术室,如骨科、外科、妇产科等。针对这种情况,提出防范对策。     

耳鼻咽喉头颈外科临床实习教学探讨

针对耳鼻咽喉头颈外科学临床实习中存在的问题,为了提高耳鼻咽喉头颈外科的临床实习教学水平,培养合格的医学人才,本文在采取多样性的教学模式、加强临床基本技能训练、培养临床思维及创新能力以及提高综合素质等方面提出了一些建议.     

专科医院实施外科术前红灯制度保障手术安全的探索

心脏大血管外科手术时间长、风险高,要求更好地完成术前风险评估和术前关键项目.中国医学科学院阜外心血管病医院采用手术室、医疗质量监管部门督查和电子病历系统全面检查的方式,实施外科术前红灯制度,有效保障了术前关键项目的完成及手术安全,起到了减少医疗纠纷的作用.     

CBL结合PBL教学法耳鼻咽喉科八年制见习中的应用

八年制医学教育是我国为培养高层次医学人才而创建的一种新的教育模式。针对八年制医学生的特点,在八年制医学生耳鼻咽喉头颈外科见习带教过程中,采用CBL结合PBL教学法,调动学生学习积极性,注重其临床思维和科研能力的培养,取得良好的效果。     

耳鼻咽喉头颈外科学教学改革的思考

探讨耳鼻咽喉头颈外科学教学改革，提高教学质量。从我国耳鼻咽喉头颈外科学教学现状入手，分析其存在的不足。同时，结合近年来中南大学湘雅三医院耳鼻咽喉头颈外科学在教学方法和教材建设等方面的改革实践，提出了教学改革的思路。     

多点触控虚拟解剖系统在耳鼻咽喉科教学中的应用

选取上海交通大学医学院附属第九人民医院耳鼻咽喉-头颈外科住院规培医生及低年资住院医生为研究对象，由主讲教师在多点触控虚拟解剖系统中制作耳鼻咽喉-头颈外科解剖标识，通过实训授课方式应用在学生中，主讲教师分别对鼻部、咽喉头颈、耳部三个亚专业在多点触控虚拟解剖台中进行讲解。该教学方法因其形象生动的三维立体感激发了课堂学习兴趣，其教学相长的特性有利于医学教育师资的培养，设备的一次性投入也突破传统解剖耗材的供应瓶颈，对促进学生由被动接受向主动求知态度的转变也有一定帮助。多点触控虚拟解剖系统能有效对教学方式进行改良，增加医学教学中的趣味性，在医学教学中值得推广。     

情景模拟教学法在耳鼻咽喉头颈外私临床护理教学中的效果分析

目的探讨情景模拟教学法在耳鼻咽喉头颈外科临床护理教学中的效果。方法将我院2008年3月～2011年3月耳鼻咽喉头颈外科的护理实习生178名随机分为观察组和对照组,每组各89例。观察组采用情境模拟教学法。对照组采用传统讲学法;采用问卷调查、试卷考试及操作技能的方法分析情境模拟教学法与传统讲学法的教学效果。结果观察组实习生的理论知识及实践操作技能测定的平均成绩和对教学方法的评价均明显优于对照组（P〈0．05）。结论情景模拟教学法能调动护生的主动性和积极性,可增强耳鼻咽喉头颈外科临床护理教学的有效性,提高护生的临床实践能力,在临床护理教学中是一种行之有效的教学方法。