PBL教学模式在遗传学教学中的选择性应用

目的：针对中职卫校护理学专业医学遗传学教学,在临床遗传病例中选择性地应用PBL教学模式,探讨其教学效果。方法：通过问卷调查评价PBL教学效果,并与完全采用传统讲授模式的上一年级学生成绩比较。结果：85％以上的学生认为PBL教学模式适合自己,能提升学习兴趣,培养独立思考和解决问题的能力;同时提高了学生成绩,学生分数明显高于上一年级,两组比较,有显著性差异（P〈0．05）。结论：临床遗传病例中选择性地应用PBL教学模式的教学效果优于传统讲授模式。     

浅谈Sandwich教学法在中职卫校外科护理教学中的应用

Sandwich教学法通过学生的小组讨论,交叉学习,小结汇报等主动参与的方式提高了学生的自我学习思考和探索新知识的能力,本文就Sandwich教学法在中职卫校外科护理教学中的具体教学方法及实际教学的优点及遇到的问题进行论述。     

PBL在口腔颌面外科教学中的应用

基于问题的学习（Problem-based learning,PBL）是被广泛接受的以临床病例为先导、问题为基础、学生为主体的自学讨论式教学方法。在现行教学模式和课程体系下,进行PBL教学的探索,并通过教案编写、指导教师培训、学生的组织、教学评价及实施,形成了可行、有效的实施方法和过程,然而这种教学模式在临床医学教学中并未普及。本文介绍PBL教学的组成、特点及其在口腔颌面外科教学中的应用,为各高校开展PBL教学提供参考。     

探讨网络教学与PBL结合在医学英语中的新教学模式

本文立足于医学英语教育视角,在总结网络教学和PBL(以问题为导向的教学方法)教学特点的基础上,提出以网络教学为教育模式,以PBL为评测学生的知识掌握程度,将网络教学与PBL结合的新型教学模式应用于医学英语教学中,帮助医学生提高对医学专业英语知识的实际运用能力。这种全新的教学模式在应用系统性和逻辑性的网络视频教学法对知识传授的同时,也体现了PBL教学法对学生自主式学习能力的重视,这对于深化医学英语网络教学改革,提高教学效果起到了推动作用。     

医药院校涉外护理双语教学引入PBL的思考

目的 PBL(problem-based learning),即"以问题为基础的学习",护理教育界自20世纪70年代开始采纳PBL教学模式,当前PBL在众多院校的护理教学活动中得到广泛的推广和应用。本文立足于当前的教育背景,总结PBL教学模式发展的概况,旨在探讨在医药院校的涉外护理双语教学中引入PBL模式,以期为医药院校涉外护理双语教学引入PBL提出一些思考和建议。 方法 以中外学者对PBL教学法的研究成果为理论与实践基础,结合涉外护理双语教学的方向和特点进行拓展与深化,致力于思考PBL教学模式在涉外护理双语教学的应用。 结果 结合当前的教育背景以及国内外PBL教学模式应用于医学教育的现状,从学习者、学习指导者、学习工具和学习环境四方面分析了涉外护理双语教学中引入PBL模式的现存问题,探索适合医药院校需求的新型自主合作探究式的护理双语教学PBL新模式。 结论 思考在新时代新形势下,如何立足护理学科特点,改革传统教学方法和手段,制定师资培养方案,构建双语教材,加强硬件设施建设,使护理双语教学产生宽度和厚度。      

实现教师角色转换在中职卫校中推进问题教学法

以问题为中心教学法（简称PBL）作为一种医学教育改革新途径,重点培养学生掌握解决问题的能力,我国医学教育工作者主张采用PBL。PBL在中职卫校应用具有能培养学生浓厚的学习兴趣、提高学生学习效率、提高学生学习主观能动性、培养学生良好职业道德和素质及促进教师业务水平提高等优势,然而在中职卫校推进PBL教学法,客观要求实现教师角色转换,即由知识传授者向学习指导者转变、由单一传授型教师向教学科研型教师转变、由学生品德培养者向未来生活设计者转变。     

以问题为基础的教学法在中医教学中的应用

以问题为基础的教学法是一种以自我学习为主,教师引导的新型教学方法,在医学教育中是指以临床问题作为激发学生学习的动力和引导学生把握学习内容的教学方法.与传统的医学教育模式相比,PBL教学模式是以问题为基础、以学生为中心的小组讨论式教学,二者在设计理念、实施方式、评估体系等方面均有着根本的区别.目前PBL已逐渐成为我国医学教育模式改革的趋势.结合PBL应用于中医教学实践的体会,对PBL教学模式在中医教学中的应用进行了初步探索,体会到该方法形式新颖,内容活泼,操作性强,效果显著,达到了教学相长的目的.     

PBL教学在外科学中的教学改革初探

目的:探讨PBL教学模式在外科学教学中的应用。方法:根据教学内容和教学目标,编写教学案例,并以小组为单位,对案例中设计的学习问题进行讨论,最后由学生通过查阅文献和查找资料进行总结汇报,由教师进行补充和反馈教学效果。通过问卷对PBL模式教学进行调查和评价。结果:93.3%的同学认为PBL模式的教学可以提高其学习能力,86.7%的同学认为可以提高协作能力和学习兴趣。结论:在外科学中应用PBL教学激发了学生的学习能力、学习兴趣、协作能力、分析能力和思维能力等,为外科学的教育改革提供了必要的参考。     

以循证医学为纲,在外科见习中开展PBL教学

循证医学和PBL两者的基础都是从最初的问题开始进行延伸。无论是诊断还是治疗,医疗决策中引发的问题是两者解决的根本。在外科见习教学中以PBL教学方法为基础,辅以循证医学的理念,能够充分满足和锻炼学生循证医学技能的要求,激发学生主动学习的积极性,有助于培养学生学习外科学的临床思维。     

PBL结合双语教学在神经科学教学中的探索与实践

以问题为导向的学习被教育界普遍认为是一种生动有趣的高效率的教学方法,高等教育发展和神经科学的特点与PBL的精髓完全吻合。神经科学是一个飞速发展的学科,要适应时代的发展,走在生物学和医学的前沿必须具有较高的专业英语水平,双语教学是提高学生专业英语水平的一个重要手段。文章介绍PBL和双语教学模式在神经科学教学中的实施方法以及效果评价,并对PBL教学的体会和存在问题进行总结。     

PBL教学法应用于护理医学化学教学改革中的体会

以问题为基础的学习(PBL)是一种全新的教学模式和学习模式,医学化学教学中应用PBL教学法后大大提高护理文科学生学习医学化学的主动性和兴趣,切实提高教学质量,对学生进行问卷调查结果分析和成绩比较,具有显著变化。PBL教学法值得在医学化学教学推广。     

以疾病主题为起点的PBL与兴趣小组相结合的教学模式探索

目的探讨以主题为起点的PBL与兴趣小组相结合的教学模式在临床外科教学中的应用。方法在2004,2005级5年制临床医学部分见习生中成立骨科学习兴趣小组,开展以单一疾病为主题的PBL教学,展开学生分组演讲、讨论,最后教师结合临床点评。结果学生反馈良好,调动了学生的学习积极性和主动性,与传统教学模式互为补充,可作为广泛开展PBL教学的过渡,运用于我国医学教学实践中。     

PBL教学模式在法学专业《法医学》教学中的应用

基于问题的学习(Problem-based Learning,PBL)模式是以问题作为基础、学生作为教学主体的自学式、教师仅起引导作用的小组讨论式的教学模式。法医学是一门联系医学与法学等多种自然科学的综合性学科。初步尝试将PBL教学模式应用于法学专业的法医学教学中,这种教师和学生共同参与的双向式教学模式发挥出了其独特的优势。本文阐述了将PBL教学模式应用于法学专业法医学教学中的必要性;比较了传统教学法与PBL教学模式的区别;总结了法学专业的法医学教学中PBL教学模式实施的过程;并分析了其具体实施的利弊,为推广PBL教学模式在法学专业法医学教学中的应用奠定了基础。     

PBL与兴趣小组相结合在临床教学中的探索

目的 探讨PBL与兴趣小组相结合的教学模式与传统的教学方法在临床皮肤科教学中的应用.方法 选取2008级5年制临床医学专业在皮肤科实习的32名学生,随机分为四组,2组PBL与兴趣小组相结合的教学模式与2组传统的教学方法进行比较.结果 PBL与兴趣小组相结合的教学方法比传统的教学方法学生反馈良好,同时调动了学生的学习积极性和主观能动性.结论 PBL与兴趣小组相结合的教学模式明显优越于传统教学模式,这种模式可作为广泛开展PBL教学的过渡,运用于皮肤科医学教学实践中.     

PBL教学在眼科临床教学中的应用研究

目的:通过与传统教学的比较,探讨采用以问题为基础教学(PBL)模式在眼科临床教学中的应用效果.方法:以80名临床实习生为研究对象,分别采用PBL与幻灯教学两种模式,观察学生的学习热情,并采用主观问卷调查知识掌握情况和理论考核方式对教学效果进行初步评价,分析PBL教学模式在眼科实习教学中应用的可行性及现实意义.结果:两组学生,用PBL教学的学生热情明显高于另一组;问卷调查显示学生喜爱这种PBL模式;在PBL教学模式下,学生能够处于学习主导地位,学习主动性提高;可提高医学生发现问题、分析问题和解决问题等方面的能力,有功于培养和提高学生临床思维能力.结论:PBL教学可以有效提高学生的主动性和积极性,提高实习的学习效果;在临床实习阶段开展PBL教学具有一定的优越性和现实意义,适合目前的医学教学资源状况.     

以问题为基础的学习在临床护理教学中的应用

“以问题为基础的学习” ( Problem- basedLearning,简称 PBL) ,是一种以临床问题作为学生的动力和引导 ,启发学生掌握学习内容的教学方法 ,其具体含义是指以病例为引导 ,以学生为中心的小组讨论式教学方式。 PBL教学在国外医学教学中应用较广泛 ,而在国内 ,特别是临床护理教学中的应用报道较少。为开拓学生思路 ,增强危重病的处理能力 ,实现理论与实践相结合 ,我们尝试着将 PBL教学法应用于五年制护理系急危重护理学教学中 ,现将其教学方法和效果介绍如下。1 .教学方法与教学对象1 .1　设置病例。采用 PBL教学前 ,学生已经学习过相关…     

口腔颌面外科教学中PBL教学的应用

口腔颌面外科学是口腔医学生的一门重要课程,能够培养学生的实践操作能力和就业能力。近年来,随着口腔颌面外科教学的不断发展,其教学模式实现了重大改革,表现为教学模式的多元化,包括PBL教学法、PBL与CBL联合教学、问题导向与病例引导相结合、LBL结合PBL教学法等,但在具体实施过程中,依然存在较多问题,如改革进程缓慢、传统教育模式根深蒂固、PBL混杂或不完全教学、PBL教案不统一、师资力量薄弱等。因此,亟需探寻一种科学有效的教学方法,提升口腔颌面外科的教学效率。     

医学双语教学融入PBL教学的思考

为适应医学国际化交流的需求,加快我国医学的发展,各医学院校不断重视并积极推进医学课程双语教学(bilingual teaching)的改革;医学PBL(Problem-based Learning)教学模式是一种以问题为导向,学生为主体的教学方法。医学双语教学融入PBL教学活动,学生通过归纳问题、课后阅读、课堂汇报以及病例讨论等环节,创造了一个良好的专业英语语言微环境,能够提高学生学习专业英语的主动性并强化对医学专业英语的理解及运用能力。     

RISE与PBL教学模式在传染病学教学中的探索

＂以文献为导向的自我学习＂（RISE）教学模式是一种适用于医学低年级学生学习前期基础课程教学的PBL教学模式。文章对RISE教学模式在传染病学课程教学中的课程设置及内容、教学方法、及考核方式进行分析,探索多种PBL教学模式在我国临床医学教学改革中的作用。     

问题式教学在预防医学教学中的应用

在预防医学课中运用“以问题为基础”（problem—basedlearning,PBL）的教学方法,与传统教学中强调以教师讲授为主不同,它强调以学生主动学习为主,提倡以问题为基础的讨论式教学和启发式教学。问题式教学有利于提高学生的学习能力、创新能力和实践能力。在非预防医学专业《预防医学》的教学实践中对这种教学模式进行了探索,取得了良好的效果。