标准化病人考核的应用对中医学七年制教学改革的启示

七年制医学教育(以下简称七年制)是在“八五”期间我国高等教育改革中,经过调查研究、专家论证,于1988年付诸实施的长学制医学教育新模式。创办七年制医学教育的目的是培养适应21世纪需要的基础理论深厚、专业知识扎实,素质高、潜力大,有能力提高医疗卫生服务水平的高层次医学人才。我校的七年制教育从1996年开始举办,共招收11届1028人,分为三个专业和方向。96级和97级为中医学专业,98级为中医学专业中西医结合方向,99级在以上2个专业和方向上再增设1个中医学专业针灸英语方向。在近10年办学中,我们深深感到七年制中医学临床医学专业教育的…     

谈七年制医学生学位论文的质量保证措施

20世纪90年代初,为了培养理论和实践能力都能达到硕士水平的高级医学人才,国家教委决定试办七年制高等中医教育。上海中医药大学是全国首批试办七年制中医学专业的三所院校之一。曙光临床医学院承担七年制专业的临床教学任务,至今已培养了9届共计二百余名学生。根据国务院学位委员会“关于七年制高等医学教育授予医学硕士学位的几点意见”的精神,中医学七年制学生毕业将授予临床医学专业硕士学位,除了掌握医学基本理论和临床技能外,必须具备硕士学位要求的中医临床科研能力。     

中医学针灸英语方向七年制人才培养模式的探索与实践

成都中医药大学中医学针灸英语方向五年制本科教育始办于1996年,1999年由五年制改为七年制。七年制中医学针灸英语方向基本修业年限为7年,授予医学学士学位和医学硕士学位。本专业方向自开办以来,通过反复调研与讨论,构建了“七年一贯,本硕融通,加强基础,面向临床,突出外语”的人才培养模式。     

中医学七年制学生临床能力培养的几点思考

中医学七年制学生的临床能力培养是实现人才培养目标的重要环节。通过明确七年制中医学专业的人才培养目标及人才培养模式、加强中医学七年制学生的中西医临床思维能力的培养、规范各类医疗文件的书写、加强临床能力考核及合理应对新形势下的各类矛盾等几个方面努力,全面提高中医学七年制学生的临床能力。     

与综合性大学联合培养七年制办学模式的探讨

湖南医科大学自1988年试办七年制高等医学教育已经10年,探索文、理、医结合,与综合性大学合作培养七年制临床医学专业学生已有两届。1998年开始与武汉大学联合培养了九八级七年制临床医学专业学生40人。考虑到交通方便,1999年与本市国防科技大学签署了合作办学,联合培养七年制的协议。该校承担了九九级七年制临床医学专业40名学生的教学任务。我们的做法是:(1)综合性大学受湖南医科大学委托承担湖南医科大学七年制临床医     

黑龙江中医药大学

黑龙江中医药大学创办于1959年,是当时全国的7所中医药大学之一,为省属重点大学、省级文明单位,同时又是黑龙江中医药教学、科研、医疗和北药开发的中心。学校占地面积35万平方米,现有8个学院、6所附属医院、1所研究院、1个七年制本硕连读专业和10个普通本科专业;有国家重点学科2个,国家级精品课程2门,国家中医药管理局重点学科4个,省重点学科12个;有国家中医药管理局中医药科研(三级)实验室4个,省重点实验室4个;国家级医疗中心和重点专科5个,省级医疗中心和重点专科6个,省级研究所(中心)3个,现为国家药品临床研究基地和国家中医药管理局俄语培训中心;拥有中医学、中药学、中西医结合3个一级     

上海第二医科大学

上海第二医科大学是于 195 2年全国高等学校院系调整时 ,由圣约翰大学医学院 (1896— 195 2 )、震旦大学医学院 (1911— 195 2 )、同德医学院 (1918— 195 2 )合并而成。原名上海第二医学院 ,1985年改为现名。我校是被列为国家重点建设的“2 11工程”学校。学校现有 14个学院 ,一个直属系部 ,5所综合性附属医院 ,1所专科性附属医院。有 1个八年制专业、2个七年制专业、6个本科专业、6个三年制高职高专专业。有博士后流动站 3个 ,博士点 31个 ,硕士点 4 7个。学校共有一级学科 10个 ,包含二级学科 4 7个 ,三级学科 15个 ,其中国家级重点学科 …     

《中国高等医学教育》1991～1992年论文题目

1991年第1期1.关于试办七年制高等中医教育论证的的几个间题(王镭)2.试办七年制完善高等中医教育的学制结构(田景福)3.试办七年制高等中医教育的战略愈义(严世芸等)4.试办七年制中医本科教育培养高级中医人才(李玲等)5.我国毕业后医学教育规范化当议(邱绪襄等)6.关于建立住院医师培训制度的研讨—三年来的试点分析(屠中元等)7.在医学教育中加强顶防战略的关健在领导(姚泰)8.寄生虫学教学中的比较法应用(沈静德)9,考试成绩标准化处理的探讨(李福铸等)1 0.协方差分析在考试成绩分析中的应用(程光文) 1991年第2期11.高等医学院校德育体系和课程…     

七年制课程设置之比较

比较天津、广州、上海三所中医院校及首都医科大学医学七年制的教学计划,总结我校七年制教学计划的不足,为制定或修改现行的中医学七年制课程体系提供参考。     

目标管理在中医院校七年制学生管理体系中的研究

目标管理是一种应用广泛的管理方法,目前在我国高校学生管理体系中已存在目标管理的雏形.针对中医学七年制专业的特殊性,结合目标管理的一般原理,探索构建适合中医学七年制学生特点和管理进程需要的综合管理模式.     

在创新中实现中医之梦——七年制中医学(针灸英语方向)2009级分析报告

正成都中医药大学七年制中医学(针灸英语方向)2009级在全国、省级科研创新、课外思路设计诸多方面取得了丰硕成果,获奖颇多,先后在国家级科研创新大赛中获得一等奖1个,三等奖1个,省级一等奖2个,二等奖2个,三等奖7个,创我校各专业各班之最。面对这种现象级的表现,笔者从学院方面、班级方面和学生个案做了分析,具体如下。1学院方面针灸推拿学院/第三附属医院学生工作一直坚持党委的     

七年制中医专业教学内容与课程体系调研分析及改革思路

为了进一步完善我国高等中医学教育的学制,主动适应中医药事业改革和发展的需要,自1991年秋季以来,我国开始在北京、上海、广州三所中医学院试办七年制中医教育,1996年秋季南京中医药大学及成都中医药大学相继开办七年制中医专业教育。经过几年的实践,积累了一定的经验,为了更好地发展和完善七年制中医教育,有必要对现行的教学内容和课程体系进行调研分析,从而提出下一步的改革思路。 一、七年制中医专业开办的背景和目的 早在80年代初期,中医教育界的有识之士已开始酝酿开辟新的途径,试办长学制的中医教育,培养中医药后备力量。经过多次的反复论证,专家们从不同的角度和方面论证了试办七年制高等中医教育的可行性和必要性,认为开办七年制中医教育主要基于继承和发展两方面的需要。     

七年制硕士专业《中医诊断学》教学实践与体会

七年制专业教育是中医院校医学教育的重点之一，我校90年代初开始招收七年制中医硕士专业，1998年开始又招收七年制中西结合专业。七年制专业的学生整体素质高，并且每班的人数相对较少，有利于师生间课堂交流。七年制专业在1～2年级时到合办学校学习生理或现代西医基础理论，对当代医学、生物理论较五年制中医本科生有更深的认识，思维活跃。有鉴于此，在教学实践中，我们采取相应的教学方法，以提高学生的学习兴趣及自学、理……     

汕头大学医学院增设七年制临床医学专业

最近 ,国家教育部批准汕头大学医学院增设七年制高等医学教育专业 (临床医学 ) ,并同意 2 0 0 2年秋季招生 ( 3 0名 )。七年制高等医学教育是为国家培养适应我国社会主义现代化建设实际需要的德、智、体全面发展的基础理论知识和实际工作能力达到硕士水平的高层次医学专门人才。从我国社会主义初级阶段的国情出发 ,教育部在全国高等医药院校中选择部分办学方向端正、办学水平较高的院校增设七年制临床医学专业 ,主要为省级医疗机构培养高质量的临床医生。汕头大学医学院按照七年制临床医学专业的培养目标 ,认真制订人才培养方案 ,加强学科、…     

七年制临床医学专业学生临床技能测试分析

七年制学生的培养目标是德、智、体全面发展，具有较广泛的社会科学知识、较宽阔的自然科学基础、较深厚的医学基础理论、较熟练的专业实践技能、一定的科学研究能力的高级医学人才。根据七年制学生培养目标，中国医科大学临床医学七年制教学计划中，安排了２．５年的临床...     

组织学与胚胎学双语教学问卷调查分析

为了明确双语教学的问题与对策,进一步提高双语教学效果,对2007级中医学(针灸推拿英语方向)专业七年制学生进行了组织学与胚胎学双语教学问卷调查,并对结果进行分析.结果显示,在七年制针推英语专业开展组织学与胚胎学双语教学很有必要,对学生听讲座或阅读文献有一定的帮助,并且不会影响专业内容的理解与掌握.     

南京医科大学七年制临床医学专业人才培养效果评价

通过对毕业生及其培养或用人单位的问卷调查,本文分析了南京医科大学七年制临床医学专业人才培养的成效,以及江苏省医疗卫生事业发展对高层次医学人才的需求.结果 显示,临床实践能力和科研创新能力是医疗卫生事业发展所需要的高层次医学人才的重要能力;在三级甲等医院工作,具有硕士/博士学位、在专业技术岗位的被调查者更加看重医学生的科研创新能力;而在"1年通识教育、4年医学专业教育(含1年临床课程及见习、1年临床通科实习)、2年二级学科轮转"模式下培养的七年制临床医学专业毕业生的临床实践能力较强,但是科研创新能力不足,且学业负担偏重.因此,应当加强对七年制临床医学专业学生科研创新能力的培养和临床实践能力的通科训练.     

七年制中医学专业解剖学的几种教学方法

探讨适用于七年制中医学专业人体解剖学教学的方法。根据七年制学生的特点，在七年制人体解剖学教学中主要采用了系统教学法与学导式教学法相结合、启发逻辑推理、促进抽象思维及注重实验课的教学的教学方法。实践结果表明，这些教学方法得到了同行和学生的认可，教学效果良好。     

新疆医科大学与部分高等医学院校七年制临床医学专业课程设置比较研究

目的 研究国内七年制临床医学专业的课程设置结构的特点,借鉴国内外医学教育模式,对提升我校七年制临床医学教育质量提供理论参考. 方法 通过文献分析法、实地考察、资料收集法、咨询法了解国内外课程设置的相关理论及国内七年制临床医学专业课程设置结构的整体状况,在此基础上对国内11所医学院校进行调查分析. 结果七年制临床医学专业课程设置结构中公共基础课、医学基础课、医学专业课的学时数和门数各个学校差异较大,其中理论与实验课比例最高的达1∶0.91,最低的为1∶0.33,平均为1∶0.64,基础课程比重较高,实验技术、进展类课程分布无统一模式.教学、考核形式多样化,合格标准较传统. 结论根据国家文件精神,结合调查结果,围绕七年制临床医学专业培养目标,本课题提出加强七年制临床医学专业学生基础知识学习与技能的培训,促进科研能力与综合素质的培养,满足个性化发展需要.     

深化医学教育改革 提高七年制办学质量

四川大学华西医学中心(原华西医科大学)作为全国首批开办七年制临床医学专业和口腔医学专业的学校,曾于1995年接受了国家评估。高校合并以后,四川大学又被教育部列为全国第一所接受七年制高等医学教育教学工作评估的学校。学校在七年制医学教育办学及改革中积累了一些经验,受到评估专家的充分肯定及良好评价。随着教育模式、教育体制的转变和医学科学的发展,我们将不断总结七年制医学教育的办学经验,利用综合大学的优势,进一步深化医学教育改革,将长学制医学教育办得更好。