青年教师教学质量评议分析

青年教师是学校的生力军,我校目前 35岁以下的青年教师占学校教师总数的 53.8％,他们承担着学校的主要教学任务。为提高青年教师的教学水平,深化目标教学,我校从 1998年 3月至 2000年 2月,历时 2年 4个学期,组织了 11人的听课小组,对学校 35岁以下的 33名青年教师进行教学评议,以便分析青年教师在教学中存在的问题,提出改进措施,提高青年教师的教学水平和教学质量,使之尽快成长。 1 评议目的 通过教学评议,改进课堂教学,提高教学质量,并对青年教师的工作考评提供依据。 2 组织实施 2.1 由学校、教务处领导向教师说明此次评议…     

对我校青年教师优质课评比活动的几点看法

今年３月份,我校举行了青年教师优质课评比活动,其目的一是为了提高青年教师的课堂教学水平,二是为参加“台州市教坛新秀评比活动”选拔人员。１评比活动的概况１．１评比对象３５周岁以下的年轻教师,由各教研组推荐或自愿报名参加,共１５人。１．２评价者我校听课小组成员由教学经验丰富、教学水平较高的教师组成、学校领导和各教研组长,共２０人。１．３评比方法由参加者自选教学内容,任意挑选一个班进行授课活动,评价者采用传统的“听评课”方式即在听课的基础上进行评课活动展开评价活动。具体方法如下：评价者根据“台州卫校教…     

课堂教学质量评估初探

为了进一步推进目标教学和素质教育，培养学生的创新精神和实践能力，全面提高教学质量，我校于１９９９年开始对课堂教学进行评估，以抓课堂教学带动整个教学工作。经过２年多的实践，收到了良好的效果。现介绍如下：１方法１．１成立课堂教学质量评估小组为了课堂教学评估工作的顺利开展，学校首先成立了以校长任组长，教学副校长、教务科长、教育研究室主任和５位工作责任心强、教学效果好、学术水平高、副高以上职称的教师为成员的课堂教学质量评估小组。评估组的成员均是长期从事教学工作的专家，有权威性。１．２制定评估指标体系要评…     

对优质课评选的再认识

优质课教学是每位教师努力追求的高层次的教学境界。进行优质课评选，是优化课堂教学的必要措施，是提高教师教学水平的有效手段。就我校2001年和2003年连续2次在教师中开展优质课的评选情况，谈谈对优质课评选的认识。笔者认为。通过优质课的评选活动能有效地促进教学交流，提高教师整体教学水平，提高教学质量。     

我校设立教学科研奖

为贯彻执行中共中央关于教育体制、科技体制改革的决定,充分调动广大教工的积极性,努力开创我校教学科研工作新局面,从八五年起我校设立教学、科研奖。包括:教学优秀奖;优秀教师奖;实验室先进集体奖;科研成果奖;优秀论文和著作奖共六项。决定每学期进行一次评奖活动,每年教师节举行发奖仪式,获奖者发给荣誉证书和奖金。八五学年度在第一个教师表彰大会上,有23名教师获教学优秀奖,10名教师获优秀教师奖,33项成果获优秀科技成果奖,31部著作获著作奖,239篇论文获论文奖,     

中等卫校学科部在青年教师培养中的作用

１　问题的提出为加大教改力度，充分发挥教务处在教学管理中的决策地位，我校建立了以学科性质设置的教学行政机构———学科部，如普通学科部、基础学科部、临床学科部等。我们基础学科部工作计划中首要的任务是对教师，特别是青年教师的培养工作。２　培养途径与实施方式１９９８年我部分配来４名医学院本科毕业生和１名军队转业干部，我们对他们的培训做了以下几方面的工作：２１　教学技能培训２１１　开设教学技能系列讲座。以我部高级讲师为主，每人承担１～２个课题，利用每周教研活动时间共讲授了以下内容：导入技能、讲授技…     

学生连续对教师课堂教学质量评价结果浅析

科学地评价教师课堂教学质量是教学宏观管理的重要指标之一，学生参与评价教师的课堂授课质量是评价课堂教学质量的重要组成部分，是衡量教师知识水平和教学水平的重要依据之一，能为优化教学过程提供科学依据。我校自１９９４年实施“双新”开展目标教学以来，每学期由教务科组织学生对教师课堂教学质量进行评价，特别是１９９７年我们将学生对教师课堂教学质量的评价结果反馈于教师，并组织教师进行分析讨论，重视教师的素质培养．今年我们在去年评价基础上，又组织学生对教师课堂教学质量进行评价。本文将两年来学生连续对教师课堂教学评…     

广西医科大学课堂教学效果评价体系质量分析

教学质量是高等学校的生命线。课堂教学效果的评价是衡量高等院校教学质量的重要手段。我校课堂教学效果的评价包括校领导及各二级学院、处级领导评价、校级及二级学院教学督导组评价、同行评价、教师自评、学生评价等几个层面。其中由于学生是学习的主体,是教师授课的对象,因此学生对授课教师的评价是课堂教学效果评价的主要依据。本文通过对2004~2005学年上学期我校全体授课教师课堂教学效果评价结果进行分析,目的是对不同的评价方式、不同的二级学院及课程、不同职称的教师课堂教学效果评价结果进行比较,探索现有的课堂教学效果评价工作可能存在的问题,及时总结经验和不足,以便完善课堂教学效果评价体系,更加全面准确地评价教学质量;同时,了解全校教师课堂教学效果总体情况,为学校和各二级学院教学管理和教学改革提供依据。1资料来源由我校2004~2005学年上学期在校学习的各年级学生及教师,分别对该学期授课教师的教学效果进行评价,课程涉及公共基础学科、医学基础学科、临床学科,以及口腔、预防、护理、药学等43门各专业课程。2调查方法采用教务处统一制定的学生用课堂教学效果评价表、教师课堂教学效果自评表、教师课堂教学效果互评表,分别由全体学生、同行教师...     

加强学习交流 提高教学质量——首届甘肃省卫生职业学校教学优秀奖考评工作综述

2002年下半年,为了落实《中国医学教育改革与发展纲要》精神,推动我省教育教学改革,加强师资队伍建设,保证和规范教学活动,提高课程教学水平,全面深化教学改革,促进中等卫生职业学校间的交流与合作,甘肃省卫生职业教育科学研究室组织全省13所中等卫生职业学校开展了首届教学优秀奖的评选活动。现将本次评优活动综述如下。1基本情况1.1参评教师基本情况1.1.1参评人数。除陇南地区卫生学校因特殊原因未能组织参加外,其余13所学校均有教师参加,共申报参评教师80名。1.1.2参评教师学历结构(见表1)。1.1.3参评教师职称结构(见表2)。1.1.4参评教师…     

教师课堂教学测评分与学生考试成绩的分析

我校于2002年10月成立了教学督导室，并开始了教学督导工作，现将近2年来学生对教师课堂教学效果进行的测评计分、学生考试成绩情况进行一次总结性分析，以了解教师教学的现状和学生对教师教学的反映，以及教学测评的可信度，为学校对教学管理和教师改进教学提供参考。     

北京大学医学部3名青年教师获第11届霍英东教育基金奖励与资助

霍英东教育基金会成立于1986年，基金会旨在鼓励中国高等院校35岁以下的青年教师脱颖而出和出国留学青年回国内高校任教，对从事科学研究和在教学与科研中做出优异成绩的青年教师，进行资助和奖励。奖励类型分为高等院校青年教师基金、青年教师奖和优选资助课题，每项奖励1000～20000美元不等。每两年评奖1次。     

应用新型的课堂教学质量评价、促进青年教师教学水平提高的研究

为加强对青年教师教学质量的监控,帮助其提高教学水平,中山大学附属三院儿科教研室以学校医学教务处制订的课堂教学质量评估表的5项指标为主要依据,结合临床教学与青年教师教学的特点,设计出更细化的教学评估表,并据此展开专家与学生的双重评估.结果显示:两者的评价结果总体差异不大;同时,将评估结果以"及时反馈(实验组)"与"不反馈(对照组)"两种形式,以期探讨对青年教师本人授课水平的影响作用.结果显示:反馈组的来年教学水平较不反馈组的而言,总体水平提高程度明显增大.上述结果提示:(1)评价指标合理,涵盖教学主要要素,无论专家与学生均可据此对教师进行客观评价;(2)开展教学质量评价工作,可明显提高青年教师的总体教学水平;(3)及时开展教学质量评价结果反馈工作,更能有针对性地提高青年教师的教学基本功.     

医学院校教师教学质量监控与评价的研究与实践

哈尔滨医科大学遗传学教研室在几十年的教学过程中建立了各项制度：教学组织保障制度、“一帮一”师资培养制度、教学试讲制度、集体备课制度、听课制度和教学质量的评价制度等,以对教学质量的提高过程实施监控。在综合教学评价过程中与学校教学督导委员会的工作紧密配合,对每位教师的教学过程进行综合的教学评价。配合学校教务处、人事处等将教师在综合教学评价的结果,与评选优秀教师、提职、晋级和聘任等挂钩。严密的组织制度的保障和监控,综合的教学评价,全面提高了教师的教学质量。     

我校优秀教学成果获奖情况分析

我校优秀教学成果获奖情况分析西安医科大学冯晓娟，赵铂自从１９８８年国家教委下发“关于在全国普通高等院校开展优秀教学成果奖评选工作”的通知以来，我校已进行了三届优秀教学成果奖的评选工作。通过评选，调动了广大教师认真执教，努力进行教学研究，深入开展教学改...     

医学院校青年教师课堂教学互动情况调查研究

目的　分析医学院校青年教师课堂教学互动的状况,研究提升其教学能力的途径。方法　分析我校2011年第十六届青年教师基本功竞赛31名决赛教师的教案设计及现场表现,同时随机抽样旁听了另外15名青年教师的课堂教学,着重分析青年教师在课堂上的教学互动情况及其效果。结果　参加基本功竞赛决赛的31名青年教师中,设计并运用互动教学者共19名,占61.29%;在日常授课中采用互动教学者有6名,占40.00%;纳入研究的46名青年教师采用互动教学者共25名,占总数的54.35%;他们的互动教学方式均为问答。结论　医学院校青年教师课堂教学中应用互动手段并不少见,但是手段较单一,质量有待提高。     

第一军医大学建立系列教学奖励制度

这些奖励制度是:(一)优秀教师奖,每两至三年评奖一次;(二)教学优秀奖,每学丰评奖一次;(三)教学论文奖,每学年评奖一次。根据精神鼓励为主的原则,发给获奖人员奖励证书及适当物质鼓励。实行后,在一定程度上改变了部分教师“重科研、轻教学”的思想。     

充分发挥教师党支部在青年教师培养方面的作用

我校共有青年教师39人，占专任教师的78％。关心青年教师的成长。注重青年教师的培养。对学校的改革与发展有着重要的意义。几年来，教师党支部在校党总支的正确领导下，以教学工作为中心，充分发挥基层党组织的政治核心作用，创造性地开展青年教师的培养工作，提高了他们的素质，造就了一支思想政治素质高、业务索质优良的青年教师队伍。     

中等医学教育课堂教学督导研究分析

课堂教学质量是评价教师工作的一项关键内容,也是学校工作的核心环节。影响课堂教学质量的因素很多,除了学生外,教师的专业知识水平、教师的投入程度、教学过程的管理 (如制定教学计划、备课、教案设计等 ),都与之密切相关,而课堂教学督导则对教师的工作起积极的鞭策和推动作用。现将我校近 2年来课堂教学督导的实践情况报道如下。 1督导管理模式 我校推行校长领导下的教学副校长分管,教研室具体组织的督导管理模式 (见图 1),督导分计划性、随机性和反馈性 3大类。每学期对高级讲师以下的中青年教师进行课堂教学督导,学校还将督导评…     

西安医科大学教师授课比赛圆满结束

６月２１日，为期二个多月的１９９８年西安医科大学教师授课比赛活动圆满结束。６月１９日，教师授课比赛决赛举行了隆重的开幕式，省教委胡致本副主任、卫生部科教司综合处史解放处长，酉安医科大学任惠民校长、樊小力、陈恒元、邱曙东、李伟副校长出席了开幕式。胡副主任指出：不管学校发展成哪种类型的学校，教学工作是学校的中心工作，提高教学质量是学校工作永恒的主旋律，搞好授课工作对提高教学质量具有重要的意义。参加这次授课比赛有５６岁的教授，也有刚走上讲台的２２岁青年教师，他们来自全校包括医科和文、理各类专业基础课、…     

中国药科大学8项教学成果在2004年江苏省教学成果奖评选中获奖

在2004年江苏省教学成果奖评选中，我校推荐参评的10个项目均取得优异成绩。由吴晓明校长主持的《2l世纪初药学人才培养模式和研究》获得江苏省教学成果特等奖，并以全省排名第二的身份参加国家级教学成果一等奖的评选。《基础药学理科基地建设成果》(主持人：姚文兵)获得省级一等奖，也获得国家级教学成果奖的参评资格。