全球疫情背景下将抗疫成果融入中医院校教学的路径研究

在抗击新冠肺炎疫情斗争取得阶段性胜利的基础上，总结抗疫成果并探讨将其融入到中医院校教学的具体路径。通过深入研究将抗疫成果分为精神成果与知识成果，分析了中国中医院校目前疫病教育的现状，从国家、高校和一线教师3个层面探讨将抗疫成果融入中医院校日常教学工作的协同机制，认为国家要构建抗疫成果推广的顶层设计。高校要以抗疫英雄为榜样，弘扬抗疫精神；指导教师分专业、分课程、分层次传授中医防治疫病知识；在校园文化建设中加强中医防治疫病知识的宣教。中医院校教师要将抗疫知识成果融入课程教学，夯实学生抗疫理论知识；注意把抗疫精神成果融入课程思政教学，以丰富课程思政素材；抗疫成果引入留学生教学工作，助力中医药文化走出去。     

思政元素融入中医基础理论PBL教学模式探析

将思政教育和专业课程学习融合将是今后高校思政教育的潮流和趋势。中医基础理论课程作为中医院校所有专业的必修课及启蒙课,是构筑大学生文化自信的重要途径,是提升大学生专业热情、认知度和满意度的重要桥梁。笔者以PBL教学思想为指导,采用调查问卷、课堂引导、课后访谈、分组研讨、自主学习等方法,对医学院校中的2个非医学(中药与工程)专业的中医基础理论教学进行融入思政元素的实践与探究。在实施过程中,围绕“专业热情”与“科学精神”2个思政元素聚焦点进行引导和沟通。从调查的结果所得的体会是:专业课堂的“隐形思政”功用大有可为;思政元素融入专业课堂需要策略;对专业课堂的思政效果评价要慎重。     

“中医诊断学”课程思政素材库的构建与实践

教育的根本任务是立德树人,“中医诊断学”作为中医专业的核心课,其课程思政改革对学生的医德医风有重要影响。为落实立德树人的根本任务,本文以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,联合思政教师,围绕家国情怀、抗疫精神、中医自信、职业精神、传统文化5条主线挖掘思政元素,初步构建了“中医诊断学”的思政素材库,并选择学生标准化患者(SSP)、临床案例等教学方法有机融入,辅以丰富的实践课堂。课程思政改革后,学生的思政素养显著提高,表明课程思政能更好地落实“三全育人”理念,为培养德智体美劳全面发展的社会主义接班人打下坚实基础。     

抗疫精神引领中医药院校学生就业观培养的耦合研究

伟大的抗疫精神是对当代中国实践精神的生动诠释,其丰富的内涵与中医药院校学生就业观的培养具有一致的逻辑起点、同样的精神归宿和向上的价值引领.将伟大抗疫精神作为就业思政的重要着力点,通过"常存仁爱之心、常修奉献之德、常立报效之志、常为登攀之行、常抒家国之情"5个方面的就业观路径培养,促使中医药院校学生形成良好的就业观、成才...     

抗疫精神融入人体解剖学绪论教学的探究

人体解剖学是一门研究正常人体形态结构的科学,绪论是其开篇和统领.为了落实课程思政立德树人的根本任务,本研究将抗疫精神这一重要的课程思政元素融入人体解剖学绪论的教学工作中,并通过问卷调查、课堂提问和课后检测相结合的方法分析抗疫精神在其中的作用.结果显示抗疫精神的融入可以使学生内在的学习动力被激发,明显提高学生的学习积极性...     

中医诊断学课程思政改革实践

在多元化的今天,高校思政教育尤为重要,课程思政应运而生。中医诊断学是中医课程体系中的主干课程,是培养学生临床实践能力、培养优秀的中医综合人才的基础和重要课程,因此在中医诊断学中开展课程思政教育尤为重要。在中医诊断学中融入思政教育,深入挖掘课程思政资源,建立课程体系,调整中医诊断学的评价体系和教学方法,打造中医诊断学思政课堂,提高学生积极性和主动性,引导学生树立中医药文化自信和专业自信,提升学生的政治素养,树立正确的意识形态,同时也促进教师自身的政治理论水平和教学水平的提高。     

“课程思政”背景下中医药基础课程教学改革的探索与实践

中医药类课程承载着深厚的传统文化精华,历代志士先贤的哲学思想、家国情怀、治学精神等理念贯穿其中。文章分别论述课程思政与思政课程的内涵、课程思政的特点及注意事项。并且以中医药专业基础课程,包括医古文、中医基础理论、中医各家学说等学科为例,探讨不同中医药课程“思政”元素的挖掘以及其融入方式。     

混合式慕课在融入思政教育的中医妇科教学中的应用

慕课改变了传统的以教师为主导的教学模式,对传统的教学方法形成了冲击,混合式慕课的开展既可以实现教学效果的最优化,能够在课堂教学和网络教学中取得平衡,又可以充分运用新媒体技术使融入思政教育的中医妇科学课堂教育活起来,增强课程时代感和吸引力。在高等中医药院校中医妇科学教学中开展融入思政教育的混合式慕课,让学生以小见大、由点及面逐步掌握中西医临床知识在临床中的运用和变化,弥补了课堂教学中部分重点、难点知识教学的不足,符合中医妇科学教学目标要求,也是贯彻党的教育方针落实立德树人根本任务的体现,是落实素质教育和终身学习理念的有益探索。     

疫情支援期间课程思政融入线上专业课教学的探索——以针灸学教学为例

思政就在身边,要善于用眼睛发现中国精神,善于结合当前时代背景和国家发展,全力构建“三全育人”的工作格局。文章挖掘教师在支援疫情防控的同时通过线上授课坚守在教学岗位上所蕴含的思政教育内涵,结合针灸学课程的授课,从激发爱国热情与提升社会责任感、提高中医文化自信和疗效自信、加强医患沟通与人文关怀、秉承科学和严谨的作风方面探索特殊时期思政教育的实施路径,从而将学生培养成为具有爱国情怀、中医自信、仁心仁术、严谨学风的现代中医药优秀人才。     

“互联网+”视域下中医院校思政课质量提升的路径探索

随着国家“互联网+”战略的实施,互联网给人们的生产生活和社会上各行各业都带来了深刻影响,教育领域也不例外。中医院校如何在“互联网+”视域下,充分挖掘中医药思政资源,打造既有意义又有中医药味的思政课,促进中医院校思政课改革创新的提速、提质、提效,培养出德术兼备的中医药人才,这是“互联网+”视域下中医院校推进思政课改革创新的重要遵循,也是落实立德树人根本任务的实践路径。     

中医药专业课程思政探析

思想政治工作是学校各项工作的生命线,推进高校课程思政,要深度挖掘专业课程中蕴含的思想政治教育资源。该文通过将中医的整体观、阴阳五行学说、辨证论治与唯物辩证法进行比较,论述了中医药专业开展课程思政的独特优势,并对课程思政体系的构成进行了分析,列举了中医药课程中的思政元素,总结了课程思政中常用的3种教学方法,即比较、关联和渗透。     

思政教育融入西医院校中医学课程教学的探索

中医药学包含着中华民族几千年的防治疾病与养生保健理念及实践经验,是中华民族的智慧结晶,也是中华文明的瑰宝。在中医学课程教学中融入思想政治教育,是引导医学生树立正确的价值理念,传承和弘扬中医药文化,坚定文化自信的重要途径。以西医院校为例,结合自身特点,客观分析中医学课程思政教学的必要性和可行性,并对课程思政的设计与构建作初步探索。     

赣鄱中医文化在课堂思政教育过程中的价值体现

赣鄱中医文化具有丰厚的文化底蕴和明显的地域特色,是中国传统文化的重要组成部分。思政教育对学生的人生、价值观的树立以及思想道德原则的规范和培养具有重要的引导作用,在高等教育体系中也是不可或缺的一项教育环节。因此,将赣鄱中医文化中的优秀理念和先进思想运用到课堂思政教育过程中,激发赣鄱中医文化在思政教育中的生生动力,倡二者结合互补,共引学生思学并进。     

基于立德树人的高职中医学专业课程思政教学设计--以中医基础理论课程为例

医务工作者特殊的使命要求其具有高尚的道德情操,因此在医学生的培养过程中思政教育显得尤为重要。中医基础理论是学生满怀期待,踏入中医学专业的入门课程,课程中蕴含了优秀的中华民族传统文化,在中医基础理论教学过程中开展思政教学,具有专业教育的必要性及天然优势。文章从提炼思政元素、探索思政路径、检验思政效果3个方面的阐述,探索将思政德育元素融入中医基础理论课程教学设计,目的是促使学生知识能力与思想品德共同增长。     

中医院校影像诊断学课程思政实施探讨

课程思政建设在当今教育教学、尤其是高等教育课堂教学已成为大势所趋的新的教学理论浪潮,如何在专业课程的教育教学过程中渗透、融合思政内容,已成为各个高校、各个专业以及专业课任课教师积极探索和钻研的课题。本文针对影像诊断学这一临床专业课,并结合中医药院校的专业教学、学生所学专业特点等,探讨在影像诊断学课堂教学中实施思想政治教育的策略、方法以及现存问题的解决方案,以期找到适合本门课程的思政教育实施方法。     

思政教育与中医诊断学闻诊教学融合的探索

文章依据教育部出台的《高等学校课程思政建设指导纲要》精神,将中医诊断学专业课程与弘扬真善美结合,立足中医诊断学闻诊知识点,从思政教育与闻诊的理论融合、实践融合2个方面进行分析论述,体现教学与思政教育的渗透与融合,既重视专业知识的传授,也深化了课程思政建设,从而全面提高人才培养能力,提高立德树人的成效.     

整合马克思主义哲学与中医药文化探讨药理学课程思政融入新途径

马克思主义哲学的基本原理与中医药基础理论辨证思想具有相似的逻辑框架和科学内涵,将马克思主义哲学原理跟中医药理论相结合,指导学生课堂学习和课后自学,既可以提升中医药院校本科生药理学课程学习效率和自信,又可以进一步加强中医药本科生专业思想教育,是一种行之有效地将思政课程融入专业知识教育的探索方法。     

中医院校预防医学课程思政的教学改革和实践

“课程思政”是当前高等教学中加强大学生思想政治教育的主要途径之一。本文通过探索中医院校“预防医学”课程思政的建设,从教学内容、教学方法、教学团队建设、考核方式四个方面论述了专业知识传授和思政教育育人的有机融合,在教学中实施“知识传授”与“价值引领”同向同行,培养德术兼备的“卓越医生”。     

基于三元融合的海洋中药学课程思政教学改革研究

文章立足于海洋中药学的学科内涵和外延,挖掘课程知识点中的多种思政元素,介绍了海洋中药学思政建设目标及建设思路,系统阐述了海洋中药学思政建设具体举措,即,以专业知识和专业技能为载体,从提升教师的思政意识和能力、挖掘思政素材和制定思政教学方案、创新教学方法和教学手段、建设传统与现代技术融合的教学资源、探索考核评价内容和方式等多个方面入手,将爱国、学术自信、传承、严谨、钻研、求真等多维度的思政元素有机融入海洋中药学教学过程中,在使学生掌握专业知识与技能的同时,更好地培养出符合中国社会发展的优秀人才。最终形成知识、技能和素质“三元融合”的海洋中药学思政教学体系。     

网络化教学在专业+思政全方位培育现代中医药人才中的探索

探索网络化教学在医学专业培养和思政教育中的应用。主要从网络教学平台、慕课、网络题库建设以及思政教育4个方面进行网络化教学改革。结果显示:网络化教学能够突破时间和空间的限制,改变传统教学单一、枯燥的形式,从多方面促进教学;还有利于形成性评价,全方位考核中医药学生;与思政教育有机融合,多维度培育中医药人才。文章可为其他院校或专业培养合格的中医药人才提供一定的借鉴。