中药鉴定学教学模式探索

本文通过对我校中药学专业学生<中药鉴定学>的教学情况分析,对<中药鉴定学>的理论及实验教学模式进行了探索,为独立学院培养出"应用为主,注重实践,科研为辅,指导实践"的实用型中药鉴定技术人才提供依据.     

《中药鉴定学》形象教学新体系的建立与实施

围绕<中药鉴定学>课程特点,以自主研发的<中药鉴定学>多媒体课件为核心,以课程实验教学体系的改革为手段,从教学内容、教学形式、教学方法几个方面进行改革,建立具备现代教学特点的中药鉴定学形象教学新体系,培养有一定创新能力的高素质中医药人才.     

7种中药管状木栓组织的观察

据<中药鉴定学>记载,植物显微特征--管状木栓组织,为豆科植物膜荚黄芪、蒙古黄芪的干燥根的主要鉴别特征.在<中药鉴定学>、<药用植物学>教学及实验教学中发现,有7种中药根、根茎也有这种特征,并就此特征存在部位、大小、形状等作一简单的阐述.     

《中药鉴定学》教学体会

从课堂理论教学,实验课程的安排以及各种课外实践活动3个方面浅谈了<中药鉴定学>教学体会,认为理论联系实践是教学最重要的环节.     

中药分子鉴定技术在中药鉴定实验教学的实践与探索

如何使学生了解中药鉴定学前沿,系统掌握中药鉴定学实验操作技能,更好地理解和应用中药鉴定学理论,成为中药鉴定学教师关注的问题。本文总结国内中药鉴定学实验教学的开设方式,分析其特点,在此基础上,在贵州中医药大学科研实验中心将中药分子鉴定技术及自主设计实验引入中药鉴定实验培训中,结合平台的资源及成果优势,将科研反哺教学,取得良好的效果。这种方式不仅为相关院校中药鉴定学实验课程的开设提供借鉴,也为其他课程实验的优化提供参考。     

浅谈《中药鉴定学》教材的建设与发展

中药鉴别知识是伴随着中医药的产生和发展逐渐积累起来的,受西医西药的影响,特别是现代科学技术的熏陶而日益提高和成熟.<中药鉴定学>是从中药学(本草学)中分支出来的一门新兴专业学科,它是我国劳动人民数千年丰富实践经验,以及广大中药工作者运用现代自然科学知识和方法研究中药(包括药材、饮片、中成药)的实践活动的理论总结,是传授鉴别知识,培养中药人才的重要工具.首版全国高等中医院校试用教材<中药鉴定学>由上海人民出版社于1977年7月出版,截至2003年已先后有五版教材问世.     

《中药鉴定学》学习中错写中药名现象与考试成绩的相关性研究

通过对学生在<中药鉴定学>学习中常见易错写中药名的统计,及错写中药名学生的理论考试成绩的分析,结果发现学生的理论考试成绩与错写中药名的多少存在负相关关系,因而认为学生的学习态度与成绩存在正相关关系.     

《药用植物学》课程建设的探索与实践

<药用植物>学是中药专业的主干课程之一.<药用植物学>的课程建设通过实验与实习环节的建设、教师队伍建设、教材建设、教学条件的完善、教学质量的提高,取得了明显的效果.     

常用名似物异中药的临床区别应用

有些中药名相似物却异,往往来源于多个品种,在药性、功用等方面各有其特色,因此临床应区别使用.笔者以<中华人民共和国药典>(2005版)[1]和高等中医药院校规划教材<中药学>[2]、 <中药鉴定学>[3]为依据,结合临床用药情况,对常用的名似物异中药的植物来源、药性、功效及临床应用等方面的异同点进行分析,以冀对临床用药的安全性和有效性有所启发,分析如下.     

中药基原鉴定的科学内涵

中药是中国人千百年使用的药品,中药基原鉴定是对中药临床应用的传承性鉴定.药品基原和药材基原具有本质区别.不同版本<中药鉴定学>教材中的中药米源鉴定应该修正为基原鉴定,对其概念、方法和内容应定位在药品上.探讨了中药基原鉴定的定义与范围,分别论述了中药材、中药饮片以及中药复方基原鉴定的内容、方法与基本原理.认为中药的基原具有传承性、临床使用的连续性、药品的专用性和不可更改等属性,为中药的发展和中约鉴定方法学体系的完善提供了新的理念和科学依据.     

中药材质量下降的原因--广州、贵阳药材市场考察报告

我国是一个药材资源十分丰富的国家,据统计,总数约1.2万种,入药的中草药5,000多种,全国种植面积1,000余亩.但目前却有200多种中药存在着混乱现象.作者根据<药典>、<中药鉴定学>等,利用假期对广州、贵阳两地的中药市场进行了实地考察和品种鉴别,并深入医院与临床医生和中药房工作人员进行座谈,发现一些中药材的质量连年下降.其中中药市场的混乱和进药不当是其主要原因.     

《中药鉴定学》的实践教学研究

探讨了<中药鉴定学>的实践教学方法,包括首先对实践教学项目进行筛选及优化,再对拟定的项目开展教学实践,最后根据学生反馈的信息提出进一步改进实践教学的建议等方面.     

建立"以学生为中心"的中药鉴定学特色教学——平凉医学高等专科学校2009级中药学专业《中药鉴定学》教学改革纪实

目的 以"教学质量建设年"为契机,改革<中药鉴定学>教学方法,建立"以学生为中心"的特色教学.方法 把2009级中药专业班作为试点班,师生全员参与,共同摸索.结果 摸索出了建立学习兴趣小组、学习论坛、知识竞赛、角色互换、自主实验、改变考核方式等教学方法.结论 通过本次试点改革,师生感觉到在快乐幸福中教学,教学成绩明显,改革达到了预期目的,各种教学方法适合推广.     

中药鉴定学实验教学改革探究

新形势下,中药鉴定学实验教学面临着改革。从增设野外实地实习课程、增加中成药鉴定课时、加强实验方法综合性、引进中药鉴定学新技术、加强实验教学教师培训、建立以专业培养为核心任务的实验教学平台、采用慕课形式开展中药鉴定实验教学等方面提出改革建议,以期改进目前中药鉴定学实验教学现状,为中药学相关专业人才培养提供参考。     

中药鉴定学“虚实结合”实验实践教学模式的探索

在中药鉴定学实验教学中,依托互联网信息技术,探索"虚实结合"的实验实践教学模式,可打破时空的限制,合理、高效、智能地整合教学资源,充分调动学生的学习兴趣,提高学习效率,推进中药鉴定学实验的教学改革。     

受体技术与中药研究

将受体学理论和实验技术引用到中药研究领域应用前景广阔。本文从受体角度和从中药生物效应入手，提出了中药生物效应鉴定法，其意义在于搞清有效中药的作用机制和药效物质基础，实现中药质量研究标准化、规范化、使中药鉴定学科直接服务于临床、服务于现代中药新药的研制与开发。本文就受体学基本理论和实验技术进行了介绍。     

中药鉴定学实验教学内容改革的研究

面向中药现代化的进程,中药鉴定学实验教学的目的,要结合其课程特点和社会对专业的需求,培养出知识结构合理、全面的中药鉴定人才,而本课程实验内容作为实验教学的重要环节,应在提高学生实际操作能力和分析、解决问题的能力,培养出综合素质人才上发挥作用。通过对中药鉴定学实验教学现状分析,从实验内容角度进行改革。运用基础性实验和综合设计性实验内容,发挥学生的主观能动性,提高其解决实际问题的能力,从而提高其综合能力。     

中医专业应当开设《临床中药炮制学》

炮制是中医临床用药的特点之一,是保证和提高临床疗效的手段和措施.中医临床医生应当系统掌握中药炮制理论,能够恰当选用各种中药炮制品.但由于种种原因,目前各中医院校中医系各专业开设<中药炮制学>的不多,学生没有机会系统学习中药炮制的理论、方法以及炮制学的研究进展等,仅在第一学年<中药学>课程中了解一些中药炮制品的应用,这对于要求学生毕业以后突出中医特色,保证和提高中医临床疗效是远远不够的.在某种意义上,也是造成目前"医不知药情,药不知医用",炮制品的应用减少,质量下降的原因之一.因此,笔者认为很有必要给中医系各专业学生开设<临床中药炮制学>.     

《中药鉴定学》的教学方法改革浅析

笔者就《中药鉴定学》课程的教学改革谈几点看法。1　《中药鉴定学》课程改革回顾《中药鉴定学》在最初设立中药专业起就被确定为专业课之一 ,到目前为止其在中药学专业课程体系中的地位一直没有变 ,而且得到学术界的普遍认同。正是由于这一原因 ,在 1983年全国高等中医院校《中药鉴定学》教学大纲 (供四年制中药专业用 )中 ,对《中药鉴定学》课程教学提出了明确的要求 :总学时数 2 16学时 ,课堂讲授 10 8学时 ,实验 10 8学时 ,熟识常用中药 30 0种 ,其中掌握重点品种不少于 15 0种 ,其学时数 ,在中药学专业课程计划中是最多的。 1993年之前…     

《中药鉴定学》教学模式创新与实践

文章总结了在《中药鉴定学》教学中几种创新模式,包括建立多媒体视频库、采用系统理解记忆法、采用多媒体教学,增加互动环节以及建立全新的实验考核评价体系,为《中药鉴定学》教学改革探索出新的模式。