试论中医层次学说

层次学说是贯穿于中医理论及临床及各领域、方面的基本逻辑结构。中医层次学说有空间、时间等不同形式，它涉及的范围十分广泛，包括自然层次、生理层次、病因病理层次、诊断层次及治疗预后层次等。中医层次学说是中医理论建立和规范的一个依据，是指导中医临床诊疗的方法和原则，探讨层次学说是研究中医理论的一个途径。但中医层次学说也还有不够完善、规范和明确之处。     

中医学术流派概说

在编写《中医各家学说》教材时,通过认真研究,明确了中医学术流派的概念,梳理了学派形成与发展历程,指出了中医学术学派划分的标准与划分方法及其应用,扼要介绍了中医主要学术流派,提供学界了解中医学术流派状况、探讨有关学术的新视角。     

中医体质分型及量表的应用与研究

中医体质学说自70年代确立以来,受到众多学者的广泛关注,现代医学技术的应用促进了体质学说的全面发展。笔者梳理了古人对中医体质分型的认识,介绍了现代体质分型方法,并对当前中医体质量表的应用现状进行述评,以期中医体质分型现状得到更为全面而深入地了解,促进体质分型标准更加完善,从而得到更为广泛的应用。     

案例教学法在中医各家学说教学中的运用示例

案例教学法自上世纪初被创立以来，对教育事业的发展起了重要的推动作用。其被引入我国以后，已被广泛采用，本文即从案例教学法的概念、对案例教学法的理解以及其在中医各家学说教学中的运用示例来探讨这一新兴的教学方法。     

活用多种教学方法 丰富中医课堂教学

为提高中医课程教学质量,本文主要介绍了传统教学法和各种新型教学法的特点及应用,包括案例讨论教学法、情景教学法和角色扮演、PBL教学法、分小节多元化教学法以及师生易位教学法等.并阐述了运用教学法的注意事项.     

浅谈中医阴阳学说与《周易》

本文从“《周易》论述的问题,主要是阴阳的相互关系”、“《内经》继承、发展了《周易》的阴阳学说”两个方面论述了中医阴阳学说与《周易》的联系,认为:中医的阴阳学说来源于《周易》,《周易》的阴阳学说是中医阴阳学说形成的基础。     

中医基础理论教学法探讨

中医基础理论是学习中医学的入门课程，是中医药各专业的基础课。对于刚刚步入大学校门的大一学生来说，如果中医基础理论学得好，学习中医学的其他课程就有一种登堂入室的感觉。因此，有必要进行中医基础理论教学法的探讨，以提高教学效果，从而利于学生对中医基础理论的学习。下面是笔者结合教学实践、总结的一些教学法。1适用于中医基础理论的教学法1.1融会贯通法信息论的一个基本原则是整体性，而中医学又是一门注重整体性的科学。所以在教授中医基础理论时要把握好整体性原则。为了使学生更好地掌握中医基础理论这门专业基础课，针对现…     

浅谈中医体质类型与临床辨治

近年来,随着对中医体质学说的进一步探讨,中医体系学说更加广泛运用于临床,为中医对疾病的预防、诊断、治疗,拓展了新的视野,笔者就中医体质分类及结合体质类型进行诊治的体会,简述于下.     

中医养生的特点与中医模式

中医养生的特点与中医模式黑龙江中医学院郝丽莉北京中医药大学苏晶黑龙江中医学院附院李忠爱中医整体辨证医学模式的确立，克服了人们思想上对养生的片面认识，避免了个体经验的主观性，使其自觉地走上正确道路。它在发展和完善了中医养生学说的同时，也不断地充实了自己...     

溃疡性结肠炎病因及中医研究进展

近年来对溃疡性结肠炎的病因病机的阐述主要有细胞因子网络功能紊乱学说、细胞凋亡学说、结肠上皮代谢饥饿学说、微量元素缺乏学说、菌群感染学说等 ;中医认为脾功能失调是溃疡性结肠炎发病的中心环节 ,还要注意运用活血化瘀药 ,栓剂及灌肠疗法是行之有效的局部疗法 ;中医治疗溃疡性结肠炎的机能主要反映在调整免疫、保护肠粘膜、调整肛门直肠动力学等方面。     

从东西方文化差异看中医特色

什么是中医特色?一般而论,辨证论治和整体观念常被认为是中医的两大特色[1];也有人认为辨证论治是一个,五行学说和天人合一学说各为半个[2];还有人提出,中医对疾病的认识属于"生物一社会一心理"综合型医学模式,即是中医特色[3];甚至有人把中医的综合性、实践性等都看作是中医特色[4];也有人对辨证论治和整体观念的特色性尚存质疑[1、3、5],这表明对中医特色的认识不尽一致也并不完全.     

中医妇科学教学方法探索

目的:探讨中医妇科学教学方法的应用.方法:通过查阅文献、资料的方法,收集中医妇科学教学方法的相关资料,分析中医妇产科学教学特点和归纳有效的教学方法.结果:随机选取本校100名学生分别应用案例教学法和PBL教学法,经过对100名学生问卷调查发现,94%的学生对案例教学法满意,96%的学生对PBL教学法满意.结论:PBL教学法的效果略高于案例教学法.     

《中医各家学说》"三阶段"教学法的特点与意义

《中医各家学说》是中医专业硕士研究生的必修课。笔者在多年教学实践中针对硕士生的持点、培养创新意识与能力、提高教学效果等进行探索,并反复实践,逐步形成“三阶段”教学法。     

中医各家学说课程应以中医学派发展为主线——兼论中医学派的"五性"

中医各家学说课程是一门中医药综合性学科,各个学派的特点体现出中医学术发展的传承与学术思想的源流。在该课程的教学探索中,坚持以学派发展为主线,能够较好地携领中医历代医家的研究,涵盖和包容理论与临床不同层面的观点学说。各大学派主体学缘结构中反映出继承性、创新性、全面性、连续性和互补性5大特点。     

通过简单数字了解中医学与中医系统论

中医学是研究机体生命、健康、疾病的科学,中医系统论是关于人类健康与疾病系统规律的学说,简单数字既提示了中医学有关理论基础、思维方法、诊断、病因病机等核心内容,又体现了系统论思想与中医学的紧密结合。通过简单数字了解中医学与中医系统论有助于学习者更好地把握中医学的理论要点和中医系统论的基本思想。     

腰椎间盘突出症中医外治临床研究进展

腰椎间盘突出症是临床常见病、多发病，为腰腿痛的最常见原因之一。腰椎间盘突出症产生的原因，主要有机械受压学说、化学神经根学说、自身免疫学说、无菌性炎症学说和中医痹证学说。绝大多数患者可经中医外治得到缓解或治愈。因此，中医外治疗法治疗腰椎间盘突出症在临床上运用广泛，     

中医五行学说属性与本质探析

现行中医基础理论把五行看作5种基本元素,这是从西方近代科学构成论的角度来看中医五行的本质。文中以如何看待中医五行学说的本质,追本溯源,从其源流和《黄帝内经》对五行学说的运用去分析。中医五行学说源流是哲学的五行学说,《黄帝内经》将哲学五行学说的思想与机体生命科学相结合,建立了中医五行学说,从中医五行学说源流及运用中发现五行具有时空、功能、关系、精神等根本属性。因此,中医五行不是一个构成论概念,其本质是5种事物的“象”,是对5种事物性质、功能、时空状态、彼此之间关系的综合反映。     

中医护理的病情观察原则

病情观察是辨证施护的前提,是中医护理人员必须掌握的基本功之一。中医护理学对病情观察有其独特之处,作为中医护理工作人员,要想做好病情观察工作,必须掌握好以下三个原则。1 以中医基础理论为指导 中医学在长期的临床实践中逐步形成了自己的基础理论,如阴阳学说、五行学说、脏腑学说、经络学说等,这些学说无不体现了中医学的特点——整体观察和辩证施治。与此相适应,根据辩证施护的要求,中医护理的病情观察,需要掌握和遵循整体观照     

PBL案例教学模式在中医内科学教学中的实践

为优化中医内科学的教学方法,在以往PBL教学法与传统教学法相结合的研究基础上,采用文本、多媒体和视频等多种方式,重点引入案例教学法.对2个教学班的实施结果表明,PBL案例教学模式在各方面均明显优于传统教学法.提示可3种教学法有机结合、综合运用,应从入学始尽早实施,并建立广泛共享的案例资源.     

专题教学法在《中医各家学说》教学中的方法与作用

文章通过分析专题教学法的特点与方法,论述专题教学模式在《中医各家学说》教学活动中的作用与意义。该教学法有助于学生创新精神和创造能力的培养,增强其自主思考、自主探索的意识,同时有利于教学互长,提高教师的教学方法与教学水平,以达到理想的教学效果。