多媒体视频应用于神经外科术前集体宣教的效果

目的探讨多媒体视频应用于神经外科术前集体宣教的效果。方法将神经外科手术患者313例,按照入院时间分组,对照组117例接受常规护理宣教,由术前1d值班的责任护士按术前宣教单逐一讲解饮食准备、手术室环境、体位护理、用药护理、疼痛管理等内容。干预组196例在此基础上集中观看科室自制的多媒体视频。结果干预组围手术期相关知识掌握率、适应性训练准确率显著高于对照组(均P0.01)。结论多媒体视频应用于神经外科术前集体宣教有利于患者掌握围手术期相关知识,并能准确进行术后适应性训练。     

临床护理路径结合视频健康教育在骨科患者围手术期的应用

目的探讨临床护理路径结合视频健康教育在骨科手术患者围手术期的应用效果。方法将213例骨科患者按照入院顺序分为观察组109例,对照组104例。观察组采用临床护理路径结合视频健康教育的方式实施健康教育;对照组采用常规健康教育方式。比较两组患者的入院护理服务及围手术期相关知识、康复护理技能准确率及患者对健康教育工作的满意度。结果观察组入院护理服务、围手术期相关知识评分及护理满意度显著高于对照组,康复护理技能准确率显著优于对照组(P0.05,P0.01)。结论将临床护理路径结合视频健康教育应用于骨科手术患者围手术期护理,可提高患者的自我护理能力与健康教育知晓率。     

胆道疾病围术期健康教育音视频的制作与应用

目的 探讨音视频健康教育模式在胆道疾病围术期的应用效果.方法 将60例胆道疾病患者按入院顺序分为对照组和观察组各30例.对照组采用常规健康教育模式,观察组采用音视频健康教育模式.结果 观察组围术期知识知晓率、自护技能准确率显著高于对照组(P＜0.05,P＜0.01),术后肛门首次排气时间显著早于对照组(P＜0.01)....     

肺部肿瘤围术期呼吸功能锻炼宣教动画片的制作与评价

目的将动画与围术期健康教育相结合制作肺部肿瘤围手术期呼吸功能锻炼的宣教动画片,提高健康教育效果。方法以围术期呼吸功能锻炼相关知识为基础,结合患者需求,将围术期呼吸功能锻炼宣教内容制成动画片。选取住院手术且观看动画片的肺部手术患者25例,胸外科医护人员25名,采用自制满意评价表进行调查。结果患者和医护人员对呼吸功能锻炼宣教动画片的内容、人物形象、颜色搭配、字幕旁白、配音满意度得分均较高,且两组人员对该动画片各方面满意度得分差异不具有统计学意义(均P0.05)。结论宣教动画片设计与制作是一个多团队、多专业协作过程,其作为一种新型的宣教方式应用于肺部肿瘤围手术期患者呼吸功能锻炼的健康教育具有可行性。     

心脏瓣膜置换患者围手术期加速康复外科护理

目的探索加速康复外科护理应用于心脏瓣膜置换患者围手术期的效果。方法将2015年1~12月行低温体外循环下瓣膜置换术患者37例作为对照组,给予常规心外科治疗与护理;2016年1~12月行相同手术的患者39例作为观察组,应用加速康复外科护理进行围手术期管理。结果观察组术后腹胀、切口感染、肺部感染发生率显著低于对照组,术后首次下床时间、ICU观察时间及住院时间显著短于对照组,且住院费用显著少于对照组(P0.05,P0.01);观察组出院时满意度显著高于对照组(P0.05)。结论心脏瓣膜置换患者围手术期实施加速康复外科护理,可有效促进患者术后康复,减少术后并发症,缩短患者住院时间,降低住院费用,从而提升患者满意度。     

微信公众号在整形美容患者围手术期护理中的应用

目的:探讨微信公众号在整形美容患者围手术期护理工作中的应用方法及效果。方法:选取2017年1月-8月在笔者科室行整形美容手术的100例女性患者,随机分为对照组和观察组,每组50例。对照组采用传统的术前、术后健康教育;观察组在对照组健康教育的基础上,利用微信公众平台对患者进行术前宣教、术后指导、咨询。比较两组患者对术前宣教、术后注意事项的掌握程度,焦虑情况和护理工作的满意度。结果:观察组患者对宣教内容的掌握程度和对护理工作的满意度明显高于对照组,焦虑情况低于对照组,差异具有统计学意义(P0.05)。结论:应用微信公众号对整形美容患者进行围手术期护理,可提高患者掌握相关知识知晓率,能够有效减轻患者焦虑情绪,提高患者满意度,值得临床推广应用。     

实施临床护理路径干预对甲亢患者围手术期干预的效果观察

目的探讨临床实施护理路径(CNP)干预对提高甲亢患者围手术期安全性的临床效果。方法将甲亢患者90例随机分为3组,观察组50例,对照组40例。对照组采用围手术期常规护理,观察组针对性实施临床护理路径,包括饮食、服药指导,术前心理干预,手术中相关知识指导及术后护理等干预措施。结果护理干预后观察组护理工作满意率及健康教育内容的掌握情况均明显高于对照组,两组比较有统计学意义(P<0.05)。结论实施临床护理路径干预可有效提高甲亢患者的护理工作满意度及甲亢手术围手术期安全性,提升护理质量。     

临床路径在声带息肉患者围手术期健康教育中的应用

目的:探讨临床路径在声带息肉患者围手术期健康教育中的应用。方法:将2011年1～12月120例声带息肉手术患者随机分为两组,对照组采用传统的健康教育方法,观察组应用临床路径方法实施宣教,比较两组患者的健康知识掌握程度和患者满意度情况。结果:观察组患者健康知识掌握程度明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.01);对护理工作满意度亦高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:应用临床路径对声带息肉患者进行围手术期健康教育的方法优于传统的健康教育效果,其保证了健康教育的连续性,减少了护理人员无效的、重复的宣教,提高了患者对健康知识的掌握程度和满意度。     

以移动阅读平台构建围术期健康教育模块

目的以满足现代人阅读方式转变的需求,延伸围术期健康教育服务区域,实现健康教育"床边化"。方法应用移动阅读平台制作围术期教育模块;将200例围术期患者按入院顺序分为对照组和观察组各100例,对照组采用常规健康教育模式,观察组采用移动阅读平台构建的健康教育模式。结果观察组患者对健康教育满意率显著高于对照组(P0.05)。结论应用移动阅读平台构建的健康教育模式有利于提高围术期健康教育效果。     

加速康复外科理念结合床旁平板电脑视频教育在肝癌围手术期的应用

目的 探讨加速康复外科（ERAS）理念结合床旁平板电脑视频教育在肝癌围手术期护理中的 应用效果。方法 随机选取择期手术的肝癌患者100例,采用随机数字表的方法,分为传统宣教组（33例）、 ERAS口头宣教组（33例）和 ERAS视频宣教组（34例）。对比分析传统宣教组与ERAS理念贯彻组（以ERAS 口头宣教组为代表）术后临床指征差异;ERAS口头宣教组和ERAS视频宣教组患者对围手术期知识的认知度,以及宣教后相关行为的准确度;比较三组患者对护理工作满意度的差异。结果 ERAS理念的执行显 著提高了患者术后主动活动意识,利于术后快速康复,缩短住院时间。ERAS视频宣教组围手术期知识的 认知度高,能充分理解术前术后的相关护理要求,保障护理工作顺利进行。ERAS理念和视频宣教相结合, 提升了患者对护理工作的满意度,ERSA视频宣教组满意度达到97%。结论 经多维度对比分析,评价围手术期肝癌患者护理宣教成效：ERAS视频宣教最优,ERAS口头宣教次之,均优于传统宣教模式。ERAS 理念的执行显著提高了患者术后主动活动意识,利于术后快速康复,缩短住院时间,值得在临床护理工作 中推广应用。     

鼻咽癌放疗健康教育视频的制作及应用

目的提高鼻咽癌放疗患者健康教育效果,减轻放疗并发症。方法将186例鼻咽癌放疗患者按入院时间分为对照组(43例)和观察组A、B、C组(50、48及45例),对照组采用常规健康教育方法,观察组制作视频进行健康教育,并进行针对性改进。均于放疗10次时评价效果。结果观察组各组疾病知识及自护技能得分、功能锻炼依从性显著优于对照组(均P0.05),放射性皮炎、口腔炎程度显著轻于对照组(均P0.05)。结论自制健康教育视频应用于鼻咽癌放疗患者,可显著提高健康教育效果,减轻放疗并发症程度,有利于患者完成放疗。     

腹股沟斜疝患者疾病知识掌握情况对术后住院时间的影响分析

目的探讨优质干预对行腹股沟斜疝(IH)手术患者住院时间、IH知识掌握情况的影响。方法回顾性分析2012年1月至2016年1月首都医科大学附属北京朝阳医院疝和腹壁外科收治的腹股沟斜疝患者94例,随机分为对照组和观察组,每组患者47例。对照组患者行围手术期常规护理干预,观察组患者行围手术期优质护理干预。对2组疾病知识掌握情况进行调查了解,比较2组住院时间,采取视觉模拟评分法(VAS)对患者术后疼痛情况进行评定,并比较2组术后并发症发生情况。结果观察组住院时间明显短于对照组(t=4.1280,P=0.0001),观察组术后VAS评分明显低于对照组(t=4.1616,P=0.0001),观察组术后并发症发生率明显低于对照组(χ2=7.3222,P=0.0068),观察组对IH知识掌握度明显高于对照组(t=3.9350,P=0.0002)。结论腹股沟斜疝手术中开展围手术期优质护理干预措施能够提高患者认知水平,缩短患者住院时间,减少术后并发症发生,值得进一步在临床上推广。     

代币法健康教育对尿道下裂围术期患儿行为依从性的影响

目的探讨代币法健康教育对尿道下裂围术期患儿行为依从性的作用。方法将100例尿道下裂手术患儿按住院时间段分为对照组与观察组各50例。对照组采用常规方法实施围术期护理及健康教育;观察组在此基础上增加代币法健康教育,包括确定目标行为、用代币约束行为及确定代币后援强化物。结果观察组Achenbach儿童行为量表评分显著低于对照组,行为依从性显著高于对照组(均P0.01),住院时间及并发症发生率显著短于和低于对照组(P0.05,P0.01)。结论代币法健康教育可改善尿道下裂围术期患儿行为状态,提高其依从性,从而提高治疗效果。     

卡片式关键词健康教育用于髋关节置换术患者

目的提高髋关节置换术后患者的遵医行为,以减少并发症,顺利渡过围手术期。方法将106例患者随机分为观察组和对照组各53例。观察组采用自行设计制作的关键词健康教育卡片进行围手术期健康教育,对照组给予常规传统的健康教育。结果观察组患者遵医行为执行率及患者满意度显著高于对照组(P0.05,P0.01),并发症发生率显著低于对照组(P0.05)。结论卡片式关键词健康教育内容精炼,便于患者记忆和家属监督,可提高髋关节置换术后患者的遵医行为,降低术后并发症。     

临床路径在青光眼患者健康教育中的应用

目的 探讨应用临床路径对青光眼手术患者实施健康教育的效果.方法 将96例行青光眼小梁切除加虹膜周切术患者随机分为对照组和观察组,各48例.时照组采用传统的教育方法,观察组采用临床路径对患者实施从入院到出院连续性的健康教育.在患者出院时用自制问卷调查两组患者健康教育知识掌握情况及患者对护理工作满意度,并观察并发症发生情况.结果 两组患者健康教育知识掌握情况、并发症发生率、对护士工作满意度比较,差异有显著性意义(P＜0.05,P＜0.01).结论 临床路径健康教育可提高青光眼手术患者健康知识掌握程度,使患者自觉采取健康行为,积极配合医疗护理,降低并发症的发生率,提高患者满意度.     

临床路径在青光眼患者健康教育中的应用

目的探讨应用临床路径对青光眼手术患者实施健康教育的效果。方法将96例行青光眼小梁切除加虹膜周切术患者随机分为对照组和观察组。各48例。对照组采用传统的教育方法。观察组采用临床路径对患者实施从入院到出院连续性的健康教育。在患者出院时用自制问卷调查两组患者健康教育知识掌握情况及患者对护理工作满意度。并观察并发症发生情况。结果两组患者健康教育知识掌握情况、并发症发生率、对护士工作满意度比较。差异有显著性意义（P〈0．05，P〈0．01）。结论临床路径健康教育可提高青光眼手术患者健康知识掌握程度，使患者自觉采取健康行为。积极配合医疗护理。降低并发症的发生率。提高患者满意度。     

脊髓损伤术后间歇导尿患者家属的健康教育

目的 探讨对脊髓损伤术后间歇导尿患者家属实施健康教育的效果.方法 将60例脊髓损伤需行间歇导尿的患者随机分成观察组和对照组各30例.两组患者入院后均给予常规护理,依据医院拟定的健康教育手册进行健康教育.观察组在此基础上对家属进行膀胱功能训练及间歇导尿相关知识的健康教育,包括记日记、观看多媒体视频、床旁练习等.结果 干预4周后,观察组家属对间歇导尿知识的掌握情况显著好于对照组(均P＜0.01);观察组患者白细胞尿发生率显著低于对照组(P＜0.01);两组干预2周、4周时真性菌尿的发生率比较,差异无统计学意义(均P＞0.05).结论 对实施间歇导尿的脊髓损伤患者家属进行健康教育,可以提高家属的护理能力和专业技能,降低患者泌尿系感染的风险.     

CNP应用于肋骨骨折合并血气胸手术的护理效果分析

目的探讨临床护理路径(CNP)应用于肋骨骨折合并血气胸手术的效果。方法选取2015-03—2017-03间在郑州大学第一附属医院接受肋骨骨折合并血气胸手术的80例患者。随机分为2组,每组40例。对照组采用常规胸外科护理模式,观察组采用CNP护理模式。比较2组患者健康知识掌握情况、护理满意度和术后并发症情况。结果观察组患者健康知识掌握情况优良率及护理总满意率显著高于对照组,并发症发生率显著低于对照组,差异均具有统计学意义(P0.05)。结论 CNP可显著提高肋骨骨折合并血气胸术后患者健康知识掌握水平及护理满意度,降低术后并发症发生率,具有较高临床应用价值。     

康复视频示教片在颈椎病术后患者中的应用

目的探讨康复视频示教片在颈椎病术后患者中的应用效果。方法将40例颈椎病术后患者按时间顺序分成两组。实验组应用科室自制的康复视频示教片进行功能锻炼和健康教育,对照组采用传统的功能锻炼教育方式。结果实验组各项功能锻炼技能完全掌握率均高于对照组,下床时间显著早于对照组(均P0.01)。结论康复视频示教片通俗易懂,易被患者接受,对促进患者康复有良好的效果。     

健康教育对腹腔镜胆囊切除术后患者胃肠道功能恢复的影响

目的探讨健康教育对腹腔镜胆囊切除术(LC)患者术后胃肠道功能恢复的影响。方法将行LC的60 例患者,随机分为观察组与对照组各30例。对照组给予常规指导,观察组给予系统化一对一健康指导。结果观察组饮食护理知识掌握率显著高于对照组,术后肛门排气时间、进食时间显著短于对照组(均P<0.05)。结论做好围手术期的健康教育有利于患者术后胃肠道功能的恢复。