中美口腔医学教育体系比较研究

目的:强化口腔医学教育改革,缩小医生医疗水平的差距,提高整体医疗质量,从源头上扭转口腔医疗资源过度集中的局面。方法:口腔医学教育分为学校口腔医学教育,毕业后口腔医学教育,继续口腔医学教育三个阶段,及与之匹配的口腔医师执照制度共四个方面,对中美两国口腔医学教育制度的相关政策和文献归纳、比较。结果:与美国相比我国口腔医学教育在生源、学校与学制,课程设置与教学方法,研究生教育与专科医师培训,继续口腔医学教育与医师执照制度上存在明显不足。结论:建议相关部门通过缩招专科与7年制和创立新型8年制,建立出入机制和加强监管力度,调整课程设置和革新教学方法,明确区分两种类型的研究生,完善专科医师培训制度,明确规定执照的学历需求,建立非终身和专科执照制度等方法完善我国口腔医学教育体系。     

浅谈口腔医学本科生临床转化思维和能力的培养

我国现阶段的口腔医学本科教学缺乏转化医学思维及理念的培养,这会显著影响将来创新型临床医师的成长。转化医学研究,特别是临床转化医学研究对临床研究型医师的成长意义重大,其强调以临床问题为导向,专注于基础研究和临床应用研究之间的双向转化。将转化医学理念融入口腔医学本科教育教学过程中,从理念、教学、课程、模式及平台等方面着手,多措并举,能够有效联通基础研究和临床诊疗,从而破除基础理论与临床应用之间的壁垒,加速科研、理论研究成果向临床诊疗实践的应用转化与推广应用。本文从转化医学教育理念角度分析其在口腔医学教育中的优势和应用策略,浅谈如何将转化医学融入到口腔医学本科教育教学工作中,推动口腔医学教育发展。     

关于举办2014年全国口腔医学教育教学模式研讨会暨全国口腔医学院校青年教师授课技能竞赛的通知(第一轮)

<正>为促进我国口腔医学院校教师的规范教学,引导青年教师积极钻研教学、提高教学能力,为青年教师搭建高水平学习教学技能的平台,进而推动我国口腔医学教育教学水平,中华口腔医学会口腔医学教育专委会决定于2014年10月29日至11月2日,在重庆举办"2014年口腔医学教育教学模式研讨会暨全国口腔医学院系青年教师授课技能竞赛"。比赛及研讨会详细信息请登录http://www.cqdent.com查询。一、会议内容1.举行全国口腔医学院校青年教师授课技能比赛;     

从口腔颌面外科学的专业特殊性探究口腔专业的本科生教学模式

我国口腔医学的本科教学模式是参照前苏联模式逐步建立和发展起来的，采取的是统一的教育模式，不能充分考虑口腔医学分支学科的特点，口腔专业课学时比例不足，不利于口腔医学专科人才的培养。为了适应我国国情发展与医学模式的转变，培养高素质口腔医学人才，以口腔颌面外科学为例，总结其专业特点，比较分析中国口腔医学教育现状和问题，由点及面，探讨口腔医学的本科教学模式及其变革。     

2014年全国口腔医学教育教学模式研讨会暨全国口腔医学院校青年教师授课技能竞赛的通知（第一轮）

为促进我国口腔医学院校教师的规范教学,引导青年教师积极钻研教学、提高教学能力,为青年教师搭建高水平学习教学技能的平台,进而推动我国口腔医学教育教学水平,中华口腔医学会口腔医学教育专委会决定于2014年10月29日至11月2日在重庆举办“2014年口腔医学教育教学模式研讨会暨全国口腔医学院系青年教师授课技能竞赛”。     

关于举办2014年全国口腔医学教育教学模式研讨会暨全国口腔医学院校青年教师授课技能竞赛的通知（第一轮）

为促进我国口腔医学院校教师的规范教学,引导青年教师积极钻研教学、提高教学能力,为青年教师搭建高水平学习教学技能的平台,进而推动我国口腔医学教育教学水平,中华口腔医学会口腔医学教育专委会决定于2014年10月29日至11月2日在重庆举办＂2014年口腔医学教育教学模式研讨会暨全国口腔医学院系青年教师授课技能竞赛＂。     

关于举办2014年全国口腔医学教育教学模式研讨会暨全国口腔医学院校青年教师授课技能竞赛的通知（第一轮）

为促进我国口腔医学院校教师的规范教学，引导青年教师积极钻研教学、提高教学能力，为青年教师搭建高水平学习教学技能的平台，进而推动我国口腔医学教育教学水平，中华口腔医学会口腔医学教育专委会决定于2014年10月29日至11月2日在重庆举办“2014年口腔医学教育教学模式研讨会暨全国口腔医学院系青年教师授课技能竞赛”。     

第六届全国口腔医学教育学术会暨2007年国际口腔医学教育研讨会会议纪要

由中华口腔医学会口腔医学教育专业委员会、全国高等医学教育学会口腔医学教育分会、中华医学会口腔医学教育学组主办的第六届全国口腔医学教育学术会暨2007年国际口腔医学教育研讨会于2007年11月30—12月1日在广州召开。来自全国26个省市自治区的口腔医学教育工作者和教学管理人员223人参会。会议邀请4位国际、14位国内口腔医学教育专家做专题报告或大会发言。教育部高教司农林医药处王启明处长及中华口腔医学会王兴会长光临会议指导。     

从国外专业学位教育看我国口腔医学专业学位研究生人才培养

为了解国外专业学位教育情况和国内口腔医学专业学位教育现状,回顾美国为主的国外专业学位研究生教育历史和特点,总结我国开展口腔医学专业学位研究生教育的现状和目前实施中尚存在的不足,思考并提出适合我国社会需要的口腔医学专业学位研究生教育的想法和问题,建议加强考核评估,完善培养标准,灵活培训方式和学制,强调能力培养,以实现为我国培养高质量口腔医学人才的目标。     

第六届全国口腔医学教育学术会暨2007年国际口腔医学教育研讨会会议纪要

由中华口腔医学会口腔医学教育专业委员会、全国高等医学教育学会口腔医学教育分会、中华医学会口腔医学教育学组主办的第六届全国口腔医学教育学术会暨2007年国际口腔医学教育研讨会于2007年11月30日～12月1日在广州召开。来自全国26个省市的口腔医学教育工作者和教学管理人员223人参加了此次会议。会议邀请4位国际口腔医学教育专家、14位国内口腔医学教育专家做专题报告或大会发言。教育部高教司农林医药处王启明处长及中华口腔医学会王兴会长光临会议指导。     

中国和日本口腔医学教育的比较

全球经济一体化加速了口腔医学教育国际化的进程,我国口腔医学教育同样也面临如何与国际牙科教育接轨的问题。随着国际交流增多,了解不同国家口腔医学教育模式、课程设置及执业医师考试是非常必要的。中国和日本同属亚洲经济大国,因此,本文从日本的齿科医学历史、教学体系、课程设置、执业医师考试和中国的口腔医学教育历史、教育状况、课程设置、执业医师考试等方面作一比较。我国现代口腔医学教育最早由加拿大牙科医师林则（A.W.Lindsay）于1917年在成都华西协合大学医科中设牙科系。建国后北京大学医学院牙医学系毛燮均教授等建议将牙医学更名为口腔医学。     

试论口腔医学审美教育

作者对两所高校225名学生选修《口腔医学美学》的兴趣,美学基本知识和目测准确性进行调查,结果表明:当代口腔医学生对美的追求十分迫切,而美学基础知识极为贫乏,医学美学基本技能很差.因此作者认为口腔医学审美教育刻不容缓。本文还论述了口腔医学审美教育的性质、功能、特点、内容和途径。为探讨在我国口腔医学院(系)开设选修课,并逐步过渡到必修课提供参考。     

高职生口腔颌面外科临床实践教学总结与探讨

口腔临床实习阶段是口腔医学教育的重要阶段。高等职业教育的口腔医学生(以下简称高职生)与本科教育起点的口腔医学生,在教育背景、专业基础、自身素质等方面都有所不同。本文针对高职生在口腔颌面外科实习的特点,对构建适合专科层次口腔颌面外科教学内容与体系,加强实践前培训、全科医学培训、临床思维能力培养、重点内容专项培训等内容进行了探讨。以期培养适合基层工作的实用性口腔医学人才。     

第六届全国口腔医学教育学术会暨2007年国际口腔医学教育研讨会会议纪要

由中华口腔医学会口腔医学教育专业委员会、全国高等医学教育学会口腔医学教育分会、中华医学会口腔医学教育学组主办的第六届全国口腔医学教育学术会暨2007年国际口腔医学教育研讨会于2007年11月30—12月1日在广州召开!全国26个省市代表出席了会议，教育部高教司农林医药处王启明处长及中华口腔医学会王兴会长光临会议指导。     

第八届全国口腔医学教育学术会议第一轮通知

为了进一步促进我国口腔医学教育,开展适合我国国情的口腔医学教育改革,提高口腔医学教育质量和水平,拟定于2012年4月23-25日在安徽省合肥市召开第八届全国口腔医学教育学术研讨会,欢迎广大口腔医学教育工作者踊跃投稿,积极参加学术会议,共同研讨口腔医学教育议题。     

美学教育在口腔修复研究生培养中的必要性探究

通过回顾口腔医学美学的形成过程,分析我国目前口腔医学美学教育现状和存在的问题,阐明美学与口腔修复学的相关性及美学教育对修复学研究生在提高美学素养及临床实践能力方面的重要意义,以对美学教育在口腔修复研究生培养中的必要性进行探究,并提出加强口腔医学美学教育的方法。     

基于多维度交融的口腔医学留学生复合型人才培养模式探索

口腔医学教学具有教学资源丰富、教学水平高、教学模式规范等特点,使口腔医学留学生的比例相对较高。然而,针对口腔医学留学生教育方面尚存问题亟需解决。为积极探索口腔医学留学生培养模式,在提高留学生科研创新思维及交叉复合型人才胜任力的同时,加深其中国文化认同感,并开拓国际视野,华中科技大学同济医学院附属协和医院口腔医学中心经过近10余年的探索与总结,首次提出基于多维度交融的“3C”口腔医学留学生培养模式（简称“3C”培养模式）,包括文化交融模式（cultural transmission）、教学交融模式（CDIO）及学科交融模式（cross disciplinary）。文章从文化认同感、国际视野、科研创新、交叉合作等方面探讨该培养模式的质量与优势,为其他口腔医学院校提供参考。     

口腔实践教学创新性调整:口腔医学技术创意实验

作为一门独立学科,口腔医学技术在学科设置上强调医科与文理交叉,注重专业实践教学,其教育模式有别于口腔临床医学教育,毕业生的就业领域也较普通医学生为广。但在我国,口腔医学专业的教育和口腔医学技术的教育一直呈现出明显的不平衡性。本文结合口腔医学技术实践教学的现状,提出了在"以学为主"的教学理念下,对口腔医学技术的实践教学进行创新性调整。通过设置口腔医学技术创意实验等方式,在实践学习中激发学生的创造力,培养其发散性思维,更好地构建以提高竞争力为核心的口腔医学技术创新型人才培养模式。     

第八届全国口腔医学教育学术会议第二轮通知

第八届全国口腔医学教育学术会议定于2012年4月28-30日在安徽合肥举行,这次会议由口腔医学教育专委会主办,安徽医科大学口腔医学院承办。会议主要议题和内容:我国口腔医学长学制教育改革及现代口腔教学方法应用;第三届口腔教育专委会换届改选,换届选举定于2012年4月28晚7点半至9点半,故要求已推选的第三届口腔医学教育专委会全体委员及青年委员届时准时参会。     

美国牙科教育的现状、挑战及对策

美国牙科教育发展至今,无论从广度还是深度上已经较为成熟。但也存在一些问题亟待解决,包括通过持续培训、教学改革及培养科研人员,以保持高的学术水平;通过改进牙科课程设置、教学方法、成绩评估来满足目前及以后公共健康护理需要;将科技发展运用到临床诊疗中。了解美国目前的口腔医学教育情况,将有助于我国口腔医学教育改革,提高口腔医学教育质量。