人文教育在本科实习护生临床带教中的实施与效果评价

目的探讨临床实习阶段实施人文教育对本科实习护生的影响。方法将2017年7月进入实习的护生作为对照组,2018年7月进入实习的护生作为观察组。对照组采用传统教学模式进行临床实习带教,观察组采用人文素质教学模式进行临床实习带教;比较两组的人文素质得分、护理专业承诺得分及对临床带教老师的教学能力的评价。结果观察组的人文素质各维度得分、专业承诺各维度得分均高于对照组(P0.05);观察组对带教老师的教学管理、教学态度、业务指导的满意度评分及总分均高于对照组(P0.05);两组对带教老师的业务水平评分比较,差异无统计学意义(P0.05)。结论在临床实习中实施人文教育可提高护生的人文素质、专业承诺及护生对带教老师的满意度,且对提高护生的护理核心能力也有重要意义,可在临床实习阶段重视护生的人文素质教育。     

实习护生人文素质教育形势及培养模式探索

由于目前医学院校对护生的人文素质教育不够及护生本身的人文素养欠缺,使得进行护生人文素质的教育非常重要。指出培养护生的人文素养有利于建立良好的护患关系,有利于护生全面发展,有利于提高护理质量,通过从营造良好人文素养文化环境、加强带教队伍的师资力量、改革护生实习期的教学内容、开展人文教育活动培养护生的人文素质。     

实习护生人文素质教育形势及培养模式探索

由于目前医学院校对护生的人文素质教育不够及护生本身的人文素养欠缺,使得进行护生人文素质的教育非常重要.指出培养护生的人文素养有利于建立良好的护患关系,有利于护生全面发展,有利于提高护理质量,通过从营造良好人文素养文化环境、加强带教队伍的师资力量、改革护生实习期的教学内容、开展人文教育活动培养护生的人文素质.     

人文关怀教学模式在护生带教中的应用效果

[目的]探讨人文关怀教学在护生带教中的应用效果。[方法]将2013年1月—2014年12月采用传统带教的72名护生作为对照组,2015年1月—2016年12月采用人文关怀带教的72名护生设为人文关怀组,在临近实习结束前发放调查问卷,将两组护生对带教老师的人文感知能力、满意度及护生的理论、操作及综合素质成绩进行比较。[结果]实施人文关怀教学后,护生对带教老师的人文感知能力、满意度测评分及护生的理论、操作、综合素质分均高于对照组,经比较差异有统计学意义(P0.01)。[结论]在护理带教中融入人文关怀,可提高护生对带教老师的满意度,提升了护生的理论、操作、综合素质能力,达到教学相长的目的。     

培养妇儿科护生健康教育能力的探讨

为配合专科护理带教中临床护理教育的需求,结合母婴同室和儿科的工作特点及四年制中专护生的实际能力,实习期间在多科教学方法中采用启发-探讨-实践三步骤模式.主动地进行护生健康教育能力的培养,增强她们健康教育者角色的意识,收效明显.     

培养妇儿科护生健康教育能力的探讨

为配合专科护理带教中临床护理教育的需求，结合母婴同室和儿科的工作特点及四年制中专护生的实际能力，实习期间在多科教学方法中采用启发－探讨－实践三步骤模式。主动地进行护生健康教育能力的培养，增强她们健康教育者角色的意识，收效明显。     

护生临床带教方法探讨

护生临床实习是学校学习的继续,是护生将所学理论知识运用于临床护理实践中的过程,同时也是护理教学及护生综合素质塑造的重要阶段。因此,抓好护生临床实习这一重要环节对护生的培养具有举足轻重的作用。我院接收几所学校护生的临床带教,护生的综合素质和理论水平参差不齐,护理部总结多年的临床带教经验,在加强护理带教规范管理的同时改变以往对所有护生统一带教的方法,实行护生分层管理,因人施教,逐渐摸索出了一套适合自己的管理带教方法。具体实施如下。1严格岗前培训我院为一所市属二级甲等医院,每年接收实习护生约60名,每个病区带教护生…     

干部病区护生实习压力原因分析及对策

通过分析干部病区护生实习压力产生的原因,包括护理对象的特殊性、护理工作强度大、缺乏临床实践操作机会、个人安全防范意识不强、缺乏沟通交流技巧、带教老师责任心不强,认为通过提高护生的理论与操作能力,护生自身素质的培养,提高带教老师的责任心,加强护生的沟通能力的培养,提高护生的法律意识等措施可以减轻护生的心理压力,以保障护生在干部病区的实习工作顺利进行,提高实习质量。     

人文关怀在放疗科护生临床带教中的应用

[目的]探讨人文关怀在放疗科护生临床带教中的应用。[方法]严格带教老师,分析护生存在的问题及心理特点,将人文关怀融入整个护理教学活动中。[结果]在临床带教中强化人文关怀,增强了师生之间的亲和力,提高了护生独立工作的能力,提高了护生对带教老师及病人对护生的满意度。[结论]将人文关怀应用于放疗科临床带教中有利于提高护理满意度、护生工作能力及教学质量。     

母婴同室病区护理人力资源配置对患者满意度的影响

目的 探讨母婴同室病区护理人力资源配置对患者满意度的影响.方法 将2007年母婴同室病区全年住院患者对护理质量满意度调查结果、母婴同室病区护士人力资源配置情况进行分析.结果 住院患者对护理服务的满意度与护士的配置呈正相关;母婴同室病区护士人力资源配置相对不足导致护士疲溃感,出现服务质量退化,服务态度生硬,对患者冷漠,细节服务不到位,基础护理工作落实不够,健康教育简单.技术操作质量不能保证.结论 母婴同室病区护士人力资源配置应高于普通病房护士人力资源配置,重视母婴同室病区的护士安全配置,增加护士编制,合理利用人力资源,加强护士综合素质培养,提高质量意识、服务意识、安全意识,确保护理质量和母婴安全,提高患者满意度.     

优质护理理念在肝胆外科临床护理带教中的应用

目的探讨优质护理理念在肝胆外科临床护理带教中的应用效果。方法通过带教计划、带教实施、带教考核评价三阶段方法,将优质护理理念融入临床带教工作中,总结优质护理中护理带教的注意事项。结果实习护生的动手能力及主动性大大提高,对患者病情的观察更加及时细致,提高了护生的沟通、判断能力,也提高了带教老师的业务水平和人文素质,同时也提高了患者对实习护生的满意度。结论在肝胆外科临床护理带教中,按优质护理服务理念要求可提高临床护理带教质量。     

“一对一”教学法在普外病区护生实习教学中的应用

目的：探讨＂一对一＂教学法在普外病区护理实习带教中的应用效果。方法：对普外两病区实习护生分别采用传统跟班教学和＂一对一＂教学方法进行护理带教,出科时对两病区护生进行理论和操作考核评价。结果：采用＂一对一＂教学法的普外一病区护生出科考核成绩明显优于采用传统跟班教学的普外二病区护生的考核成绩,差异有统计学意义（P〈0.01）。结论：＂一对一＂教学法增强了带教老师的责任心和护生学习的积极性,有助于临床护理教学质量的提高。     

母婴同室中新生儿护理的教学技巧

随着产科制度的改革，现实行了母婴同室，即新生儿出生后与母亲24h在一起，因此新生儿的护理工作由传统的封闭式护理转为开放式护理，爱婴病房的护士工作压力增加，同时对护生的带教也带来了严峻的考验，就如何帮助护生掌握新生儿护理的相关知识，做到安全护理问题，作结合几年来的经验和体会，总结了母婴同室中新生儿护理教学方面的临床教学技巧，供同行参考。     

优质护理中泌尿外科护理带教方法的探讨

[目的]探讨优质护理中泌尿外科护理带教方法。[方法]通过带教前准备、带教实施、出科考核评价3个阶段带教工作融入优质护理。[结果]实习护生对病人的病情观察更加细致、更加及时,减少了临床护理的工作量,提高了护生的沟通能力、主动观察病情的能力、分析判断能力,同时也提高了带教老师的业务素质和人文素质;病人对护生满意度提高。[结论]将泌尿外科护理带教工作融入优质护理工作中,可提高科室的护理质量以及护生、带教老师、病人的满意度。     

本科护生"全程导师制"临床带教的实践与效果

目的对本科护生应用“全程导师制”临床带教实践,旨在提高护生临床实习质量与综合素质。方法自2003年6月起,我院对106名本科护生实施了“全程导师制”临床带教,并在实习结束时对其进行了临床综合能力考核评价和问卷调查。结果“全程导师制”带教的护生在护理综合知识、护理技能操作、护理程序应用、沟通协调、人文关怀、心理护理、健康教育、和论文写作等方面的考核成绩明显优于以往传统模式带教的护生;护生对教学的满意度达99.1%。结论“全程导师制”临床带教方法对稳定护生的专业思想、提高护生的实习质量、培养护生的综合素质起着十分重要的作用,值得进一步研究和推广。     

医护结合模式在骨科护理临床带教中的应用

目的 评价骨科护理临床带教中医护结合带教模式应用的效果.方法 将2009年1月至2010年12月来骨科实习的护生80人按实习时间的先后分为传统护理带教组与医护结合带教组各40人分别进行临床带教.2组护生实习结束安排护理查房进行护理质量评估,对2组进行骨科理论和护理论文考核.结果 医护结合带教组护生骨科理论、护理评估、护理诊断、护理计划、护理目标、人文关怀、沟通协调、操作技能和护理论文等方面得分均显著高于传统护理带教组.结论 医护相结合的带教模式突破了传统护理带教方式,提高了护生的实习质量和综合素质,值得进一步研究和推广.     

提高护生对人文素质培养认知度的探讨

护理是极具人文特征的专业,在护理教育中应把护生的人文素质培养放在与专业知识技能培养同样重要位置,但护生对人文素质培养认知不高是影响护生人文素质教育的重要原因之一。通过分析护生人文素质培养认知度低的原因,提出了提高护生人文素质认知度的措施,即早对学生进行专业教育,加深对专业的认识;加强人文教育活动的趣味性和有效性;营造浓郁的校园文化环境等,从而提高护理学生的人文素质。     

神经内科医护合作型护理带教模式探讨

目的探讨医护合作型带教模式在神经内科护生带教中的实践效果。方法将神经内一科一病区实习的倒班护生作为对照组,实行常规护理带教;同期在二病区实习的倒班护生作为实验组,在常规护理带教的基础上实行医护合作型带教新模式,出科时进行专科理论考试和技术操作考试考核。结果实验组护生理论成绩、专科技术操作成绩均高于对照组(P0.01);实验组护生病情观察能力、书写能力和沟通能力均高于对照组(P0.05)。实验组患者满意度高于对照组(P0.05)。结论医护合作型护理带教模式能有效提高护生的观察能力和实践能力,值得临床推广使用。     

提高护生对人文素质培养认知度的探讨

护理是极具人文特征的专业,在护理教育中应把护生的人文素质培养放在与专业知识技能培养同样重要位置,但护生对人文素质培养认知不高是影响护生人文素质教育的重要原因之一。通过分析护生人文素质培养认知度低的原因,提出了提高护生人文素质认知度的措施,即早对学生进行专业教育,加深对专业的认识;加强人文教育活动的趣味性和有效性;营造浓郁的校园文化环境等,从而提高护理学生的人文素质。     

临床带教与护生人文素质培养

医院临床带教阶段是培养护生人文素质、职业道德与职业形象的较佳时期。本文结合带教期间的一些做法和感受,对如何在临床带教中有效培养护生人文素质做了一些探讨。