临床带教老师的角色扮演

当一个人行使自己的社会身份所规定的社会职责,履行相应的社会规范与行为模式时,便充当着某种社会角色。临床带教老师在带教实习护生时,集多种角色于一身,比如:教育者的角色,帮助和督导护生完成由理论到实践或由实践到理论的认识事物的过程;管理者的角色,安排学习情境,制订学习规则和程序,督促护生遵守纪律,评价护生行为,并实施奖励或惩罚;护理者角色,带教老师扎实的专业知识、熟练的操作技能,对病人深厚感情,身教重于言教;心理协调与家长角色,创造一种谅解和宽容的气氛,减轻受挫的痛苦,并及时提供咨询、帮助和关怀。临床教学的重点是强调理…     

对不同实习阶段护生的临床带教体会

临床实习是护理教育的一个重要环节,是护理教学的后期阶段,是理论联系实际的重要时期,是护生向临床护士角色转变的重要阶段.临床带教老师如何针对不同实习阶段的同学给予适宜的带教,帮助护生适应其专业角色和建立社会责任,培养出适应当今医学模式转变的全能护士,是我们临床带教工作的重点.现将临床带教体会总结如下.     

临床护理实习带教实践及体会

临床实习是护生从理论到临床实践的第一步,也是理论联系实际的重要环节.作为学院带教老师应引导护生做好与临床接触的第一步,帮助其巩固理论知识,协助护生形成专业化思维方式,能从解决问题的角度来满足病人的需要,提高护理技能水平.同时加强护生对护理专业的认识,提高实习效果,为后期的理论学习和临床实习奠定基础[1].现总结临床护理实习带教实践及体会如下.     

内科临床护理实习现状及带教对策

分析内科临床护理实习现状,提出相应的带教对策,强调应精选带教老师、帮助护生尽快进入实习角色、注重培养护生各种能力、帮助护生树立安全护理理念、重视信息反馈及做好双向测评。     

临床带教体会

护生进入临床实习,是从理论到实践的过渡,是对理论知识进行消化吸收并在实践中总结经验获得感性知识的重要环节和过程,是护士职业素养的锤炼。带教正是将学生的理论与实践知识相结合的纽带[1]。如何提高带教质量,提高护士素质,由知识向能力转化,是学校教育的深化和延续。我院通过多年的临床带教经验取得了很好的成绩,现将体会报告如下。1营造和谐的实习环境护生初到医院,由于环境的陌生、对带教教师不熟悉等因素,会出现紧张与恐慌。要热情接待,拉近心理距离,语言和蔼亲切,生活上多关心体贴,学习上多帮助,人际交往上多指导,在最短时间里消除护士的紧张心理,很快融入新环境、进入新角色,愉悦地跟随教师开始临床实习。2提高教师的自身素质和业务水平要求带教老师加强护理专业知识的学习,掌握护理专业的新知识、新技术,了解本专业的医疗水平,相关社会人文科学知识等,不断丰富完善自己,具有高度的敬业精神和责任心。带教队伍的不断完善可保证实习护生的临床实习质量,也可充实临床护理力量,高素质的临床护理师资队伍,是对护生正确实施素质教育、实现临床实习宗旨和教学目标、培养德才兼备的实用型护理人才的关键。对带教老师的选拔严格把关,只有高素质的教师才能培养出高素质的...     

从不同角度分析实习护生临床角色转换影响因素

目的:研究临床实习护生角色转换的影响因素,并在此基础上提出相应对策。方法:采用自制的调查问卷分别对93名实习护生和90位临床带教老师进行调查。结果:影响实习护生角色转换的因素包括理论水平、临床操作水平、理论知识的临床应用能力、沟通能力、对护理事业的热爱程度、带教老师的带教水平、言行、患者怀疑与不信任等。其中,实习护生认为临床操作水平对其角色转换的影响因素最大,而带教老师认为沟通能力影响最大,同时,护生在对护理事业的热爱程度这一影响因素与带教老师的观点存在统计学差异。结论:只有针对不同的影响因素提出可行性的改良对策才能使护生的角色转变顺利进行。     

加强临床护生实习管理的体会

护理临床实习效果关键在于临床教学的组织和管理。通过加强护理临床实习重要环节的管理，使临床实习教学质量得到保证，护生对教学质量满意度、病人对护生实习满意度均较前提高。。病人写给护生的表扬信逐年递增，由此增强了老师的教学意识和对自身素质提高的迫切要求，参加进一步学历学习的老师增加，木断完善了带教老师知识层次结构，推动了医院医、教、研、防等各项工作的开展。     

构建临床护生的人文素质教育

临床实习是护生理论与实践相结合的必经途径，是培养护生实际工作能力，并向专业化角色转化的重要环节。如何提高临床实习的教学质量，是每一位带教老师面临的挑战。临床实习中教学活动的组织安排直接影响护生的学习兴趣和综合能力的培养。     

护理临床带教存在的问题及对策

临床实习是护理教育中的一个关键环节,是护理专业学生理论联系实际,培养临床实际工作能力的一个重要过程,对护生以后的学习和工作有着深远的影响。我院每年担负着大量不同层次护生的临床实习教学任务。随着越来越多的实习护生进入临床,对临床带教老师提出了越来越高的要求。如何在新形势下做好带教工作,是每个带教老师面临的严峻课题。现就我院关山院区护理临床实习带教工作介绍如下。     

护生实习积极性下降的原因分析与对策

对182名实习护生进行访谈，了解他们实习期间积极性下降的原因，主要包括护生自身的原因、带教老师的原因、社会环境的原因、病人的原因和学校方面的原因。提出应注重护生的职业素质教育，加强医疗安全教育，带教老师按照规范护理程序做出表率，增强带教老师的责任感，实行一对一的带教老师负责制，协助建立良好的护患关系，为护生争取更多的实践机会。     

实习护生临床思维培养中存在的问题与分析

目的了解临床实习带教过程中对护生临床思维培养的现状与存在的问题，为临床带教老师的培训和教学管理提供参考依据。方法采用自行设计的问卷表，调查本校实习护生对带教老师启发临床思维的感受和在实习过程中对常见护理问题的应对方式。结果临床实习带教过程中不同程度地存在不能更好地结合临床实际引导和启发护生的临床思维，实习护生自我观察、思考及综合分析问题的意识有待培养。结论应加强对临床实习带教老师教育学理论和带教技能的培训，充分利用临床病例，引导、启发和培养实习护生的临床思维。     

规范临床带教管理 提高护生实习质量

为了使护生尽快适应角色转变，顺利走向临床实习，保证临床实习质量，在临床实习带教中，加强带教规范化管理是临床护理带教中必须重视的环节。笔者总结本院１９９６￣１９９８年对３届护生共３５０人的临床实习规范化管理：（１）建立健全带教管理系统；（２）规范各级带教教师职责；（３）规范教质量评价。临床实践证明：带教规范化管理，使护生经过１年临床实习后，具有扎产的理论知识，较强的实践技能和良好的职业素质，能适应社     

临床带教方法探讨

目的使带教老师的自身素质和带教水平显著提高。使护生对患者的服务意识增强，对护理工作意义的认识得到进一步的加深。方法合理制定临床实习带教计划，选择高素质的带教老师。结果护生工作积极性和学习主动性有所改观。与此同时，带教老师的自身素质和带教水平也显著提高，患者满意率及临床护理质量随之提高。结论临床实习带教计划制定合理、有效，保证了实习效率，提高了护生的教学质量。     

护理本科生对临床带教教师期望的综合研究

目的了解高校护理本科生(下称护生)在临床实习阶段对带教教师的具体期望,为临床带教老师的培养提供依据。方法以杜威的反思思维理论为基础,使用Van Manen的诠释现象学研究方法暨反思日记分析,于2011年1月对67名护生的临床反思日记进行分析;同时采用自行设计的问卷就护生对临床教学的评价进行调查。结果护生对临床带教教师的反思主要集中于5个主题,即期望带教老师制定合理的、有针对性的带教计划并采用灵活多样的教学手段,期望得到带教老师的肯定和鼓励,期望得到独立实践护理角色的机会,期望带教老师注重培养护生的临床思维能力,期望带教老师拥有良好的综合素质;护生对临床教学评价总平均分为(4.51±0.06)分,得分率为87.3%。结论临床带教老师在不断提升自身综合素质的同时,应根据护理本科人才能力培养目标制定合理的实习计划,选择恰当的教学方式,提供良好的临床学习环境,以进一步提高临床教学质量。     

临床护理带教中存在的问题及应对措施

临床实习是护生理论联系实际,培养独立工作能力的重要阶段,同时也是护生由学生向护士角色转变的过渡阶段。因此带教老师的行为、工作态度、专业素质、人生观等各方面因素都会影响护生。临床实习带教是护理教学的重要环节,其质量直接影响着护生实习阶段的效果。我院每年担负着卫校、医科大学等不同层次护生的临床实习的教学任务,随着大量中专生、     

指导实习护生避免护理缺陷的体会

我院是一所传染病专科医院兼教学医院，每年都有来自不同护校的实习护生。临床实习是护生必然要经历的学习过程，要完成从学生到实习护士的逐渐转变。在这个过程中，难免出现各种各样的错误，发生护理缺陷甚至护理差错。作为临床带教老师，应该针对护生发生护理缺陷的心理因素，加强心理引导和教育，避免发生护理缺陷，提高临床带教质量，帮助护生顺利完成实习任务。     

读书小报告在临床护理带教中的应用与效果

实习是护生理论与实践相结合、由知识向能力转化的过程，如何激发护生的实习兴趣、提高实习质量是护理教育者和临床带教老师共同探讨的问题。我科白2007年7月开始对实习护生开展读书小报告活动，取得了较好的效果，现报道如下。     

影响护生在临床实习中角色转变的因素及对策

护生的临床实习是学校教育的深化和延续，实习中角色的转变又是影响其临床综合能力提高的关键。从对知识输出不适应，缺乏沟通交流技巧，主动性思考能力薄弱，对护理专业的内涵认识不足，社会家庭影响，病人不乐于接受等方面分析了影响护生角色转变的因素；并提出了组织岗前心理强化训练，改进带教方法及以身作则影响护生等决策，促进护生在实习中角色的转变。     

护理实习带教工作中存在的问题及对策

临床实习是护理教学中理论和实践相结合最重要的途径，是护生走出校门、迈向神圣的“白衣天使”工作岗位的第一步。如何针对现代护生的特点，制定相应的带教计划，选择合格的带教老师，提高带教质量，是科室护理管理工作中非常重要的一部分。多年的临床带教经验使我们认识到抓好临床带教质量的重要性，现就其临床带教中存在的问题及对策介绍如下。     

加强传染病房护生带教的规范化

随着护理学的发展，各级医院对实习护生的能力要求越来越高。护生要通过一年的临床实习完成理论与实践的有机结合。带教老师是护生从单纯理论学习向临床实践工作过渡的桥梁。但观行的基础护理教材中，传染病护理的知识所占比例很小，护生在传染科的实习时间义不长。因此，护生对传染科的实习不重视。上述种种冈素都造成护生传染病护理知识的缺乏。笔者在十几年的临床带教中逐步认识剑规范护教管理的重要性，并总结以下几点关于规范化带教的经验：