孕妇学校健康教育效果评价与分析

目的探讨孕妇学校规范性健康教育的效果。方法把入院前参加和未参加孕妇学校全程规范性健康教育的孕妇分为观察组、对照组,每组各164例。入院后实施常规健康教育,对两组教育前后效果进行对比分析。结果教育后观察组围产期保健知识掌握情况、自然分娩率、社会因素所致剖宫产率、孕产期并发症与对照组比较,差异均有统计学意义（P〈0.05）。结论孕妇学校规范性健康教育能帮助孕产妇全面掌握围产期保健知识,提高优生优育和自我保健能力,促进自然分娩,降低剖宫产率,减少并发症的发生。     

孕妇学校规范性健康教育效果评价与分析

目的探讨孕妇学校规范性健康教育的效果。方法把入院前参加和未参加孕妇学校全程规范性健康教育的孕妇各82例作为观察组、对照组,入院后实施常规健康教育,对两组教育前后效果进行对比分析。结果教育后观察组围产期保健知识掌握情况、产检次数、自然分娩率、社会因素所致剖宫产率、孕产期并发症与对照组比较,均有显著性差异(P<0.05或P<0.01)。结论孕妇学校规范性健康教育能帮助孕产妇全面掌握围产期保健知识,提高其遵医行为和自我保健能力,促进自然分娩,减少并发症的发生。     

综合产前健康教育干预对产后抑郁及社会因素剖宫产的影响

目的:探讨产前健康教育干预对产后抑郁及社会因素剖宫产的影响。方法:收集2013年9月~2014年9月接受产检及生产的初孕妇200例,采用随机数字表格法分为观察组和对照组各100例,其中观察组给予综合产前健康教育干预,对照组给予常规卫生教育对其产前保健指导,比较两组产妇产后的抑郁状态,并评价对社会因素剖宫产的影响。结果:观察组产后30 d抑郁症发生率为4.00%,明显优于对照组的15.00%,两组比较差异有统计学意义(P0.05);观察组孕妇阴道分娩率为69.00%,高于对照组的53.00%,两组比较差异有统计学意义(P0.05);观察组孕妇社会因素剖宫产率为12.00%,低于对照组的23.00%,两组比较差异具有统计学意义(P0.05)。结论:产前健康教育干预可有效降低产后抑郁症的发病率,正确引导孕妇选择合理的分娩方式,有效降低了社会因素剖宫产率,值得推广应用。     

产前护理门诊对孕产妇健康认知行为依从性的影响

目的探讨提高孕产妇孕产期健康认知行为依从性的健康教育模式。方法观察组100例实行产前护理门诊，采用小讲座、沙龙、技能培训、一对一咨询指导等多形式相结合的方法，对孕产妇根据孕期各阶段特点予以系统的、规范的、连续的、适时的、个体化的咨询和教育指导；同期参加孕妇学校接受常规健康教育100例作为对照组。对比两组孕产妇产前检查次数、孕期体重增加幅度等孕期依从性，临产心理准备、产程检查处置配合、缓解分娩疼痛技巧的应用、社会因素导致的剖宫产率等产时依从性，产褥期合理饮食、卫生、休息与活动等自我护理技巧、母乳喂养知识与技巧、新生儿护理技巧等依从性。结果两组产妇分娩方式、医学指征导致的剖宫产率比较，无统计学意义（P〉0．05）。观察组孕期、产时、产褥期依从性的其他指标明显高于对照组，差异具有统计学意义（P〈0．01）。结论产前护理门诊是一种提高孕产妇自我保健，促进产时、产褥期依从性，保证母婴健康的有效方法。     

孕妇学校的孕产期健康教育对产妇分娩的影响

目的 探讨孕妇学校的孕产期健康教育在产妇分娩中的应用价值.方法 选择在我院做产前检查并接受分娩的产妇224例,随机分为观察组和对照组各112例.对照组实施常规的孕期健康教育,对观察组的产妇进行孕妇学校的孕产期健康教育,观察2组产妇的分娩方式、剖宫产指征变化及产程时间等指标.结果 观察组产妇中经阴道分娩90例,剖宫产22例,剖宫产率为19.64%;对照组中经阴道分娩77例,剖宫产35例,剖宫产率为31.25%.观察组剖宫产率明显低于对照组.观察组中头盆不称+胎头位置异常者12例,占10.71%;对照组中有13例头盆不称+胎头位置异常者,占11.61%,2组比较无明显差异.观察组中胎儿窘迫6例,占5.36%;对照组中有12例,占10.71%,2组比较差异显著.观察组中仅有1例要求手术,且这1例为珍贵儿,占0.89%;而对照组中有9例要求手术,占8.03%,2组比较差异显著.观察组的第一产程、第二产程、总产程时间均比对照组明显缩短.结论 系统、规范的孕妇学校的孕产期健康教育有利于提高孕产妇对妊娠分娩这一生理过程的认知水平,缓解对分娩的焦虑、恐惧情绪,中断产妇分娩时的恐惧-紧张-疼痛恶性循环;有利于提高宫缩质量,促进产妇自然分娩,降低剖宫产率,缩短产程.     

孕妇学校式管理对孕妇自我管理、分娩方式、母乳喂养的影响

目的:探讨孕妇学校式管理中对孕妇自我管理、分娩方式、母乳喂养的影响。方法:选取在我院定期产检并完成分娩的300例孕妇为研究对象,随机等分为观察组和对照组,接受学校管理并完成妇幼保健知识宣教的孕妇为观察组,给予常规健康教育的孕妇为对照组,比较两组孕妇自我管理能力、分娩方式和母乳喂养情况。结果:总体自我管理评分、自我防护行为评分、胎儿监护行为评分、遵医行为评分和日常生活行为评分均显著高于对照组(P0.05);观察组剖宫产率16.67%,其中医学指征剖宫产率13.33%,社会因素剖宫产率3.33%,阴道分娩率83.33%,而对照组分别为34.00%,21.33%,12.67%和66.00%,两组社会因素剖宫产率和阴道分娩率比较差异显著(P0.05);观察组出院时HAMA评分和HAMD评分均显著低于对照组(P0.05),母乳喂养率、混合喂养率显著高于对照组,人工喂养率显著低于对照组,差异具有统计学意义(P0.05)。结论:孕妇学校管理中妇幼保健知识宣教可明显提高孕妇自我管理能力,降低社会因素剖宫产率,提高母乳喂养率,对于产科质量提高具有明显优势。     

开设产前护理门诊对提高孕产妇孕产期健康认知行为依从性的研究

[目的]探讨提高孕产妇孕产期健康认知行为依从性的健康教育模式.[方法]参加产前护理门诊的100例孕妇为观察组,采用小讲座、沙龙、技能培训、一对一咨询指导等多形式相结合的方法,并根据孕期各阶段特点予以系统、规范、连续性、适时、个体化的教育、咨询和指导.同期参加常规孕妇学校接受健康教育100例孕妇作为对照组.评估对比两组产前检查次数、孕期体重增加幅度等孕期依从性,临产心理准备、产程检查处置配合、缓解分娩疼痛技巧的应用、社会因素导致的剖宫产率等产时依从性,产褥期自我护理技巧、母乳喂养知识与技巧、新生儿护理技巧等依从性.[结果]观察组孕期、产时、产褥期依从性明显高于对照组,差异有统计学意义(P＜0.01).[结论]产前护理门诊是一种有效提高孕产妇孕期自我保健、促进产时、产褥期依从性,保证母婴健康的有效方法.     

孕妇学校规范化健康教育促进自然分娩效果观察

目的:探讨孕妇学校规范化健康教育对促进自然分娩的作用.方法:将310例门诊产前检查孕妇随机分为观察组170例和对照组140例.对照组给予产前常规检查及指导,观察组在此基础上参加孕妇学校规范化健康教育.产后比较两组产妇的分娩方式、产程时间、剖宫产原因.结果:两组产妇分娩方式、产程时间、剖宫产原因比较差异有统计学意义(P＜0.05).结论:采用孕妇学校规范化健康教育方式,可减轻孕妇焦虑心态,促进自然分娩,降低剖宫产率.     

开设产前护理门诊对提高孕产妇孕产期健康认知行为依从性的研究

[目的]探讨提高孕产妇孕产期健康认知行为依从性的健康教育模式。[方法]参加产前护理门诊的100例孕妇为观察组,采用小讲座、沙龙、技能培训、一对一咨询指导等多形式相结合的方法,并根据孕期各阶段特点予以系统、规范、连续性、适时、个体化的教育、咨询和指导。同期参加常规孕妇学校接受健康教育100例孕妇作为对照组。评估对比两组产前检查次数、孕期体重增加幅度等孕期依从性,临产心理准备、产程检查处置配合、缓解分娩疼痛技巧的应用、社会因素导致的剖宫产率等产时依从性,产褥期自我护理技巧、母乳喂养知识与技巧、新生儿护理技巧等依从性。[结果]观察组孕期、产时、产褥期依从性明显高于对照组,差异有统计学意义（P〈0.01）。[结论]产前护理门诊是一种有效提高孕产妇孕期自我保健、促进产时、产褥期依从性,保证母婴健康的有效方法。     

孕妇学校干预对初产妇分娩结局的影响

[目的]探讨孕妇学校干预对初产妇分娩结局的影响。[方法]将2015年1月—2015年12月住院分娩且孕期定期产检的初产妇224例按照是否孕28周以后全程参加孕妇学校课程将其分为观察组(孕晚期全程参加孕妇学校课程)103例和对照组(孕期仅定期产检未全程参加孕妇学校课程)121例。比较两组产妇在孕期、分娩期及产褥期保健知识掌握情况、分娩方式、产后2h出血量、自然分娩第一产程、第二产程时间、新生儿Apgar评分、产妇对孕期干预支持的满意度。[结果]观察组母婴保健知识评分(26.01分±3.37分)高于对照组(18.93分±3.66分,t=2.41,P=0.019);观察组自然分娩率高于对照组,产后2h出血量少于对照组,自然分娩第一产程时间短于对照组(P0.05);两组新生儿Apgar评分比较,差异无统计学意义(P0.05);观察组产妇对孕期干预支持的满意度高于对照组(P0.05)。[结论]孕妇学校干预可有效促进孕妇对孕期、分娩期及产褥期保健知识的掌握,在一定程度上对分娩结局产生积极影响,提高了产妇的满意度,从而进一步保护、支持并促进自然分娩,提升孕产妇对分娩的正性体验。     

以家庭为中心的产前教育对产妇分娩方式及母乳喂养的影响

目的探讨以家庭为中心的产前教育对产妇分娩方式及母乳喂养的影响。方法将230例定期产前检查并接受产前健康教育的孕妇根据有无家属参与产前教育分为观察组108例与对照组122例。观察组产妇采用以家庭为中心的产前健康教育,即孕妇及其丈夫和(或)围产期主要照顾者共同参与计划的制订与实施,对照组产妇按事先设定的课程进行产前健康教育,家属未参与。比较两组产妇分娩方式、产程中疼痛程度及母乳喂养情况。结果观察组产妇阴道分娩率、出院时母乳喂养率明显高于对照组,72h奶胀发生率明显低于对照组,两组比较,差异具有统计学意义(均P<0.05)。结论以家庭为中心的产前教育模式,可促进自然分娩,提高母乳喂养率及减少乳房肿胀发生率。     

以家庭为中心的产前教育与产时服务对初产妇分娩结局的研究

目的探讨以家庭为中心的产前教育与产时服务对初产妇分娩结局的影响。方法将123例在我院定期参加产前检查,并接受孕期健康教育的孕妇,按有无家属参与分为实验组60例和对照组63例。实验组有家属参与孕期健康教育,在进入待产室前根据孕妇个人情况与家属共同研究制订分娩计划,并实施陪伴分娩。对照组接受相关孕期教育,无家属参与产前教育及陪伴分娩。观察两组自然分娩率、剖宫产率,产后抑郁情绪及产妇和家属对助产服务满意度。结果实验组自然分娩率显著高于对照组(P0.01),剖宫产率及产后EPDS评分显著低于对照组(P0.01),产妇及家属对助产服务满意度明显高于对照组(P0.05)。结论以家庭为中心的产前教育能有效促进产妇快乐分娩,降低剖宫产率。     

开展导乐门诊对阴道分娩率的影响

【摘要】目的 探讨开展导乐门诊对阴道分娩率的影响 方法 以孕期定期产前检查并参加导乐门诊的500例初产妇为观察组,以同期仅进行常规产前检查而未参加导乐门诊的500例初产妇为对照组,对二组产妇的分娩意愿、分娩结果(顺产、产钳、剖宫产)及因素等进行比较得出结论 结果 观察组阴道分娩率及孕妇的满意度明显高于对照组,两组分别比较,差异有统计学意义(P<0.01)结论 对初产妇实施导乐门诊产前教育能提高产科质量,提高阴道分娩率,提高孕妇满意度。     

产妇模拟分娩教育对产房质量控制的作用

目的：探讨产妇模拟分娩教育对产房质量控制的作用。方法选取在我院接受产前检查的孕龄38～40w的孕妇112名,随机分为观察组和对照组,每组56例。对照组的孕妇采取常规的住院分娩,观察组的孕妇在分娩前接受产妇模拟分娩教育。比较两组产妇的自然分娩率、剖宫产率及阴道助产率。结果观察组孕产妇自然分娩率明显高于对照组（ P＜0．05）,阴道助产率明显低于对照组（P＜0．05）,产妇第一产程、第二产程及总产程时间均明显短于对照组（均P＜0．05）,母子正常的概率远远高于对照组（P＜0．05）,新生儿窒息率、分娩并发症发生率均低于对照组（均P＜0．05）。结论对产妇产前进行模拟分娩教育可明显减轻产妇的不良情绪,提高自然分娩率,增加患者满意度,提高产房质量。     

产前模拟分娩授课对初产妇分娩方式的影响

目的探讨产前模拟分娩授课对初产妇分娩方式的影响。方法选取2011年1月~2013年1月在本院定期接受产前检查,并计划近期分娩的孕龄为38~40孕周初产妇986例为研究对象,随机分为观察组和对照组,各493例。观察组于本院门诊孕妇学校接受产前模拟分娩授课。对照组于本院门诊收入院分娩,未接受产前模拟分娩授课。比较两组初产妇自然分娩率、剖宫产率及阴道助产率。结果观察组自然分娩率为71.80%,明显高于对照组47.87%(P<0.05)。剖宫产率、阴道助产率分别为20.28%、7.91%,显著低于对照组36.31%、15.82%(P<0.05)。观察组产程明显短于对照组,两组比较有显著性差异(P<0.05)。结论产前模拟分娩授课可降低剖宫产率、缩短产程,对促进自然分娩具有积极意义。     

产前健康教育对孕产妇分娩结果的影响

选择400例在妇产科门诊进行常规产前检查的孕妇,随机分成两组。其中200例作为观察组,除进行常规产前检查外,还接受系统的产前健康教育;另外200例作为对照组,仅进行常规产前检查。比较两组孕妇的年龄、身高、体重、孕周等,均无统计学差异。比较两组孕妇分娩的差异性。观察组自然分娩率明显高于对照组（P＜0.05）,剖宫产率明显低于对照组（P＜0.05）;其中观察组孕妇自然分娩时间明显少于对照组（P＜0.05）。开展产前健康教育能促进自然分娩、缩短产程,降低剖宫产率。     

探讨改进式产前健康教育在改善产妇产时认知行为及分娩结局中的作用

目的研究在产妇分娩教育中应用改进式产前健康教育的效果。方法本研究对象为2017年4月～2018年4月我院160例产妇,其中对照组80例产妇在分娩中接受常规健康教育,而观察组80例产妇在分娩中接受改进式产前健康教育。比较两组产妇产时认知行为、分娩结局。结果观察组产时应对行为评分以及对健康知识掌握程度评分分别为(26.35±3.39)分、(38.79±5.42)分,均明显高于对照组(20.37±2.49)分、(30.43±4.76)分,P0.05;观察组阴道分娩率为91.25%,明显高于对照组77.5%,P0.05;观察组产后2h出血量明显少于对照组,总产程时间明显短于对照组,P0.05。结论在产妇分娩中开展改进式产前健康教育能够明显改善产妇产时认知行为,减少剖宫产,提升分娩质量,有推广价值。     

系统化产前健康教育对初产妇分娩方式的影响

[目的]观察系统化产前健康教育对初产妇分娩方式的影响。[方法]将200例初产妇随机分为观察组和对照组,每组100例,对照组给予常规的产前检查和健康指导,观察组进行系统化产前健康教育。比较两组产妇分娩方式、自然分娩产妇总产程及产后出血、新生儿窒息发生情况。[结果]观察组产妇自然分娩率高于对照组（P〈0．05）;观察组自然分娩产妇总产程低于对照组,产后出血、新生儿窒息发生率低于对照组（P〈0．05）。[结论]系统化产前健康教育可提高初产妇自然分娩率、降低剖宫产率。     

分娩预演对初产妇分娩知识及负性情绪的影响

目的:探讨分娩预演健康教育对初产妇分娩知识及负性情绪的影响,以期降低初产妇剖宫产率,提高产妇满意度。方法:选取2016年1~6月在本院分娩无剖宫产指征的1000例初产妇,将产妇随机等分为观察组和对照组,对照组接受常规性产前健康教育;观察组在对照组基础上接受分娩预演健康教育。比较两组产妇干预前后分娩知识、负性情绪、自我效能及分娩结局的差异。结果:观察组干预后分娩技巧知识、新生儿护理知识、母乳喂养知识及产褥期基础知识评分均高于对照组(P0.05),焦虑自评量表、抑郁自评量表评分均低于对照组(P0.05),自我效能评分高于对照组(P0.05),自然分娩率、满意率高于对照组(P0.05),产钳助产及剖宫产率低于对照组(P0.05)。结论:分娩预演健康教育能有效提高初产妇分娩知识及自我效能,减轻初产妇负性情绪,提高初产妇自然分娩率及满意率。     

孕妇学校多元化授课形式与全程健康教育对初产妇分娩方式与自我保健能力的影响

目的分析孕妇学校多元化授课形式及全程健康教育对分娩方式的影响。方法回顾性分析2017年6月至2018年5月我院产科开展孕妇培训学校的144例孕妇资料,根据时间段分为对照组2017年6—11月72例和研究组2017年12月至2018年5月72例,对照组给予常规培训,研究组在多元化授课形式下接受全程健康教育,比较两组孕妇孕期保健知识、自我保健能力及分娩结局。结果研究组孕期保健知识和自我保健能力评分高于对照组(P0.05);研究组自然分娩率高于对照组,剖宫产率低于对照组,差异均具有统计学意义(P0.05)。结论孕妇学校应用多元化授课形式联合全程健康教育,可提高孕妇保健知识与自我保健能力,降低剖宫产率,值得推广。