健康教育对糖尿病患者知识水平及行为能力的影响研究

目的:探讨健康教育对糖尿病患者知识掌握水平、行为能力和血糖控制的影响.方法: 对96例住院2型糖尿病患者进行糖尿病相关知识的健康教育培训,教育前后采用问卷调查、观察记录和血糖测试比较患者对糖尿病基本知识的掌握情况、自我管理能力和血糖的变化.结果:对糖尿病患者进行健康教育后其掌握糖尿病基本知识的水平明显提高,自我管理能力明显增强,血糖控制优于教育前(P<0.05).结论: 系统的糖尿病健康教育能有效提高患者的糖尿病知识,促进患者主动参与糖尿病自我管理,提高行为能力,从而使血糖得到有效控制,生活质量得以提高.     

同伴支持在糖尿病患者健康教育中的应用

目的探讨同伴支持在糖尿病患者健康教育中实施的方法和效果。方法对50例2型糖尿病患者进行同伴支持教育,比较教育前后患者对糖尿病相关知识知晓情况、自我管理能力及相关监测指标。结果同伴支持教育后患者糖尿病知识掌握和自我管理能力高于教育前(P<0.001),空腹血糖、餐后血糖、糖化血红蛋白低于教育前(P<0.001)。结论同伴支持教育有助于糖尿病患者掌握疾病知识、有效进行自我管理及控制血糖。     

健康教育对糖尿病患者自我管理能力的促进作用

目的通过健康教育,提高糖尿病患者自我管理能力,控制血糖等指标,降低并发症的发生率。方法对56例糖尿病患者影响自我管理行为的因素进行分析,针对个体特点进行疾病知识的健康教育,对饮食、休息与运动、用药、心理调适,自我管理行为进行合理干预。结果患者对糖尿病有了较全面、正确的了解,掌握了基本用药知识、药物注意事项和自我保健知识等,血糖得到有效控制。结论通过健康教育,对提高糖尿病患者的自我管理能力有一定的促进作用。     

糖尿病患者家庭护理干预效果评价

目的探讨糖尿病患者家庭护理干预效果。方法将165例2型糖尿病患者分为干预组85例和对照组80例,出院前对两组患者发放健康教育资料,并进行健康指导,干预组在此基础上对患者进行心理支持、糖尿病相关知识培训、饮食指导、运动训练、用药指导等家庭护理干预,比较两组患者的健康知识水平、自我管理能力、血糖控制效果。结果干预组的健康知识水平、自我管理能力、血糖控制效果均高于对照组（P〈0.05）。结论对糖尿病患者进行家庭护理干预能提高糖尿病患者的健康知识水平、自我管理能力及血糖控制效果。     

社区糖尿病患者健康教育的实施与效果评价

目的 探讨社区健康教育对糖尿病患者自我管理能力及血糖调控的效果。 方法 对198例社区糖尿病患者进行糖尿病的基础知识、饮食控制、用药知识及自我保健等指导,分别于健康教育前、健康教育6个月后通过问卷调查患者糖尿病相关知识的掌握情况、用药依从性、生活行为方式、血糖水平。 结果 患者健康教育6个月后,疾病认知水平、用药依从性、心理水平、生活行为方式、血糖水平均好于健康教育前。 结论 健康教育可以提高患者自我保健意识和保健能力,改变不合理的饮食结构及不良的生活方式,有效控制血糖,提高患者自我管理疾病的能力。     

系统性健康教育对糖尿病患者的影响

目的探讨系统性健康教育对糖尿病患者的影响。方法对96例糖尿病患者进行系统教育培训,测试患者的疾病知识水平及自我管理能力,观察血糖、血脂等指标的变化,并随访6个月。结果患者接受系统健康教育后疾病知识水平及自我管理能力较教育前明显提高(P<0.05);患者出院时、出院后6个月末与入院时血糖、血脂等指标比较有显著性差异(P<0.05)。结论系统健康教育能提高糖尿病患者疾病知识水平和自我管理能力,降低并发症,对维护患者身体健康有积极意义。     

系统健康教育对糖尿病患者自我管理能力的影响

目的探讨系统健康教育对提高糖尿病患者自我管理能力的影响。方法选择2010年10月至2012年10月收治的糖尿病患者126例,在系统健康教育培训后,评价教育前后糖尿病患者的自我管理能力,包括疾病知识掌握、控制饮食、自我监测、积极运动、改变不良习惯和遵医治疗6项指标,观察糖尿病患者血糖、餐后2h血糖和糖化血红蛋白变化,随访半年后进一步评价患者自我管理能力达标情况。结果126例患者接受系统健康教育后,自我管理能力优于教育前（P〈0．05）;教育后患者空腹血糖、血脂和体重指数均有所下降;随访半年后,患者的各项自我管理能力指标维持良好,空腹血糖、血脂和体重指数基本维持在刚出院的水平。结论系统健康教育提升了糖尿病患者的自我管理能力,有利于控制糖代谢,对改善糖尿病患者生活质量具有积极意义。     

健康教育路径在糖尿病患者中的应用

目的:探讨健康教育路径在糖尿病患者健康教育中的应用效果.方法:将116例糖尿病患者随机分为观察组与对照组各58例,对照组进行常规健康教育,观察组按照健康教育路径表内容实施健康教育,比较两组患者血糖的控制情况、糖尿病相关知识的掌握情况、住院时间及治疗费用.结果:观察组血糖的控制情况、健康教育内容的掌握情况及自我管理能力明显优于对照组,住院天数和治疗费用明显低于对照组,两组比较差异均有统计学意义(P<0.05).结论:应用健康教育路径对糖尿病患者实施健康教育,可以使患者更好地控制血糖、掌握健康教育知识,提高患者自我管理能力,缩短住院天数,降低治疗费用.     

医院-社区一体化综合健康教育模式在2型糖尿病患者中的应用

目的探讨医院-社区一体化综合健康教育模式在2型糖尿病患者中的应用。方法选择2型糖尿病患者100例,观察组50例运用医院-社区一体化综合健康教育模式进行健康教育,对照组50例在住院期间进行院内健康教育,干预实施1年,调查比较两组对糖尿病知识的认知度、自我管理能力、血糖控制情况。结果两组在对糖尿病知识的认知度、自我管理能力、血糖控制情况的比较,观察组优于对照组,差异均具有统计学意义(P0.05)。结论对2型糖尿病患者实施医院-社区一体化综合健康教育,有利于患者有效地控制血糖,提高自我管理能力,减少并发症的发生,提高生命质量。     

系统化健康教育对提高糖尿病患者相关知识及血糖控制的影响

目的探讨系统化健康教育对提高糖尿病患者相关知识和血糖控制的效果。方法选取本院60例2型糖尿病患者为研究对象,进行以集体授课和一对一个体强化指导为主的糖尿病系统健康教育,采用问卷调查和血糖测试比较教育前后患者对糖尿病相关知识的知晓率和血糖的控制情况。结果实施系统化健康教育3个月以后,糖尿病患者相关知识的知晓率明显提高,血糖控制优于教育前,差异具有统计学意义(P0.05)。结论系统的糖尿病教育能有效提高糖尿病患者的相关知识,督促患者建立良好的生活方式,提高患者的自我管理能力,从而使血糖得到有效控制。     

2型糖尿病患者自我管理情况与血糖控制相关性调查

目的了解2型糖尿病患者自我管理知识的掌握情况与血糖控制的关系,为制订和实施完善的健康教育计划、普及糖尿病患者自我管理知识提供依据。方法采用自行设计的"2型糖尿病患者自我管理与血糖控制问卷",对210例2型糖尿病患者进行面对面问卷调查,其中200例问卷应答有效。结果 200例患者自我管理知识掌握情况与其BMI、糖化血红蛋白、空腹血糖、餐后血糖呈负相关,相关系数分别为-0.784、-0.906、-0.484、-0.445(P<0.05)。结论糖尿病患者自我管理知识掌握情况直接影响患者血糖控制水平。临床上应为患者制订全面、个体化的健康教育计划,提供有效、可行及患者容易接受的健康教育方式,以提高患者自我管理能力,良好地控制血糖,预防及延缓急慢性并发症的发生。更多还原     

俱乐部管理模式的健康教育在糖尿病患者治疗中的应用价值

[目的] 探讨俱乐部管理模式的健康教育在糖尿病患者治疗中的应用价值.[方法] 选择2013年4月至2015年9月本院内分泌科自愿参加糖尿病健康教育俱乐部活动的糖尿病患者97例,所有入选对象均在糖尿病俱乐部接受6个月俱乐部活动(疾病知识培训、学习实践活动等),对比分析干预前后患者对糖尿病知识掌握及血糖控制情况、自我管理能力及生活质量评分.[结果] 与健康教育前比较,健康教育后患者糖尿病知识问卷及格率明显升高(P<0.05),空腹血糖(FPG)、餐后2h血糖(2hPG)、糖化血红蛋白(HbAlc)水平显著降低,体质量指数(BMI)及血脂水平明显改善(P<0.05),患者自我管理能力及生活质量评分明显提高(P<0.05).[结论] 俱乐部管理模式的糖尿病健康教育有助于提高糖尿病患者自我管理能力及生活质量,有利于控制病情,值得临床推广应用.     

空腹血糖受损患者健康教育干预的效果评价

目的探讨连续性、个性化健康教育干预对空腹血糖受损患者的作用。方法从体检人群中抽取106例空腹血糖受损患者,随机分为干预组54例和对照组52例,对干预组进行系统化的糖尿病知识教育,同时对患者进行连续性、个性化的健康教育干预,而对照组进行常规糖尿病知识健康教育。比较两组教育前及教育6个月后体质量指数(BMI)、空腹血糖(FBG)、三酰甘油(TG)、总胆固醇(TC)、高密度脂蛋白胆固醇(HDL-C)、低密度脂蛋白胆固醇(LDL-C)及糖尿病病知识知晓情况、自我管理能力、饮食控制等情况。评价健康教育干预效果。结果健康教育干预6个月后干预组与对照组糖尿病病知识知晓情况、自我管理能力、饮食控制等情况均比教育前明显改善,干预组均明显优越于对照组。各组患者的BMI、FBG、TG、TC、LDL-C比教育前降低,HDL-C升高,干预组BMI、FBG、TG、TC、LDL-C明显低于对照组,HDL-C明显高于对照组(P0.01)。结论对空腹血糖受损患者实施连续性、个性化健康教育干预在提高患者的糖尿病病知识、自我管理能力效果显著,能够改善空腹血糖受损患者的健康意识及健康水平,阻止或延缓向2型糖尿病发展。     

健康教育对糖尿病病人自我管理能力的影响

[目的]探讨健康教育对糖尿病病人自我血糖监测管理能力的影响.[方法]采用问卷调查方法对95例住院糖尿病病人健康教育前后的糖尿病知识知晓情况、血糖水平、自我管理能力进行调查. [结果]实施糖尿病知识教育后糖尿病病人空腹血糖和餐后2 h血糖明显下降(P＜0.05);糖尿病知识知晓情况、自我管理能力均明显提高(P＜0.05).[结论]系统的健康教育可明显提高糖尿病病人自我血糖监测的管理能力.     

实施自我管理教育对妊娠糖尿病患者血糖与自护能力的影响

目的 探讨自我管理教育对妊娠糖尿病患者血糖与自护能力的影响.方法 对123例妊娠糖尿病患者实施自我管理教育,通过成立妊娠糖尿病教育管理团队,制订自我管理教育计划及对患者进行疾病知识、自我技能与情绪的管理,观察患者入组时与教育后3个月血糖与糖化血红蛋白(HbAlc)水平、自护能力及健康行为的变化.结果 123例患者通过自我饮食、运动、血糖及情绪管理教育后取得良好效果,血糖与HbAlc的水平、自护能力及健康行为明显改善.结论 对妊娠糖尿病患者实施团队自我管理教育能明显改善患者的饮食、运动、血糖等各方面自我管理能力,有效控制妊娠糖尿病患者的血糖与HbAlc水平,提高患者的自护能力.     

住院糖尿病患者应用健康教育路径的效果评价

目的探讨健康教育路径在住院糖尿病患者健康教育中应用的效果。方法采用随机抽样的方法将入院治疗的120例患者分成2组，每组各60例，对照组采用传统健康教育法，观察组采用制订的健康教育路径进行健康教育，观察比较2组患者糖尿病相关知识掌握、自我管理能力、血糖控制、满意度。结果观察组患者糖尿病相关知识掌握、自我管理能力、血糖控制、满意度比对照组明显提高（P〈0．05），差异有统计学意义。结论应用健康教育路径对住院糖尿病患者进行健康教育，可提高糖尿病患者的认知能力、自我管理能力、满意度，对血糖的控制有积极作用，达到满意护理效果。     

基层医院开展糖尿病健康教育的效果评价

目的基层医院开展糖尿病教育的可行性分析及效果评价。方法对60例糖尿病患者采用多种形式教育，通过电话随访对其受教育前后糖尿病知识掌握情况进行评价，比较干预前后血糖值。结果健康教育干预后患者空腹血糖、餐后2h血糖较实施前显著降低。结论糖尿病健康教育可以提高患者对糖尿病的认识及自我管理能力，有效的控制血糖，对减轻避免糖尿病急慢性并发症的发生、发展，提高患者的生活质量具有重要意义。     

短期强化教育对2型糖尿病患者血糖控制的影响

目的探讨对新确诊的2型糖尿病患者进行有效健康教育的方式,提高血糖控制水平。方法将100例新确诊的2型糖尿病门诊患者分为短期强化教育组(A组)50例和一般教育组(B组)50例,采用不同的教育方法,观察教育前和教育后3个月两组的糖尿病知识评分和空腹血糖、餐后2h血糖、糖化血红蛋白。结果与教育前比较,教育后3个月A组糖尿病知识和自我管理能力评分明显提高;与B组比较,A组糖化血红蛋白指标明显下降,差异有显著性统计学意义。结论对新确诊的2型糖尿病患者实施短期强化教育,可以提高患者对疾病的认知水平和自我管理能力,有利于患者的血糖控制。     

全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的应用

目标:探讨全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的应用效果。方法:将350例糖尿病患者随机分成观察组和对照组各175例,两组均使用相同的治疗方法。对照组使用传统健康教育,观察组使用全程健康教育;对比两组血糖控制情况、糖尿病知识掌握情况和患者自我管理能力、护理满意度。结果:健康教育后观察组空腹血糖、餐后血糖均优于同组健康教育前和对照组健康教育后(P0.05)。观察组糖尿病知识知晓率、自我管理良好率、总满意率明显高于对照组(P0.05)。观察组临床疗效比对照组更好(P0.05)。结论:在糖尿病护理管理中使用全程健康教育模式,可以有效地提升患者的血糖控制有效率,并提升患者的知识储备和满意度,具有临床推广价值。     

糖尿病病人自我管理教育方法及效果评价

[目的]探讨糖尿病自我管理教育的方法及其效果评价.[方法]将60例住院糖尿病病人随机分为干预组和对照组各30例.干预组病人给予系统化的自我管理教育,对照组以传统的教育方式为主.每例病人在教育前及教育后测试糖尿病相关知识,随访空腹血糖、餐后2 h血糖、糖化血红蛋白以及非药物治疗依从性等情况.[结果]干预组教育后6个月空腹血糖、餐后2 h血糖、糖化血红蛋白的控制、非药物治疗依从性等情况明显优于对照组(P＜0.01).[结论]糖尿病自我管理系统化教育能更有效地提高病人对糖尿病的认知,增强其自我管理能力,主动配合治疗,对控制血糖、延缓慢性并发症的发生发展具有重要的意义.