TTM健康教育对糖尿病患者自我管理能力的影响

目的:探讨跨理论模型(TTM)健康教育对糖尿病患者自我管理能力的影响。方法:将106例糖尿病患者随机分为干预组和对照组各53例,对照组采用常规健康教育,干预组在此基础上采用TTM健康教育方式,分别在干预1、3、6个月后采用自我管理量表对患者进行评价,并比较干预前后空腹血糖、餐后血糖、体重指数(BMI)变化。结果:干预后干预组自我管理得分高于干预前及对照组干预后(P0.05),干预组空腹血糖、餐后血糖、BMI优于对照组(P0.05)。结论:TTM健康教育可显著提高糖尿病患者的自我管理能力。     

系统健康教育对糖尿病患者的效果研究

目的通过健康指导,减少糖尿病患者发生并发症,提高生活质量。方法院内随机抽取102名患者进行问卷调查,并对健康教育干预前后患者对糖尿病知识的知晓程度进行评价。结果干预后该人群对糖尿病认识有了明显的提高,知识知晓程度明显改变(P0.01),健康教育前后血糖明显改善(P0.05)。结论健康指导尤其是饮食指导在糖尿病的治疗中起着重要的作用,明显降低了血糖,使血糖达到或接近正常水平,大大提高了患者的生活质量。     

个体化健康教育对老年糖尿病患者知识掌握程度的影响

目的探讨个体化健康教育对老年糖尿病患者知识掌握程度的影响。方法采用自身前后对照研究法,对98例老年糖尿病患者实施个体化的健康教育。观察健康教育前后老年糖尿病患者知识掌握程度。结果个体化健康教育后患者空腹血糖、餐后2h血糖较干预前明显下降,与干预前比较,均P〈O．05,差异具有统计学意义;糖尿病相关知识掌握较干预前提高,与干预前比较,均P〈0．01,差异具有统计学意义。结论对老年糖尿病患者实施个体化健康教育,可提高患者对糖尿病的知识掌握率,从而提高患者遵医行为,提高了治疗效果及护理质量。     

健康教育对糖尿病患者自我血糖监测认知的影响

目的 评价健康教育对糖尿病患者自我血糖监测认知的影响效果.方法 应用自行设计的问卷调查表对60例住院糖尿病患者在常规护理教育的基础上,强化自我血糖监测知识教育,并在教育前后发放问卷调查.结果 教育干预后患者对自我血糖监测相关知识认知水平明显提高(P＜0.01).结论 系统的健康教育对糖尿病患者提高自我血糖监测相关知识水平效果显著.     

基于健商理念的社区糖尿病患者健康教育管理研究

目的探讨健商理念在社区糖尿病患者健康教育中的应用及效果评价。方法选取福州市某社区居家2型糖尿病患者324例,采用数字表法将其分为干预组和对照组各162例,对照组实施常规糖尿病患者健康教育管理,干预组在此基础上实施以健商理念为指导的教育管理模式即组建健康教育团队,制订以"健康意识、健康知识及健康能力"为项目的方案。干预结束后,对两组患治疗依从性、血糖水平(空腹血糖、餐后2 h血糖、糖化血红蛋白)以及健商指数进行效果比较分析。结果干预前后干预组患者的治疗依从性提高;空腹血糖较对照组有所下降,餐后2 h血糖下降更为显著,糖化血红蛋白比较无统计学差异;患者健商指数得分高于对照组(P0.01或P0.05)。结论运用健商理念可有效提高社区糖尿病患者自我健康管理能力和治疗依从性,改善患者血糖水平,提高患者健商。     

糖尿病患者社区综合护理效果观察

目的制订糖尿病患者护理干预措施，探讨社区护理对糖尿病患者康复的影响。方法选择社区内确诊的2型糖尿病患者61例，建立个人健康档案，给予健康教育，包括饮食、运动、心理、督导药物治疗及定期血糖监测等干预措施。比较干预措施实施前后患者遵医行为，空腹血糖及糖化血红蛋白控制情况。结果社区护理行为干预后，糖尿病患者定期体检、饮食控制、定期血糖监测和运动疗法等遵医行为人数较干预前明显提高，差异有统计学意义（P〈0．05）；干预后空腹血糖和糖化血红蛋白控制良好，较干预前差异有统计学意义（P〈0．01）。结论对糖尿病患者采用社区护理行为干预，效果良好。     

知识动机行为技能健康教育模式对老年2型糖尿病患者生活质量的影响

目的 评价运用知识动机行为技能（KMB）健康教育模式对老年2型糖尿病患者生活方式干预效果.方法 将70例老年2型糖尿病患者随机分为干预组（n=35）和对照组（n=35例）.干预组接受为期3个月的KMB模式健康教育,干预措施包括针对性、个性化健康教育,电话随访,自我监控表格.对照组接受一般性的健康教育及电话随访.将两组患者干预前后的血糖控制程度,生活质量和生活方式进行统计学分析.结果 两组患者干预3个月后空腹血糖、餐后2 h血糖比较差异有统计学意义（P〈0.05）,干预组血糖控制较好;干预后患者生活方式干预组优于对照组,差异有统计学意义（P〈0.05）;干预后丽组患者健康相关生活质量评分比较,差异有统计学意义（P〈0.05）.结论 运用KMB健康教育模式可提高老年2型糖尿病患者的生活质量.     

运动对社区糖尿病前期患者的影响效果分析吴芳 邬美花

目的 探讨运动对糖尿病前期患者的影响效果。方法 对社区100例糖尿病前期患者进行健康教育,并督促和指导合理的运动,教育内容为糖尿病基础知识及如何进行合理的运动等。干预时间为1年,观察患者干预前后空腹血糖、餐后2 h血糖、及体重指数的变化情况。结果 患者干预后的空腹血糖、餐后2 h血糖及体重指数均优于干预前,差异具有统计学意义(P＜0.05)。结论 运动在糖尿病防治过程中起着重要作用,可改善血糖、脂代谢,提高胰岛素敏感性,延缓疾病的发展。     

综合管理信息平台在糖尿病患者自我管理中的应用

目的 :评价综合管理信息平台在糖尿病患者自我管理中的应用效果。方法 :将甘肃省人民医院内分泌科住院患者中符合纳入标准的92例患者随机分为干预组46例,对照组46例。对照组采用传统的糖尿病健康教育的方法(入院后给予健康教育、发放健康手册、出院后常规随访),干预组在此基础上接受综合管理信息平台的远程健康教育,为期6个月。比较干预前后两组患者自我管理能力指标以及血糖水平。结果 :干预后干预组患者糖尿病自我管理能力指标明显高于对照组(P0.05),空腹血糖、餐后2h血糖值低于对照组(P0.05)。结论 :综合管理信息平台有助于提高糖尿病患者的自我管理能力。     

动态血糖监测应用于2型糖尿病患者健康教育的效果评价

目的探讨动态血糖监测系统(CGMS)临床应用中的可视化教育手段对2型糖尿病患者血糖控制水平及健康行为改变的影响。方法将76例2型糖尿病患者按随机数字表法分为观察组和对照组各38例,观察组采用CGMS连续监测患者72 h血糖,针对患者生活事件对血糖的影响实施个体化的教育,对照组采用常规血糖监测法监测血糖,对患者进行常规的健康教育。观察干预前后两组患者空腹血糖(FPG)、餐后2小时血糖(2hPG)、糖化血红蛋白(HbA1c)等代谢指标及生活质量方面的变化。结果干预6个月后进行评价,观察组患者FPG、2hPG、HbA1c水平明显优于对照组(P均<0.01),干预后观察组自护行为能力评分优于对照组(P均<0.05)。结论基于动态血糖监测技术的可视化教育手段可改善2型糖尿病患者血糖控制水平,提高健康教育的效果。     

不同健康教育方式对糖尿病患者主要控制指标的影响

[目的]评价不同糖尿病健康教育方式对糖尿病患者的糖尿病知识、自我管理水平、主要控制指标的影响.[方法]选择80例糖尿病患者为研究对象,根据入院时间段分为对照组和试验组,试验组给予糖尿病强化健康教育,对照组给予糖尿病传统健康教育.比较两组患者在糖尿病知识水平和自我管理水平、血糖、糖化血红蛋白、血压、血脂、体重等方面干预前后的变化.[结果]干预后试验组患者在糖尿病知识水平和自我管理水平、血糖、糖化血红蛋白、低密度与高密度脂蛋白自我管理水平及依从性方面与对照组组间比较有显著改善,差异有统计学意义（P〈0.05）.[结论]糖尿病强化健康教育方式,在提高糖尿病患者糖尿病知识、自我管理水平与改善糖尿病控制方面优于传统糖尿病健康教育方式     

糖尿病并发症体验式健康教育的效果研究

目的 探讨糖尿病并发症体验式健康教育对糖尿病患者血糖控制、自我管理行为的影响。方法 便利抽取2016年1月—8月在我院内分泌科住院的2型糖尿病患者134例作为研究对象,随机分为试验组68例和对照组66例,试验组接受常规健康教育和糖尿病并发症体验式健康教育,对照组接受常规健康教育,比较两组干预前后血糖控制及自我管理行为的差异。结果 校正了年龄、性别、糖尿病病程、血压、血脂、文化程度、对应干预指标干预前的基线,试验组干预后空腹血糖、餐后2 h血糖、糖化血红蛋白、自我管理行为的改善程度均优于对照组（P<0.05）,差异有统计学意义。结论 糖尿病并发症体验式健康教育明显改善了糖尿病患者的自我管理行为,优化了糖尿病患者的血糖控制结果。     

糖尿病患者小组健康教育优化模式的效果观察

目的：通过优化糖尿病小组教育，探索适合基层医院情况的教育模式，以提高糖尿病患者的教育效果。方法收集2011年2月～2012年11月入住本院的糖尿病患者563人，在集体健康教育模式的基础上，查阅相关资料，对小组健康教育的手段、教育内容、授课频率、课时及管理等进行反复的设计改进，并对干预前后的效果进行评价。结果干预后糖尿病患者的知识及技能水平显著提高，健康行为执行率有了改善，教育前后指标对比有明显差异（P ＜0．01）。结论对住院糖尿病患者进行小组健康教育具有独特的优势，适合目前国情。     

社区糖尿病患者100例的健康教育

目的探讨对糖尿病患者实施健康教育的效果评价。方法对2007-01-2009-12社区糖尿病患者100例开展健康教育,在教育前后分别开展问卷调查,并跟踪随访患者,评价糖尿病相关知识的知晓程度及血糖控制率。结果开展健康教育之后1 a,100例成功随访,患者糖尿病相关知识的知晓程度及血糖控制率均高于健康教育之前。结论开展有效的健康教育可显著降低患者血糖水平,提高患者对糖尿病知识的知晓率。     

以社区为基础的糖尿病患者自我管理小组干预活动的效果评价

目的探讨以社区为基础的糖尿病患者自我管理小组干预活动的效果评价。方法选取我院在2014年1月至2016年12月收治的320例糖尿病患者,出院后患者均实施社区健康自我管理干预措施,比较所有患者管理前后血糖水平控制情况及生活质量。结果实施社区健康自我管理干预后患者餐后2 h血糖、糖化血红蛋白、空腹血糖均低于管理前(P0.05)。实施社区健康自我管理干预后患者生理功能、社会功能、躯体疼痛、精神健康方面的评分均明显高于实施前(P0.05)。结论对糖尿病患者实施社区健康自我管理干预可有效提高患者自我管理能力,在提高生活质量的同时控制血糖水平,故可作为理想的社区健康管理干预手段。     

系统性健康教育对2型糖尿病患者血糖水平的影响

目的探讨糖尿病健康教育对糖尿病患者血糖控制的影响,提高患者的自我管理能力。方法选择从未接受系统糖尿病健康教育的60例2型糖尿病患者,时其在系统健康教育前后空腹、餐后2h血糖水平进行对比研究。结果教育后患者空腹及餐后2h血糖均有不同程度的下降。结论对糖尿病患者进行系统健康教育可以显著提高他们对疾病的认识水平,更好地进行血糖控制。     

糖尿病健康教育在渔民糖尿病患者中的效果及特点分析

目的探讨糖尿病健康教育在渔民糖尿病患者这一特殊群体的效果及特点。方法对57例渔民糖尿病患者进行糖尿病健康教育，比较健康教育前后空腹及餐后血糖、糖化血红蛋白和糖尿病知晓率。结果糖尿病健康教育前后空腹及餐后血糖、糖化血红蛋白，糖尿病知晓率比较差异有显著性。结论针对渔民糖尿病患者的健康教育效果明显，糖尿病患者需要持续的医疗照顾，对于渔民糖尿病患者应给予更多的关注，加强糖尿病健康教育，以达到控制糖尿病的目的。     

社区健康教育对2型糖尿病患者防治效果研究

目的探讨社区健康教育对2型糖尿病患者的防治效果。方法将232例社区2型糖尿病患者,随机分为干预组和对照组,各116例。干预组进行系统化糖尿病健康教育。对照组进行传统的糖尿病健康教育。教育前及教育后6个月分别进行问卷调查,并监测空腹血糖、餐后2h血糖、糖化血红蛋白等指标。比较两组健康教育前后各项指标控制情况、糖尿病相关知识知晓率及不良行为改变情况。结果健康教育后干预组空腹血糖、餐后2h血糖、糖化血红蛋白控制情况均比教育前显著改善（P〈O．05）,对照组无明显改善。干预组对糖尿病相关知识知晓率为60．40％,显著高于对照组的27．93％（P〈O．05）;干预组在膳食结构改变、坚持体育锻炼、控制体重、戒烟戒酒等明显改善,优于对照组（P〈o．05）。结论社区健康教育可以显著控制血糖,提高患者对糖尿病相关知识的知晓率,改变不良行为和生活方式,有效控制疾病发展。     

健康教育在糖尿病疗养员中的实施及评价

目的对糖尿病疗养员进行有计划的健康教育并评价其效果。方法对128例糖尿病疗养员进行多形式、多角度的健康教育,并综合效果进行评估,比较干预前后的血糖值。结果综合干预后糖尿病疗养员对血糖的控制效果显著改善。结论健康教育对糖尿病疗养员合理控制血糖有着有效和长期的优势,对提高其生活质量、预防病情的发展有显著改善。     

老年糖尿病患者血管并发症健康教育的实践与评价

目的评价老年糖尿病患者血管并发症健康教育的实施效果。方法对30例老年糖尿病血管并发症患者从进院到出院以整体护理的形式进行健康教育并随访,评价教育前后饮食及各项代谢指标的变化。结果健康教育后显示患者的饮食结构合理、空腹血糖、餐后2h血糖、血压等代谢指标有明显改善,患者对相关知识水平有明显提高。结论合理地改善了患者的饮食习惯,能有效地预防糖尿病血管并发症的发生。