系统性健康教育对孕产妇的影响

目的:探讨系统性健康教育对孕产妇的影响。方法:对200名孕产妇进行系统性健康教育,比较健康教育前后对孕产期知识的了解情况、住院分娩态度、自然分娩态度。结果:本组孕产妇健康教育前后对孕产期知识的了解情况、住院分娩态度、自然分娩态度比较差异有统计学意义(P0.01)。结论:系统性健康可促进孕产妇了解孕产期知识,保障母婴健康,降低剖宫产率。     

基于跨理论模型的健康教育对高血压患者遵医行为的影响

目的:探讨基于跨理论模型的健康教育对高血压患者遵医行为的影响。方法:将160例高血压患者随机分为实验组和对照组各80例,实验组给予基于跨理论模型健康教育指导,对照组给予心内科常规高血压健康教育指导。比较两组干预效果。结果:实验组干预后1、3个月治疗依从性、治疗态度与信念得分均高于同组干预前和对照组干预后(P0.05)。结论:基于跨理论模型的健康教育有利于提高患者的治疗依从性,改善治疗态度与信念,进而提高患者的遵医行为。     

强化健康教育对代谢综合征患者远期疗效的观察

目的评价强化健康教育对代谢综合征（metabolism syndroms，MS）患者的远期疗效。方法对106例MS的患者进行为期5年的强化教育和观察随访，观察受试者MS影响因素的控制情况和血管并发症的发生情况。结果强化教育后，受试者对MS治疗的态度、认知、依从性评分明显提高，患者血压、体重指数、空腹血糖、餐后血糖、三酰甘油、总胆固醇水平均明显降低（P均〈0．05）；心脑血管疾病总患病率均低于常规教育人群。结论强化教育能够提高MS患者治疗的达标率，降低远期心血管疾病并发症的发生率。     

分层强化健康教育对高血压患者的影响

目的:探讨分层强化健康教育对高血压患者康复的影响。方法:将760例高血压患者随机分为两组各380例,观察组依据患者健康教育需求、年龄、文化程度等,分层次、有目的地进行高血压并发症的强化健康教育;对照组只进行传统的常规高血压健康教育。结果:两组受试者血压均有所降低,高血压并发症发生率也降低,但观察组比对照组降低效果更明显(P<0.05,P<0.01)。结论:分层强化健康教育优于常规传统健康教育,可指导患者养成科学的生活方式,提高自我管理能力,减少心脑肾等并发症,同时增加患者对降压治疗的顺从性。     

144例精神病患者家属求医行为的调查分析

目的:了解精神病患者家属中不同人群的求医途径、需求情况及对待精神病患者的态度,以便有针对性的实施社区、医院、家庭健康教育。方法:选择来我院门诊陪同患者就诊的患者直系家属144例,采用封闭式问卷调查法予以分析。结果:曾请巫医治疗的在不同职业人群中农民明显高于工人和干部,对精神病患者持同情态度的在不同职业人群中干部和工人明显高于农民。结论:就医途径和家属对待患者的态度,对精神疾病的发病与转归起着至关重要的作用,因此,对精神病患者家属的健康教育是十分必要的,也是及时预防和治疗精神疾病的最好保障。     

健康教育对精神疾病患者亲属疾病知识和态度的影响

目的 探讨健康教育对精神疾病患者亲属疾病知识的认知和态度的影响。 方法 采用问卷调查方法对343例精神病患者亲属进行调查,从5个因子比较参与健康教育(健康教育组)的患者亲属和未参加健康教育(未参加健康教育组)的患者亲属对疾病知识的认知和态度的差异。 结果 2组性别、教育年限、出生地、居住地、与患者的交往态度、迷信程度及对患者的危险态度方面比较有统计学差异,而在对精神疾病生物学知识的认知及对治疗的认识方面比较无统计学差异。 结论 开展精神卫生健康教育能改善患者亲属与精神疾病患者交往的态度,消除患者亲属对疾病的误解与无知,以积极乐观的心态面对患者。     

规范化自我管理教育对抗生素Ⅰ期临床试验受试者依从性的影响

[目的]探讨规范化自我管理教育对抗生素Ⅰ期临床试验受试者依从性的影响。[方法]以符合纳入标准的抗生素Ⅰ期临床试验受试者60人为研究对象,随机分成两组各30人,对照组给予常规健康教育,观察组在常规健康教育基础上实施自我管理教育,观察两组受试者试验依从性、满意度及不良事件发生率。[结果]60名受试者按照试验要求完成用药,对照组有3人出现轻微不良事件,观察组未发生不良事件,达到预期的试验目的,保证了试验研究的质量;观察组依从性、满意度明显高于对照组。[结论]对新药Ⅰ期临床试验受试者在常规教育的基础上实施规范化自我管理教育,可最大限度地调动受试者主观能动性,提高其自我管理能力和依从性,保障试验的顺利完成。     

规范化自我管理教育对抗生素Ⅰ期临床试验受试者依从性的影响

[目的]探讨规范化自我管理教育对抗生素Ⅰ期临床试验受试者依从性的影响。[方法]以符合纳入标准的抗生素Ⅰ期临床试验受试者60人为研究对象,随机分成两组各30人,对照组给予常规健康教育,观察组在常规健康教育基础上实施自我管理教育,观察两组受试者试验依从性、满意度及不良事件发生率。[结果]60名受试者按照试验要求完成用药,对照组有3人出现轻微不良事件,观察组未发生不良事件,达到预期的试验目的,保证了试验研究的质量;观察组依从性、满意度明显高于对照组。[结论]对新药Ⅰ期临床试验受试者在常规教育的基础上实施规范化自我管理教育,可最大限度地调动受试者主观能动性,提高其自我管理能力和依从性,保障试验的顺利完成。     

多媒体影像抗凝教育对心脏瓣膜置换术后患者治疗依从性的影响

目的探讨多媒体影像抗凝教育对边疆地区心脏瓣膜置换术后患者抗凝治疗依从性的影响。方法对218例接受抗凝药物治疗的住院瓣膜置换术后患者采用集体授课及鼓励看书自学的方式,实施心脏瓣膜置换术后抗凝教育培训。结果受试者在教育培训前后的抗凝知识掌据程度和自我管理能力评分比较差异显著(P<0.05)。接受教育后,患者的抗凝知识及自我管理能力明显提高,受试者对服用抗凝药物的认识和接受抗凝药物治疗的态度有明显改善。32例未能电话随访的患者中有2例出现血栓形成。结论边疆地区的患者文化水平普遍较低,故患者对以图像为主的多媒体教学方式能较好接受,对文字教育的接受程度较低。教育培训是提高患者治疗依从性和自我管理能力的有效途径。     

培训专员制度在支气管哮喘患者健康教育中的应用及效果观察

目的:探讨培训专员制度在支气管哮喘(简称哮喘)患者健康教育中的应用方法及临床效果。方法:将75例哮喘患者随机分为研究组37例和对照组38例,对照组给予常规健康教育模式,研究组给予培训专员制度的健康教育模式。比较两组吸入方法掌握情况、健康教育认可度、对患者/医务人员之间建立伙伴关系的态度。结果:两组吸入方法掌握情况、健康教育认可度、对患者/医务人员之间建立伙伴关系的态度比较差异均有统计学意义(P<0.05)。结论:培训专员制度在哮喘患者健康教育中的应用效果较好,值得临床推广。     

北京市4所二级医院护士健康教育实践情况调查及影响因素分析

目的:了解二级医院护士健康教育的现状及影响因素。方法:便利抽样,自行设计问卷对303名二级医院护士进行调查。结果:二级医院护士健康教育基础知识平均得分为68.5分;对健康教育的态度平均得分为63.1分;健康教育实践平均得分为67.5分,及格率为68.6%。多元线性回归分析发现护士的雇佣方式及其对健康教育的态度是影响健康教育临床实践情况的主要因素。结论:明确护士在健康教育中的角色和地位,注重对合同制护士的关心和教育,完善健康教育评价体系,将有利于护理健康教育的开展。     

在护生中开展艾滋病健康教育效果的研究

[目的]了解护生在预防艾滋病(AIDS)知识、态度、行为方面的健康教育效果。[方法]对本校护理系学生进行AIDS健康教育,在健康教育前后采用自行设计的问卷进行调查评估。[结果]健康教育后学生关于AIDS基本知识、传播途径、预防措施的回答正确率有显著提高,对婚外及婚前性行为持否定态度和AIDS病人持积极主动态度的比例也有一定提高。[结论]对护生进行AIDS健康教育具有良好的效果,在大学生中开展AIDS健康教育很有必要。     

健康教育对精神分裂症治疗依从性及自知力的影响

目的 探讨健康教育对精神分裂症患者不同阶段自知力及服药依从性的影响.方法 将80例精神精神分裂症患者随机分为研究组与对照组各40例,两组均接受常规抗精神病药物治疗和常规医疗护理服务,研究组在此基础上予以健康教育.观察8周.于健康教育前及8周末采用自知力与治疗态度问卷、简明精神病量表评定两组患者的自知力及精神症状.结果 健康教育8周末,两组简明精神病量表评分均较健康教育前显著下降,自知力与治疗态度问卷评分均较健康教育前显著升高,差异均有极显著性(P＜0.01);但研究组自知力与治疗态度问卷评分较对照组升高更显著(P＜0.01).研究组服药依从性较健康教育前有显著性提高,且显著高于对照组(P＜0.01),对照组则无显著变化(P＞0.05).结论 健康教育能促进精神分裂症患者自知力的康复,有效提高治疗依从性,更有利于帮助患者早日回归社会.     

健康教育对老年人用药知识、态度和行为的影响

目的研究健康教育对老年人用药知识、态度和行为的影响。方法 300例老年人随机均分成干预组和对照组。干预组老年人进行健康知识教育,培养老年人的用药知识和用药态度及行为。对照组老年人不采取健康教育干预。结果通过5个月的健康教育干预,老年人的用药知识、用药态度和行为与对照组相比有明显的统计学差异。结论健康教育能增强老年人的用药知识,改善老年人的用药态度和行为。     

运用护理程序做好妇科健康教育的体会

对运用护理程序做好妇科健康教育的体会如下。1深入细致的评估1.1明确妇科健康教育的目的健康教育关系到人们的知识、态度和行为的改变,对患者健康教育的目的是让其做到知、信、行。知:让患者知道所患疾病的一般知识、检查治疗的目的及护理要求。信:护士用丰富的知识帮助和指导患者,让其形成一种实行的信念。行:利用护士的影响力指导患者,使其付诸于行动,通过健康教育使患者自觉改正不利于健康的行为,并指导患者合理地工作与休息,达到促进健康的目的。1.2评估患者的需要及能力在健康教育前了解患者的基本背景资料,如患者的年龄,教育程度,健…     

多媒体影像抗凝教育对心脏瓣膜置换术后患者治疗依从性的影响

目的探讨多媒体影像抗凝教育对边疆地区心脏瓣膜置换术后患者抗凝治疗依从性的影响。方法对218例接受抗凝药物治疗的住院瓣膜置换术后患者采用集体授课及鼓励看书自学的方式，实施心脏瓣膜置换术后抗凝教育培训。结果受试者在教育培训前后的抗凝知识掌据程度和自我管理能力评分比较差异显著（P〈0．05）。接受教育后，患者的抗凝知识及自我管理能力明显提高，受试者对服用抗凝药物的认识和接受抗凝药物治疗的态度有明显改善。32例未能电话随访的患者中有2例出现血栓形成。结论边疆地区的患者文化水平普遍较低，故患者对以图像为主的多媒体教学方式能较好接受，对文字教育的接受程度较低。教育培训是提高患者治疗依从性和自我管理能力的有效途径。     

安徽省直机关干部及知识分子中高血压病和知识行为的调查

目的探讨机关干部高血压人群健康教育的针对性。方法采用无记名自填问卷调查,调查内容包括:个人一般情况;血压及知晓血压值情况;有关危险因素;服药及血压控制情况及对健康教育的态度。结果高血压患病率达到68.85%,并随年龄增长而发病率增高;高血压患者中伴有糖尿病、冠心病、高血脂、高尿酸等一种或多种异常的占高血压患者数的44.44%;及时服药率达到了88.88%,血压的控制率达到了60.42%;有42.68%的人对高血压终身治疗存在着不正确或者是模糊的认识,对收缩压增高的危害性认识不足,药物治疗标准掌握的不够,少数人对健康教育的作用存有疑问等。结论对机关干部进行高血压调查和健康教育讲座很有必要。     

氯胺酮相关性膀胱炎的临床特征观察与护理

目的:探讨氯胺酮相关性膀胱炎的临床特征与护理体会。方法:回顾性总结本院2008-2010年氯胺酮吸食病史(1～10年)患者的临床护理资料,入院后建立护理治疗计划,加强健康教育和心理护理,加强院外回访并促进健康行为等方法。结果:学会采用积极的态度培养自护行为,才能较好掌握该疾病的健康教育内容及巩固疗效的方法,各项治疗取得患者的配合,使下尿路症状明显改善。结论:采取有针对性的,确实有效的健康教育和心理护理,增强患者的信心,积极配合治疗及提高疗效有着重要的意义。     

在护生中开展艾滋病健康教育效果的研究

[目的]了解护生在预防艾滋病（AIDS）知识、态度、行为方面的健康教育效果。[方法]对本校护理系学生进行AIDS健康教育，在健康教育前后采用自行设计的问卷进行调查评估。[结果]健康教育后学生关于AIDS基本知识、传播途径、预防措施的回答正确率有显著提高，对婚外及婚前性行为持否定态度和AIDS病人持积极主动态度的比例也有一定提高。[结论]对护生进行AIDS健康教育具有良好的效果，在大学生中开展AIDS健康教育很有必要。     

系统化健康教育在氧驱动雾化吸入中的效果观察

目的:探讨系统化健康教育对患者氧驱动雾化吸入治疗的舒适度、对护士雾化吸入工作满意度、雾化吸入治疗知信行、对患者雾化吸入疗效的影响。方法:选择收治于呼吸科病房并首次使用氧驱动雾化吸入的患者101例,随机分为试验组52例和对照组49例。对照组实施常规健康教育;试验组实施系统化健康教育,质量控制遵循PDCA循环法。观察两组患者对护理工作的满意度,雾化吸入的舒适度,雾化吸入相关知识、态度、行为的变化以及雾化吸入的疗效。结果:健康教育前,两组患者满意度、舒适度、知信行均无显著性差异(P0.05);健康教育后,试验组满意度、舒适度、知信行及雾化吸入疗效均较对照组有显著性差异(PO.05)。结论:系统化健康教育较常规健康教育能提高患者的舒适度、对护士雾化吸入工作的满意度、对雾化吸入知信行的程度、雾化吸入疗效,对促进患者的康复有重要意义。