PBL法在病理生理学实验教学中的应用

病理生理学实验是病理生理学的重要组成部分。传统病理生理学实验教学存在一些弊端,其中对学生在实验中自主性培养的忽视尤为严重。PBL教学法在培养学生自主解决问题的能力方面则有很大优势。如果能够将PBL教学法积极应用于病生实验中,必将使传统病生实验教学大大改进。     

在人体解剖学实习教学中实施PBL教学法的思考

以问题为基础的教学法（Problem-based learning，PBL）是一种以自我学习为主，教师引导的新型教学方法。通过在解剖见习带教中采用PBL教学法，探讨实施PBL教学法的经验和存在的问题。     

以遗传咨询为媒介开展PBL教学法的探讨

为了调动学生学习医学遗传学的主动性和参与性,本文从PBL教学法的现状、在医学遗传学中的实施方案、需解决的问题及PBL教学法的意义几个方面入手,探讨以遗传咨询为媒介开展PBL教学法的必要性。     

PBL教学法在医学机能实验学中的实践与效果

在医学机能实验学中采用PBL(Problem-based learning)教学法有效的提高了学生自主学习能力、语言表达能力及实践能力,有效地推动了基础医学实验教学改革。结合近年来的实践,就PBL教学法在机能学实验的实验内容、组织形式和学生反馈等方面进行了总结和探讨。     

基于"PBL"教学模式下系统解剖学实验标本的设计与制备

为配合PBL教学模式在系统解剖实验教学中的实施,我们在借鉴国内外已有做法的基础上,在标本的设计改进、管理和准备方面作了有益的探索,完成了配套标本制作和准备,有效地促进了PBL教学法的顺利实施,对提高系统解剖实验教学效果起到了很好的促进作用。     

TBL与PBL混合模式在人体解剖实验教学中的实践

目的探讨以问题为本（PBL）和以团队为本（TBL）混合的教学方法在人体解剖学实验教学中的应用前景,评估其教学效果。方法本文对我院一年级护理康复本科生做了关于PBL＋TBL教学模式在解剖实验教学中教学效果的问卷调查。结果调查结果显示PBL加TBL的教学模式在一定程度上改善了实验教学中标本学习环节的教学效果。结论PBL＋TBL交互的教学模式值得在人体解剖学实验教学实践中推广。     

PBL教学方法在解剖实验教学中的应用

本文以提高学生的综合素质为目的,将PBL教学方法应用在解剖实验教学中。该方法以问题为基础,可以提高学生对解剖实验教学的兴趣性,增加学生的动手能力和学生主动性学习的能力。本文首先分析了PBL教学的优势和解剖实验教学的改革以及需要注意事项,从三个方面对解剖实验教学引入PBL教学方法进行探讨,同时对提高解剖实验教学质量做一种新的尝试。     

PBL在脑血管介入教学中的探索和实践

以问题为导向的教学方法即PBL教学法（problem-basedlearning,PBL）是一种以学生为中心,以教师为导向,以小组为单位,围绕实际问题进行讨论的启发式教学形式[1]。我科自2004年以来将PBL教学法应用于脑血管介入的教学实践,取得了显著的教学效果,现总结报道如下。     

医学实践教学中PBL教学法运用探析

PBL教学法与传统教学模式相比,能够加强学科间的渗透与融合,能扩大学生知识面,培养学生综合素质,提高其解决实际问题的能力,激发其学习的积极性、主动性和创造性,培养出具有个体发展优势的全面发展的高素质人才。指导教师在基础医学综合设计性实验教学与临床实习教学改革中运用PBL教学法能真正做到教学相长。同时在当前医学院校扩招的背景下,生源基数不断增大,最大化利用现有教学资源合理的运用PBL教学模式更好的培养学生灵活运用理论知识分析和解决问题的创新思维能力。     

关于PBL模式在医学遗传学教学中的应用与思考

PBL教学法即“以问题为基础”的教学法,近年来在国际上受到广泛关注的一种教学模式,相比传统教学模式,突出以学生为主体自我探究为主的教学方法。本文探讨了PBL教学模式在医学遗传学教学中的应用,及在应用中存在的问题。     

浅谈PBL教学法在口腔解剖学中的应用

PBL是基于问题式学习的教学法,在国外已被成功运用了30余年。目前许多医学院校将PBL教学法应用于基础医学课程,本文简单探讨了PBL教学法在口腔教学中的实施途径和实践应用。     

系统解剖教学中PBL教学法实践的舞台——第二课堂

PBL教学法是以问题为导向的教学方法,它的很多优点是不可否认、毋庸置疑的,如科学性与先进性,但该教学法目前并没有在我国高校内大范围推行,原因诸多:其一,文化背景、教育体制、评价体系、学时限制等诸多因素的影响。其二,"尺有所长,寸有所短",虽然PBL教学法有诸多优点,但也有其缺点,所以我们取其精华,弃其糟粕,把PBL教学法与传统教学法同时运用到了系统解剖学教学当中,即第一课堂采用传统教学法,第二课堂采用PBL教学法,从学生的反馈信息来看教学效果非常不错。     

PBL教学方法在《医用传感器》课程中的应用

目的基于问题学习(problem-based learning,PBL)的教学法是通过解决某一具体问题而进行的教学方法。在课堂教学中,以培养学生的能力为目标,提高学生的学习主动性。方法在医用传感器课程中按照PBL教学法的具体步骤进行教学,遵从提出问题、分析问题、解决问题的顺序组织教学。结果通过此方法的教学实施培养了学生的自学能力、协作能力、沟通能力和解决问题的能力。结论PBL教学法在课时允许的情况下,是一种很好的教学方法。     

问题导向型教学法在肾内科临床见习中的应用

以问题为主导和中心的教学法（PBL）是以设置系列临床问题为线索、以学生分组讨论为主的教学方法。实践证明PBL教学法能更加有效地调动学生的积极性和主动性。在肾内科临床见习教学中，我科采取纵向深入与横向扩散相结合的提问方式，取得了比较理想的效果。     

PBL教学法在组织胚胎学教学中的应用及研究

PBL（problem-based learning）方法，也称问题式学习，即把学习设置于复杂的、有意义的问题情境中，通过让学生以小组的形式合作解决实际问题。PBL教学法是目前国际上比较流行的一种教学方法，在国外的医学院此种教学方法已广泛开展，我国也有很多大学对PBL模式进行探索和应用，在教学改革方面收到了成效。我们在组织胚胎学教学中采用了PBL教学法，目的在于探讨这种教学法在基础医学教学中的优越性及可行性，从而为寻求一种更适合我国医学教育的教学模式提供理论依据。     

高职高专护理专业组织胚胎学教学实践探索

目的探讨在高职高专护理专业组织学与胚胎学教学中,三种不同的教学方法 :传统教学、多媒体教学以及传统教学+以问题为基础(problem based learning,PBL)的教学法的教学效果。方法选取全科护理专业专科班学生,随机分成三组,一组采用传统教学法,二组采用多媒体教学法,三组在传统教学的基础上结合PBL,对三组学生进行问卷调查以及考试成绩分析。结果实时问卷调查以及期末考试成绩显示第三组的成绩优于前两组(P<0.05)。期末问卷调查显示:78.83%的同学对传统教学法结合PBL教学法持赞成态度。结论传统教学法与PBL教学法相结合可以提高高职高专护理专业组织学与胚胎学的教学质量,培养出适合社会发展的人才。     

PBL教学模式在组织学与胚胎学教学中的应用和探讨

<正>基于问题的学习(problem-based learning,PBL)是由美国神经病学教授Barrows于1969年创立的一种自主学习模式。经过多年的完善和发展,PBL已经成为国际上公认的、最受欢迎的三大教学方法之一,目前已经成为我国医学教学改革探索的新方向[1]。PBL教学法的特点是以问题为基础、以学生为中[2]心、以教师为主导的小组讨论式教学法。它强调把学习设置于复杂而有意义的问题情境中,让学生通     

以问题为基础的教学查房在儿科临床实习中的应用

目的：评价问题为基础的教学法（Probkm Based Leaxning,PBL）在儿科临床实习中的应用效果。方法：随机选择2005级五年制临床医学专业在我院儿科实习的3个实习小组为PBL组,实行PBL教学法;随机选择另三个3个实习小组为传统组。实行传统教学法。对PBL组进行问卷调查,了解学生对PBL教学的满意度,比较...     

PBL与CBS教学法在超声诊断学实践教学中的综合应用

<正>传统的医学教育过多的依赖教师的"教",而且教师总是期望教所有的知识,以确保追上专业学科领域的快速发展步伐,然而,一些知识总是很快被新进展取代,课程设置很难反应学科领域的最新进展。PBL教学法的应用很好的解决了这一问题。PBL(Problem-Based Learning,PBL)教学法即以问题为导向的教学方法,是基于现实世界的以学生为中心的教育方式。该教育方式在1969年由Barrows等[1]首次报道,成为PBL发展史上一座重要的里程碑。CBS教学法(Case Based Study)是由美国哈佛大学在1870年开始实施并被广泛采用的一种教学方法,     

PBL教学法在护理学生实习前技能强化训练中的应用

目的 探讨以问题为基础的学习法( PBL) 在护理学生实习前技能强化训练中的应用与效果.方法 实验组(36名) 采用PBL教学法,对照组(36名) 采用传统教学法.将两组护生操作技能考核成绩及护生对强化训练的满意程度进行比较.结果 应用PBL教学法的护生操作技能考核成绩明显优于对照组( P <0.05 ),对强化训练的满意程度也优于对照组.结论 在护生实习前技能强化训练中应用PBL教学法能够有效提高护生自主学习能力和操作技能水平,培养护生分析解决问题的能力和沟通能力.