军队医院住院医师临床能力提升研究

住院医师临床能力的提升是医院培训工作的基础性、关键性环节,关系到人才的培养、学科技术优势的巩固和医院可持续发展,某军队中心医院从临床思维能力、操作能力和医患沟通能力三个方面,建立和完善适合自身的培训机制,打造住院医师临床能力提升路径,提升住院医师临床能力。     

介入放射学科住院医师规范化培训教学实践与探索

住院医师规范化培训是培养合格介入放射学医师的必经之路,关系到介入放射学学科建设和发展.安徽省立医院介入放射科遵循介入医学人才成长规律,制定住院医师规培基本标准操作规程,引入双导师制教学模式,建立健全规培质量监管与反馈机制,提高了介入放射学科住院医师规范化培训教学效果,促进了介入放射学学科的可持续发展.     

住院医师规范化培训的积分制管理

<正>住院医师规范化培训是培养一个合格临床医师的必经之路,也是强化卫生人才队伍建设、提高现代卫生医疗综合质量的一个重要方向。住院医师的规范化培训质量直接关系到医师队伍的综合建设质量以及现代医疗服务水平,因此,在住院医师进行规范化培训时将新型的现代化管理制度和培训制度应用于其中,才能够真正提升管理质量。本文主要针对开展住院医师规范化培训积分制管理的目的进行浅要分析,深入探究该模式应用效果。为什么要开展积分制管理制定积分管理制度的目的就是使管理工作变得更加人性化,     

关于当前住院医师培训制度的几点看法

临床住院医师规范化培训是关系到医院建设和发展、不断提高医学专业水平和医疗服务质量的大事,是培养和造就高水平临床医学人才的主要途径,也是发展我国临床医学科学技术的战略措施。文章重点对当前住院医师培训制度中存在的主要问题作了具体阐述,并提出了相应的对策措施。     

住院医师规范化培训学员党建工作的调查与分析

在上海试点推进住院医师规范化培训工作的背景下,住院医师规范化培训学员因其与培训医院之间形成的特殊“人事”关系,而使其成为各培训医院中一个特殊的群体。而这个群体面对已有政策的调整和新政策的推出能否具有积极态度,直接关系到住院医师规范化培训及学位衔接试点项目等医、教改革措施的成败。因此,对于这个群体的党建工作也就显得尤为重要。课题组对复旦大学各附属医院住院医师规范化培训学员党建工作现状进行梳理和分析,并提出“重视基层党建,适应改革需求”、“明晰管理主体,分清校院职责”、“遵循自身规律,兼容多样发展”、“丰富组织生活,注重‘德’、‘术’结合”等建议。     

我院开设住院医师临床基本理论培训课程的探讨

目的 探讨构建一套完善全面的住院医师基本理论培训课程.方法 对住院医师进行随机问卷调查,同时,开展专家座谈会,探讨适合住院医师的基本理论培训课程.结果 71.9％住院医师对临床培训课程总体评价满意,14.9％住院医师建议培训时间调整为晚上或周末,8.8％住院医师建议调整培训内容.结论 从培训内容、培训时间、培训教师、组织管理和教学评估等多方面进行改革,构建全面实用、规范合理的住院医师基本理论培训课程,有效提高住院医师的培训质量和培训效果.     

加强住院医师规范化培训的几点建议

住院医师培训是毕业后医学教育的重要组成部分,本文主要介绍我院住院医师规范化培训现状,为确保住院医师规范化培训工作的顺利开展,促进住院医师职业道德和临床技能的双向提高提出建议,从而完善住院医师规范化培训体系建设。     

住院医师规范化培训考核体系改革的探索

目的:在上海市推行新的住院医师规范化培训制度之际,东方医院对原有的住院医师考核体系进行改革,探索住院医师规范化培训过程中更合理的考核体系。方法:对住院医师考核体系的主旨、内容、流程、方法及与绩效挂钩等方面进行改革。结果:改革后的考核体系有利于提高住院医师培训的积极性,提高对住院医师培训的管理效率。结论:探索建立一套适合于住院医师规范化培训的考核体系,可有效提高住院医师规范化培训质量。     

对住院医师规范化培训与专业型硕士培养并轨的探讨

在阐述住院医师规范化培训与专业硕士培养并轨必要性的基础上,分析住院医师规范化培训与专业硕士培养并轨的现状.结合国内外住院医师规范化培训经验,探索完善住院医师规范化培训制度.提出住院医师规范化培训与专业硕士培养并轨尚需解决的问题,提示应进一步完善住院医师规范化培训与专业硕士培养并轨机制.     

辽宁省住院医师培训制度的调查与分析

目的评价住院医师培训制度,以发现问题,提高培训质量。方法选择辽宁省二级以上开展住院医师培训的医院进行调研,采用问卷调查法,调查培训相关制度情况。结果该省没有统一的住院医师培训基地评审制度,未建立统一的考核评价机制,住院医师准入制度有待考量。结论应建立住院医师培训的有效组织管理体系;确定培训细则及考核指标体系;完善住院医师培训制度。     

从甲型H1N1流感突发谈住院医师传染病知识培训模式

目的研究住院医师传染病知识培训模式。方法结合我院住院医师培养现状,总结在我院2009年11月-12月集中收治甲流重症病例期间,住院医师在甲流病房集中培训的模式。结果通过理论联系实际的集中培训,增加了住院医师的传染病意识,调动了住院医师对传染病的兴趣,是一种高效、实用的模式。结论注重住院医师培训内容与时俱进,及时掌握传染病动态,是完善我国住院医师规范化培训的趋势。     

24小时负责制医师规范化培训结业考核体系的建设

24小时负责制住院医师培训是住院医师规范化培训的基础环节,如何提高该部分医师的培训质量是一项不可忽视的课题。笔者总结医院在住院医师规范化培训实践过程中的一些做法,就构建24小时负责制住院医师结业考核体系进行探讨,旨在推进住院医师规范化培训工作的进一步发展。     

硕士研究生住院医师规范化培训的实践与成效分析

目的实施硕士研究生住院医师规范化的临床培训,提高住院医师的业务素质与临床技能。力弦探讨硕士研究生住院医师临床培训的运行机制与模式,利用统计描述法对培训成效进行分析。结果2006-2008年度,203位硕士研究生住院医师的阶段培训考核合格率高于80％：品德素质、理论知识、技能操作、病历质量、临床教学与科研能力等指标均达到培训要求。结论明确硕士研究生住院医师规范化培训的目标,探讨适宜的培训运行机制与模式,对实现住院医师规范化培训有积极意义。     

住院医师规范化培训教学查房的实践性探索

随着国家住院医师规范化培训的改革不断深入推进,住院医师规范化培训中的教学查房的作用变得越来越突出。笔者以住院医师规范化培训中的教学查房为基础,针对住院医师规范化培训中教学查房的现状,分析教学查房的特点,并就如何实现住院医师规范化培训临床与教学有机融合提出意见及建议,以促进教学质量和提高住院医师的临床诊疗思维能力、临床实践能力及自学能力等综合实力。     

福建省住院医师规范化培训质量控制体系研究

文章通过分析福建省住院医师培训现状和质量控制体系存在的主要问题,借鉴国外住院医师培训有益经验,遵循医学教育和卫生人才成长规律,旨在进一步完善福建省住院医师规范化培训质量控制体系,以实现住院医师培训质量的持续改进和培训制度的健康发展。     

深圳市住院医师规范化培训实践

深圳市在多年的探索和试点工作基础上,从2010年开始面向全国各高等院校本科以上应届毕业生公开招考住院医师规范化培训学员,开始了新型住院医师规范化培训的实践.对住院医师规范化培训在政策、经费上予以大力支持,通过与全国多个医学院校附属医院建立委托培养关系,充分利用了国内优质资源,保证了深圳市住院医师规范化培训质量.作为我国住院医师规范化培训项目先行先试的城市之一,深圳市的住院医师规范化培训工作取得了一定的成绩,但仍需进一步完善住院医师规范化培训管理制度、积极探索各类医疗卫生人员的规范化培训模式、不断提高本市基地培养水平.     

住院医师规范化培训中的人文思想

本文论述在现代医学模式指导下,加强人文思想在住院医师规范化培训中的渗透,以促进住院医师规范化培训人员人文素养的提升。住院医师规范化培训中蕴含着许多人文思想因素,只要在教学中有意识地进行人文思想渗透,就可以有效地促成住院医师规范化培训人员人文思想的形成,进而提高住院医师规范化培训人员的人文素养。     

北京:采用多元投入的经费保障机制

正原北京市卫生局、市教委、市财政局、市人力社保局和市中医管理局联合印发了《关于推进北京市住院医师规范化培训制度建设的意见》,自2012年起在北京地区全面建立住院医师规范化培训制度。建立会商制度,加强组织协调为全面推进住院医师规范化培训,首先,在首都医药卫生协调委员会层面实施住院医师规范化培训会商制度,由市级卫生计生行政部门负责住院医师规范化培训的组织领导和政策协调。其次,成立住院医师规范化培训工作指导委员会和专科委员会,负责提出     

中美住院医师培训制度的外部环境比较分析

作者从能够影响住院医师培训效果的经济、教育、政策保障和职业环境等外部环境因素人手,分析了中美间的差异,并对加强我国住院医师规范化培训的外部环境建设提出了建议,着重加强我国医学院校教育与住院医师培训的衔接,加大对住院医师规范化培训的投入与管理,将住院医师规范化培训与基层医疗保健体系建设相结合等。     

PBL联合CBL教学模式在住院医师规范化培训中的应用

目的研究在住院医师规范化培训过程中,采用PBL联合CBL教学模式的效果。方法将60名接受规范化培训的住院医师纳入该次实验,采用随机数字表法将其中30名纳入参照组,剩余30名纳入研究组,在住院医师规范化培训过程中,两组分别实施常规讲授式教学模式和PBL联合CBL教学模式,统计并比较两种教学模式下学员的培训成绩及其对住院医师规范化培训的满意度。结果培训后研究组理论知识、实践操作以及案例分析考核成绩均高于参照组,差异有统计学意义(P<0.05);研究组对住院医师规范化培训教学法的满意度93.33%高于参照组的80.00%,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在住院医师规范化培训过程中,采用PBL联合CBL教学模式,可以提高住院医师规范化培训效果,并可提高学员对住院医师规范化培训的满意度,是一种较为理想的住院医师规范化培训教学模式。