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1.
陈艳艳  于兰贞 《护理研究》2012,26(30):2873-2874,2879
2009年,《中共中央国务院关于深化卫生体制改革的意见》指出,应进一步加强社区卫生服务机构和社区医疗服务队伍建设。社区护士作为社区卫生服务队伍的重要力量,其核心能力直接影响着护理服务质量,也影响着社区卫生服务质量。目前,美国等相继制定了社区护士核心能力评价标准[1-4],而我国大陆地区尚无对社区护士核心能力评价体系构建的系统研究。因  相似文献   
2.
通过介绍工作嵌入的概念、结构及测量工具,对"工作嵌入"理论在国内外护理中的研究进行综述,分析国内外的研究进展,给国内学者提供一些研究方向,指导国内学者应用"工作嵌入"理论对我国护士的离职、留职进行相关性研究。  相似文献   
3.
心理授权作为授权管理研究的微观视角,在国外已有大量的相关调查和研究,证明心理授权能够增加护士的自尊自信,提升其工作满意度和组织承诺。而在国内护理管理领域中,对心理授权的研究尚处于起步阶段。本文对心理授权在护理领域的研究文献做一综述,希望为后来者的研究和实践提供借鉴。  相似文献   
4.
目的:构建4~11岁哮喘儿童家庭自我管理评价指标体系。方法:采用Delphi法,对16名专家进行两轮意见咨询。结果:经过两轮咨询,最终确立了3个一级指标、39个二级指标。两轮咨询专家的积极性系数均为100%,专家权威系数为0.92。结论:通过Delphi专家咨询法构建的4~11岁哮喘儿童家庭自我管理评价指标体系,各指标科学、可靠,对评价哮喘儿童家庭自我管理水平具有重要意义。  相似文献   
5.
护理硕士研究生核心能力评价指标体系构建   总被引:4,自引:1,他引:3  
目的:构建护理硕士研究生核心能力的结构及相应的评价指标体系。方法:采用理论分析、文献回顾、德尔菲法、预实验等方法探索护理硕士研究生的核心能力框架,筛选用于核心能力评价的指标形成研究工具;在国内5所护理院校、3所三级甲等医院及1所专科医院选取156名在读护理研究生和194名护理教师及护理管理者进行问卷调查,采用项目分析、因素分析等方法探索护理硕士研究生的核心能力结构及内涵,形成评价指标体系。结果:所建评价指标体系经严格检验,其内容效度、结构效度及同质信度均较好。总体系内部一致性α系数为0.960,各维度α系数为0.773~0.896。结论:该研究所建的护理硕士研究生核心能力评价指标体系包含7个维度40项指标,其中能力维度包括科研能力、教育能力、临床能力、管理能力、人际能力、评判性思维能力及发展能力。  相似文献   
6.
主管护师综合评价指标体系研究   总被引:1,自引:1,他引:0  
目的构建科学、实用的主管护师综合评价指标体系。方法采用文献查阅和专家访谈设计指标体系,运用Delph法进行指标的筛选与评价标准的确立,层次分析法用于指标权重的确定,相关性分析和因子分析法检验指标体系的信度与效度。结果本研究构建的主管护师综合评价指标体系包括4项一级指标、12项二级指标和46项三级指标,确定了各级指标的权重,确认了指标体系良好的信度和效度。结论主管护师综合评价指标体系具有科学性、合理性和可操作性,可作为主管护师综合评价、绩效考核、聘任及晋升的有效决策工具和评价依据。  相似文献   
7.
目的探讨影响腭咽成形术临床路径的主要因素,为制定相应临床路径提出理论依据和对策。方法采用回顾性研究,选择腭咽成形手术病历161份,对患者的年龄、术前合并症、术前注射抗生素、术后并发症、住院天数、住院费用等信息进行统计学分析。结果年龄、术前合并症、术前注射抗生素对住院天数的影响差异有统计学意义,住院天数、术前合并症、术前注射抗生素可对住院费用产生影响。结论设计腭咽成形术临床路径时要早期干预、处理影响住院天数和住院费用的因素,严格筛选患者,以减少变异;对术前有2种及以上合并症的患者,根据个体差异制定相应的路径流程。  相似文献   
8.
护理档案是护理部在护理工作和活动中形成的,具有参考利用价值的,并经过立卷归档而集中保管起来的具有保存价值的文字材料.护理档案是医院护理管理中不可缺少的一部分,是护理工作的真实记录,是护理活动的依据及护理工作研究参考的资料.护理档案资料的整理是资料有效发挥作用的基础,加强护理档案的建立与管理对于提高护理管理水平和发展护理学科具有重要意义[1].  相似文献   
9.
理顺关系 深化整体护理与模式病房的建设   总被引:2,自引:0,他引:2  
  相似文献   
10.
目的:探讨护生实习前后职业危险性的认知情况及职业态度,分析职业危险性对护生职业态度的影响。方法:采用自行设计的问卷对90名实习护生进行调查,内容包括护生基本情况、实习前后对职业危险性的认知情况、实习前后对护理职业的态度及针对护理职业危险性应增加的教育内容等,共18个问题。结果:实习后护生对护理职业危险性的认知水平明显提高,与实习前比较有显著性差异(P〈0.05)。护生实习前非常愿意和比较愿意从事护理职业的占75.6%,而实习后非常愿意和比较愿意者明显减少(P〈0.05)。结论:实习结束后,护生从事护理职业态度有较明显转变,应改革并完善护理教育内容,加强护生自我防护能力的教育与培养及正确的职业观。  相似文献   
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