教师和学生角色转换在病理学实习课中的应用

在病理学的实习教学中，学生处于被动状态效果差，为此，要改变教学模式，让学生积极的参与教学过程，变被动为主动，既提高了学生的积极性，又加深了学生对理论课的理解；采取在实习课中提出问题、以具体的临床病例为模板让学生采取讨论的方法，逐步提高学生学习的积极性，促进医学生综合素质的全面提高。     

激趣法在解剖学教学中的应用

在解剖学的教学过程中，结合教材具体内客，采用直观激趣、联想激趣、韵律激趣、提问激趣和实验激趣等方法，调动学生学习的积极性；培养学生学习解剖学的浓厚兴趣，不断突破解剖学教学难点。     

歌诀在药理学教学中的应用

在药理学教学中应用歌诀，可调动学生的学习积极性，减轻学生的学习负担；可培养学生的归纳、总结能力和创新精神；可提高教师的业务素质；可创造积极的课堂气氛，提高教学效果。     

促进临床药理学教学效果探讨

促进临床药理学教学效果，首先要明确教学内容，不要将药理学与临床药理学课程设置等同；其次，提高教师的教学业务水平，增加临床用药经验；再次，培养教师的爱岗敬业的精神；最后，培养学生的自学能力，充分发动学生的积极性和创造性。     

启发式教学模式在病理学教学中的应用

启发式教学，是教师以学生为学习的主体，并从学生的实际出发，依据学习的客观规律和学生身心发展规律，灵活运用各种具体教学方法，充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性，引导学生通过自己的独立思考，融会贯通地掌握知识，发展智能，提高其分析问题和解决问题的能力。     

PBL教学法在中医学基础教学中的应用分析

运用PBL教学法在中药本科专业中医学基础课程的部分章节进行教学研究，通过问卷调查的方式分析学生对PBL教学法的效果评价，研究结果提示PBI．教学法可培养学生掌握正确的学习方法，提高自学能力；明显提高学生学习的积极性和主动性；明显提高学习效率和学习效果；密切学生、师生关系．指出PBL教学法与传统教学法相结合将是教学法改革的一个新的研究方向。     

课堂提问初探

目的：探讨生理学教学中巧妙地运用课堂提问，课动学生学习积极性的有效方法。方法：提问要难易适度，符合广泛性；提问要紧扣教学内容，发创造性，提问要看准时机，注意灵活性，提问要讲究技术，注意趣味性；提问要给予恰当的评价，注意鼓励性，结果：生理学教学中巧妙地运有课堂提问，以激发学生的学习兴趣，产生强烈的求和欲望，使学生做到既动脑又动口，好学、乐学。结论：巧妙地运用课堂提问，是活跃课堂和启发学生思维的有效方法，能充分调动生的学习积极性，主动参与课堂教学。     

肌肉与骨骼系统模块教学的初步探索

在骨科临床教学工作改革中，对肌肉与骨骼系统模块教学进行整合，将肌肉与骨骼的解剖学基础理论教学与临床教学相结合；重视学生在教学活动中的主体地位，充分调动学生的积极性、主动性和创造性，加强临床技能培训；采用临床病例分析教学模式，着力培养学生自学能力和独立分析问题、解决问题能力，并加强学生创新思维和创新能力的培养；并将模块教学与医学生和执业医师培训相结合。通过三年的教学实践，初步证明该模块式教学具有一定的优越性。     

形体课教学中对学生学习兴趣的培养

作者针对护理专业学生对形体课学习训练的畏难情绪，采取从美学的角度启发学生追求形体美的欲望；从理论和现实中说明形体训练的重要性，激发学生的兴趣；丰富多彩的教学内容和灵活多样的训练方式，引发学生的兴趣和积极性的教学方法，提高了学生学习训练的兴趣和激情，取得较满意的教学效果。     

信息技术环境下物理课程教学的探索与思考

目的：探讨信息技术新环境下物理课程教学的特点和原则及其整合发展前景。方法：转变教学观念，实施以学生为中心，注重培养学生的学习能力；充分利用各种信息资源支持学习；强调“协作学习”；强调针对学习过程和学习资源的评价；强调信息技术与课程的整合。结果：大大提高了课堂效率，不仅充实和扩展了学生的知识面，同时让学生了解到与教材知识相关的知识发展前沿，提高了驾驭信息的能力，增强了学习的紧迫感和积极性。结论：现代社会知识更新是人类历史上前所未有的，传统的教学已不适应信息社会的变化，现代信息技术的广泛应用是现代教学的必然选择。     

临床医学双语教学实践中的问题及对策

通过临床医学教学双语实践活动，针对目前存在的一些问题，提出具体的解决方法和策略：建议循序渐进的实行双语教学，加强教材建设，改革教学方法，调动学生的积极性。     

妇产科临床教师的教学体会

通过妇产科教学工作，总结教学经验。妇产科临床教学成功的关键在于掌握好课堂上基础与临床的关系，简与详的关系，难与易的关系，临床实例与基础理论的关系。在引导学生进入临床时应该注意保护学生的好奇心、兴趣及积极性；包容学生的不同意见；引导培养学生的临床思维及职业道德；树立良好的临床医生形象，为未来培养优秀的临床医师。     

医学院校教学方法改革的探索

医学院校普遍采用的教学方法是讲授法。讲授法是一种教学方法．而启发式和注入式是教学思想。同样是讲授法．它可以在启发式教学思想的指导下。成为调动学生主动积极性的手段；也可以在注入式教学思想的指导下成为压抑学生主动积极性的手段。培养医学生的创新能力是医学教育改革和主要目标，在医学微生物学的教学中就培养学生的创新能力进行了一些改革和探索：采用启发式教学。调动学生学习的积极性。     

中青年医师在双语教学中面临的问题及其对策

双语教学对高素质医学人才的培养具有十分重要的意义。但目前中青年教师在双语教学中面临的问题有：①对双语教学重要性认识不够；②自身英语水平不齐；⑦授课内容和形式单调；④学生接受程度不同。针对这些问题有以下解决办法：①端正思想认识，理解双语教学的深远意义；②努力学习，提高自身英语水平；③摸索多种教学方式，提高学生学习积极性。     

多媒体CAI课件在护理学基础教学中的设计及应用

本文具体介绍了在护理学基础教学过程中设计CAI课件所需要注意的教学原则及应用。多媒体CAI课件使学生建立起全面的、多感知的、形象化及多维的知识体系，可解决课堂无法表达的重点与难点内容，提高学习效率，扩大教学的信息量，增加学生主动学习的积极性。     

多媒体在《护理学基础》教学中的应用

目的更好地发挥多媒体技术在《护理学基础》教学中的作用。方法对计算机辅助教学实践进行调查分析。结果总结出多媒体技术在《护理学基础》教学应用中的优势与不足，优势：①调动了学生学习的积极性；②丰富了教学内容；③缩短了理论与实践的距离；④转化了教学模式。不足：①与学生进行面对面交流的机会减少；②片面追求动画效果，影响教学效果；③容易出现满堂灌。结论只有正确地认识多媒体技术，才能在教学实践中最大限度地发挥其作用。     

病案分析教学法在妇产科教学中的应用

妇产科是一门实践性很强的学科，在妇产科学教学过程中利用病案教学，可调动学生学习的积极性、主动性，加强学生妇产科理论知识与临床实践的结合，加强学生临床思维等多种能力的培养，使学生能清晰易懂地掌握所学的理论知识，从而提高妇产学教学效果，促进学生全面发展，有助于以后的工作中对具体的临床现象进行逻辑分析和思考快速正确的做出诊断。     

“模拟病人问诊”教学法在中医诊断学问诊教学中的实践研究

运用“模拟病人问诊”教学法在中医本科专业中医诊断学课程的问诊教学中进行实践研究，通过问卷调查的方式分析学生对该教学法的效果评价，研究结果提示“模拟病人问诊”教学法可明显提高学生学习的积极性和主动性；培养学生分析问题和解决问题的能力；活跃课堂气氛，提高学习效率。“模拟病人问诊”教学法与传统课堂讲授问诊教学法相结合，将是中医问诊教学法改革的一个新的研究方向。     

刍议哲学教学论辩的定题与析题

在哲学教学中开展教学论辩活动，让学生口、脑、手、耳、目齐动，比单纯讲授更有利于培养学生的理论思维和多方面的实践能力；而且，由于它适合青年学生争强好胜的心理特点，比一般的课堂讨论或其他活动对学生更具吸引力，有利于调动学生参与意识和学习主动性，符合哲学教学的培养目标和教学改革的方向。但在哲学教学中如何调动广大青年学生的积极性，顺     

医学教学中虚构的运用

医学教学中，尤其是象药理学这样的桥梁学科，涉及面广，抽象的理论知识较多，学生难以记忆，学习积极性不高。在医学教学中，把讲台比作舞台，适当运用虚构的方法，不仅是可行的，而且有利于调动学生的积极性，增强学生对所学知识的理解和记忆。