中医本科开设中医气功学课程必要性的调查报告

目的：探讨中医本科中开设中医气功学课程的必要性；方法：对276名选修过该课程的在校本科学生作了问卷调查，并咨询了38名教师和领导，对修课学生考试成绩作了统计分析；结果：对中医五年制本科开设中医气功学课程，赞成率分别为100％（学生）和95．3％（教师），并有57．9％的教师和领导以及57．6％的学生认为应作为必修课；结论：中医本科开设中医气功学课程很有必要，学时数以54～72学时为宜，理论与实习之比以1：1为宜，并宜开在中医基础学之后；还应有适合中医本科特点的中医气功学统编教材。     

医学课堂教学改革必要性的调查研究和新教学方式初探

目的：探讨教学方式改革在医学教学中的必要性和对新教学方式的认可度。方法：采用整群抽样和问卷调查方法。结果：有94．3％（150／159）学生认为当前医学课堂教学方式主要是以教师为主体的独白式课堂讲授法,71．7％（114／159）学生该传统教学方式的教学效果一般;然而,对比传统教学方式,有65．4％（104／159）学生愿意接受新教学方式。结论：“大学生登台授课与教师点评相结合”教学方式对培养学生的交际协作、信息检索、口头表达和随机应变等能力有重要意义。     

利尿药和脱水药 CAI 课件的制作与应用

护理专业药理（物）学基础课程的教学，一直沿用传统的语言教学模式，以教师为中心，不利于教师创造性思维的形成，也不利于因材施教和发挥学生的主观能动性，而且教学信息量小，教学效率低，难以适应教为主导、学为主体的现代教学思想的要求。知识的多维性、学习的多维性，揭示了传统教学模式的弊端，因此，教学也应该并必须显示出多维性。计算机辅助教学（ComputerAidedInstruction，CAI），使课堂教学不再受时间和空间的限制，能在多个层面、多个方向、多个时段诠释教学内容，提高教学质量和效率。下面以利尿药和脱水药CAI课件为例，就其制作过程与课堂教学应用的效果做以下介绍。     

中医基础理论课程的新型课堂教学结构初探

介绍近年来国内中医高等院校关于中医基础理论课堂教学结构改革的相关探索，并将其密切相关的四个方面，包括教师的教学模式、传授的知识内容、教学过程中借助的传播媒介，以及学生的认知方式等初步做出总结。拟为建立新型的中医基础理论课堂教学结构提供依据和参考。     

试论中医英语教学与学生翻译能力的培养

探讨在中医英语教学中加强对学生翻译能力的培养及其重要性和方法。认为教师在中医英语教学中着力培养学生的翻译能力，有利于中医及其文化在世界范围内的传播；通过改革中医院校基础英语和中医专业英语课程设计等途径，学生的中医英语翻译能力一定会得到提高。     

开展电化教学10余年的实践与研究

开展电化教学１０余年的实践与研究高健，李可政（教务处电教室）关键词中医教育，电化教学，实践总结高等中医教育手段现代化的关键之一是中医教学运用电化教学。现就我院１０余年来的电化教学实践与研究总结如下。１改革传统中医教育手段，建立电化教学中心传统的中医教...     

如何搞好高职的课堂教学

高等职业教育是高等教育的重要组成部分，国家正大力发展高等职业教育，为了实施好高职的素质教育，必须搞好课堂教学。从以下8个方面进行了探讨：（1）观念的转变；（2）教学大纲的制定及教材的编写；（3）课堂教学设计；（4）课堂教学实施；（5）重视实验课教学；（6）提高教师自身素质；（7）融洽师生关系；（8）课后体会。     

用系统思维的方法重新认识基础课程的“课堂教学”

用系统思维的方法重新认识基础课程的“课堂教学”任延荣（西安医科大学７１００６１）１．课堂教学的“全过程”是一个系统学校教育，以教学为主。当教学任务下达后，基础课程的教学过程，对教师来讲，有“备课、讲授、辅导”三个环节；对学生来说，有“预习、听讲、复习...     

通脉活血方联合西药对急性冠脉综合征MCP-1、BNP影响的临床研究

目的：急性冠脉综合征（acute coronary syndromes ，ACS）严重威胁人类健康，西药治疗毒副作用加大，探讨增效减毒的治疗方案具有重要的临床意义。因此，利用通脉活血方联合西药开展治疗，并观察疗效。方法选择在院治疗患者，随机均分为对照组与观察组（n=40），对照组采用基础治疗，观察组在基础治疗的基础上加用通脉活血方，后期康复加以中医传统养生方法，利用单核细胞趋化蛋白-1（monocyte chemotactic protein 1，MCP-1）、脑钠肽（Brain Natriuretic Peptide，BNP）等指标及世界卫生组织生存质量测定量表（WHOQOL-100）评价不同观察点、不同治疗方案的疗效。结果入组第14 d观察组MCP-1为（101.7±3.1） pg/mL低于对照组（118.5±4.3） pg/mL（P＜0.05）。结论基础治疗上加以通脉活血方，后期康复采用中医传统康复方法具有良好的临床疗效，MCP-1、BNP指标明显改善，WHOQOL-100证明观察组具有提高患者生活质量的目的。也为相关心血管疾病治疗提供新的思路。     

敢问路在何方？——《中医基础理论》教材改革笔谈

通过多位学者对《中医基础理论》（简称“《中基》”）教材改革进行的深层次思考与经验交流，强调指出作为中医学学科基础的《中基》教材的改革与创新，最终应依托于中医基础理论研究的创新。     

浙江中医药大学基础医学院

浙江中医药大学基础医学院（原基础部）成立于1984年，1999年组建基础医学系，2006年更名为基础医学院至今。学院经多年和偕稳步的发展，现拥有方剂学、中医基础理论（内经）、中医诊断学、中医医史文献、中医临床基础、病原生物（免疫）、预防医学（统计）、生理学、病理学、生物化学、正常人体解剖学（组织胚胎学）等10个教研室；省首批普通高校基础课实验教学示范中心1个（机能教学实验中心），     

中医临床教学CAI课件的设计

计算机辅助教学（CAI）作为一种新的教学手段，以其明显的优势，而受到广大教师和学生们的欢迎，对于临床学科教学更具优越性、实用性。笔者结合近年研制中医肝胆病征CAI课件的体会，谈谈中医临床学科CAI深件教学设计的思路。ICAI在中医临床学科教学中的意义长期以来，中医临床课程分为二个阶段进行，历时二年，第一年进行系统理论学习，以课堂教学为主；第二年进行临床实习，这一教学模式存在一个明显的缺陷，由于课堂教学的局限性和学生临床实践体会的缺乏，老师的讲授显得过于抽象而空洞，学生对理论的理解与掌握常常达不到预期的…     

和谐医学——中医

中医是中华传统文化的精华，中医的理论和实践充分体现了中国传统文化的和谐思想，是地地道道的和谐医学。 中医强调“阴平阳秘”，即阴阳平衡，追求“以平为期”，即以平衡为最佳期望值，深受传统文化中庸思想的影响。我们中国历来以和为贵，看问题一分为二（万物负阴而抱阳），不太强调双方的对立而是着眼于双方的协调平衡（冲气以为和），     

师生对八年制医学教育课堂教学方法改革期望的调查研究

目的　探讨师生对八年制医学教育课堂教学方法改革的相关期望,为课堂教学方法评价及改革提供依据。方法　将在校已经完成医前教育阶段的八年制医学生78人（2008级22人,2009级20人,2010级20人,2011级16人）和相关任课教师32人作为调查对象,运用自制调查问卷,针对“对改革当前课堂教学方法的期望”“最期望应用的课堂教学方法”“对课堂教学方法应用价值的期望”等问题进行了解。运用SPSS 20.0软件进行统计分析。结果　55.8%（43人）的学生和78.1%（25人）的教师期望改革当前课堂教学方法,差异具有统计学意义（ ?字2=4.782,P=0.029）;61.0%（47人）的学生和90.6%（29人）的教师最期望“多种方法结合应用”,包括讲授式结合板书、讲授式结合多媒体、PBL、翻转课堂、自主学习、应试（刷题）等,差异具有统计学意义（?字2=15.464,P=0.017）,对课堂教学方法应用价值的期望（＞60%）多元化,包括能激发学生学习兴趣、能培养发现问题和解决问题的能力、有利于知识的理解和记忆、有利于学习方法的培养、能提高创新和批判性思维能力、有利于加强师生间互动和沟通、能提高学生课堂主体意识、有利于培养团队协作精神、能提高教学效率、能充分运用信息技术手段等。结论　当前八年制医学教育课堂教学方法改革具有较高期望和多样化价值需求,应重视课堂教学方法评价及改革指导。     

中医内科学网络课程开发及其在教学中的应用

<正>中医内科学课程的教学目的是使学生具备中医临床辨证思维能力和实践能力,要将他在书本上学到的基础理论知识与临床紧紧的联系起来[1-2]。中医课堂教学仍然存在填鸭式的教学方法,虽然近年来多媒体技术大量应用于课堂教学,但是以教师为主导的授课方式没有改变,教师往往注重知识的单向传输而忽视了学生的学习主体地位。教师对学生的学习评价局限于掌握教师所讲授的知识,以笔试考核的成绩为衡量标准。传统的教学评价缺     

临床医学教育模式探索

本文对我国医学高等教育的模式进行了探索，提出应打破传统的医学教育模式，结合各院校实际采用（１）以临床问题为中心；（２）目标化，（３）同步教育三种较新的医学高等教育模式，并对此三种模式进行了比较分析，认为“同步教育”模式比较适合于我国目前的医学高等教育，可改变过去“教师以讲为主，学生以听为主”的课堂教学模式，而形成以“教师为主导，学生为主体”的新教育模式，使学生边听，边看，边记，边动手操作，融视，听     

优化中医护理课堂氛围的实践与体会

目的探索提高中医护理教学效果的方法。方法（1）寓教于趣，以问题激活课堂；（2）联系临床，用案例反证理论；（3）模拟场景，扮角色碰撞思维；（4）重视操作，促特色护理光大。结果通过提问助兴、案例论证、模拟护理、动手多练等措施，能有效提高课堂教学效果与质量。结论在中医护理教学中还需不断优化和完善教学方法。     

《医学微生物学》课堂教学改革体会

医学微生物学的课堂教学改革势在必行。本文从多媒体计算机辅助教学（CAI）课件教学、教学与临床的联系、实验教学和教师的综合素质几个方面谈谈课堂教学改革的体会。     

中医药院校留学生中医基础理论英文教学实践与探讨

[目的]探讨中医药院校留学生中医基础理论英文教学中存在的问题与不足,并提出解决方案。[方法]通过教学实践,对本课程的教学内容和形式、教学难点与特点进行描述;使用问卷法对留学生的语言能力、学习态度、教学效果的评价等方面进行调查。[结果]教学实践结果表明,留学生对课堂教学模式不太满意,中医学的阴阳五行和精气学说是教学的难点,师生的语言交流障碍对教学有一定的影响。调查问卷结果显示,大部分留学生对中医有着浓厚的兴趣,尤其是中医的哲学基础和中国文化知识。但是,约一半数量的留学生对教学效果不满意,认为教师的英语授课水平不高、教科书老旧,而且不适应中国的传统教学模式。[结论]未来的留学生教学重点为教学师资队伍的建设和教学模式的改革。在教学师资的建设中,需要培养既精通英语语言教学、又掌握中医基础理论知识体系的教师。在教学模式改革中,需要改进传统的教学模式,增加互动性学习,而且教师兼任着知识的讲授者、课程的设计者和学习的促进者多重角色。     

构筑新型课堂教学评价观

本文针对传统课堂教学评价之弊端，从“合理选定评价目标（对象），科学构建评价指标体系，正确评价教学过程，坚持”两个结合“的评价原则等四个方面阐述如何建立现行课堂教学评价机制。构筑新型课堂教学评价观的核心内容，意在促进课堂教学改革深入发展，不断提高课堂教学质量。