第二军医大学化学实验教学中心简介

第二军医大学化学实验教学中心成立于2004年5月，为校、院二级管理体制。承担全校药学、生物技术、临床医学、海军临床医学、麻醉学、中医学、公共事业管理学、护理学等多个专业的化学实验教学任务，分别开设《化学实验Ⅰ》、《化学实验Ⅱ》、《基础化学》实验、《有机化学》实验、《医用化学》实验等五门实验课程，目前年教学工作量为3万余人时数。     

心理学实验教学改革的实践与探索

心理学实验包括实验心理学实验、普通心理学实验、认知心理学实验、发展心理学实验、教育心理学实验、生理心理学实验等实验教学内容．其中实验心理学是所有实验教学内容的基础。本文主要探讨我校临床医学心理学专业在实验心理学教学过程中合理安排教学内容与时间,全方位开放实验室．按照演示实验、操作实验、综合设计性实验三个层次组织教学．提高教学质量,培养学生的创新意识和创新能力。     

成都中医药大学国家级中药学实验教学示范中心

成都中医药大学中药学实验教学中心是2000年4月设置的立体化的新型实验教学组织,承担了全校中药类、药学类及医药相关专业本专科学生中药、药学类实验的教学任务,是学生实践及创新能力培养的基地。2007年中心先后成为四川省省级实验教学示范中心和国家级实验教学示范中心。经过多年的建设、实践,中心已在教学体系、教学内容、教学手段、实验条件和环境、师资队伍等方面居国内中药行业领先地位,起到了良好的辐射和示     

动物创伤模型在外科手术学实验教学中的应用研究

目的探讨以动物创伤模型为实验载体,创设“临床手术模拟体验”的外科手术学实验教学模式并对其教学效果进行评价。方法选择临床医学专业10级学生278名,在外科手术学综合训练中,尝试建立动物创伤实验模型,模拟人体进行外科手术学实验。结果有95．7％的学生认为新实验教学模式优于传统实验模式;90％以上的学生认为新的实验教学模式有利于提高手术综合实践能力。结论采用动物创伤实验教学模型进行手术学实验能提高学生的学习效果,培养学生的综合素质,加快学生进入临床工作角色转换的速度。     

第二军医大学药学院化学实验教学中心

第二军医大学药学院化学实验教学中心组建于2004年5月,为校、院二级管理体制。承担全校药学、生物技术、临床医学、海军临床医学、麻醉学、中医学、公共事业管理学、护理学等本科专业的化学实验教学任务,目前年教学工作量为3万余人时数。中心的化学实验用房1500余平方米,实行统筹共管,一次最大通过量412人,人均使用面积约3平方米。拥有教学实验仪器设备1000余万元。中心的师资采取定岗、轮岗、兼课相结合的模式。现有专职教职人员10名,相关科室兼职教师21人,是一支以优秀教师为骨干,以高学历教师为主体,以资深高级实验师为后盾的结构合理、…     

第二军医大学药学院化学实验教学中心

第二军医大学药学院化学实验教学中心组建于2004年5月，为校、院二级管理体制。承担全校药学、生物技术、临床医学、海军临床医学、麻醉学、中医学、公共事业管理学、护理学等本科专业的化学实验教学任务，目前年教学工作量为3万余人时数。[第一段]     

提高高职药学专业药剂学实验实效性的实践

药剂学是高职药学专业主干专业课程之一，实验教学在整个教学中占有重要地位。对如何提高药剂学实验实效性的方面，通过多年的实践，制定一系列方案：确定实验课程目标，制定药剂学实验基本操作规程，精选实验内容，确立药剂实验考试规程与评分标准等。在实施实验教学过程中，以学生为中心，强化过程控制与成品质量评价、开放化实践教学、对学生进行综合实训等，全面系统培养学生的实验技能，提升药剂学实验教学实效性，取得良好的教学效果。     

提高临床医学生医学微生物学实验教学水平的几点体会

医学微生物学的实验教学已在我国各级医学院校广泛开展,对培养临床医学生的＂无菌观念＂,及提高其实验操作能力、科研思维能力都具有重要意义。本文从多角度展示笔者在医学微生物学实验教学中的体会和总结,并展望青年教师在医学微生物学实验教学中的重要作用。     

优化手术学实验教学课程的策略

我学院手术学实验室成立于1981年,三十一年来共对不同层次的临床医学专业外国留学生351名、本科生及专科生10753名进行了训练。按照本科教学评估和教学大纲的要求,通过连续五年,每年对8个班、16个轮次本科生实验教学的教学模式、方法和效果进行反馈调查,结合我们三十余年的手术学教学实践及体会,总结出优化手术学实验教学课程策略要点。     

医学细胞生物学设计性实验教学

医学细胞生物学涉及细胞生物学、生物化学、分子生物学、生理学等多门学科知识,是医学生必须掌握的基础学科之一,其实验教学不仅能将实践与理论紧密联系起来,而且对于培养学生树立严肃认真的科学实验作风、提高实验能力、加深理论知识的理解、综合运用知识、开拓创新等方面有非常重要的作用。传统的实验教学方式已不能满足学科发展的需要,因此多元化教学模式是现代教学的必然趋势。我室于2006年9月开始针对临床医学等专业增加设计性实验教学,现将设计性实验教学的优势和体会总结如下。     

改革专业课程实验教学,探索药学创新人才培养

本文围绕药学专业培养目标，介绍我院优化实验课程内容，改革实验教学方式，加强设计性实验等方面的实践，探索实验教学在药学专业创新性人才培养上的重要性。     

关于药剂学实验教学的探讨

本文介绍了药剂学实验的现状及其重要性,并提出药剂学实验教学改革方案。从提高专业教师的素质、优化实验教学内容,购置先进仪器设备及完善实验课的考核形式和内容等方面作了具体的介绍。     

五年制大专人体解剖实验教学改革

解剖实验是解剖教学中的关键环节,转变教学观念,改进实验教学方法,能诱发五年制大专学生的好奇心和求知欲,加强理论与实践相结合,为今后学习临床医学知识打下坚实的基础.     

网络环境下数字切片库的构建及其在病理教学中的应用

目的:建立病理数字切片库并应于病理教学实践。方法:用数字切片扫描仪将80张典型病例的组织病理切片进行扫描,构建数字病理切片库并上传服务器。选择2016级临床医学专业五年制本科生为研究对象,分别进行数字切片和真实玻片光学显微镜下观察的病理实验教学。统计对照组及实验组学生病理实验考试成绩,评价两组教学效果,并采用问卷调查授课教师和2016级临床医学本科生对数字病理教学的满意度。结果:初步建立了能基本满足本科教学要求的病理数字切片库。期末实验考试结果显示实验组学生的实验考试成绩(90.93±6.69)分优于对照组的(86.35±9.12)分,差异有统计学意义(P<0.05);调查问卷结果显示88.24%参与数字切片教学的学生和100%的实验课教师认为数字切片教学优于传统玻璃切片教学模式,有利于学习成绩的提高。结论:数字切片丰富了教学方式及内容,在很大程度上弥补了传统切片实验教学的不足,提高了教学和学习效率,更能促进学生自主性学习与创造性学习的能力,对于提高病理学教学质量、推动病理教学改革和信息化过程具有重要意义。     

结合新疆特色药材探讨生药学实验教学改革

分析本校药学专业学生在生药学实验教学中的表现和存在的问题,通过调整实验内容、实验类型,结合新疆特色药材改进教学方法和教学手段等方法有效解决了生药学实验教学中存在的问题和不足,激发了学生的实验操作能力、科研能力,使生药学实验教学质量和学生的综合素质得到了提高。     

药品质量检测技术专业实验教学的改革与实践探讨

高等职业教育以培养生产、建设、服务、管理第一线的高端技能型专门人才为主要任务,所以专业实验教学过程,必须紧跟当前工作一线实际情况进行实验教学改革.本文对药检专业实验教学的现状及存在问题进行简要分析,提出应改革教学方式,重视基础操作,强调实验教学的实践性,注意与现实工作相结合.除培养学生实验操作技术外,还应着力培养学生的实验思维,建立开放性实验室,增加现代仪器分析实验,为学生提供良好的实验平台.     

多元化机能实验教学 突出临床医学专业特色

机能实验学是一门医学基础实践性学科,其主要目的为培养学生基本实验技能、提高学生的动手能力以及综合素质。针对临床医学专业的培养目标与专业特点,机能实验学教学应依据经典验证性实验、综合性实验以及探索设计性实验内容,尤其是实践能力的培养与考核上实施多元化教学,在突出临床医学专业特色的同时;创新实验教学方法.拓展学生实践空间,实现学用结合,促进学生实践能力和创新能力的培养。     

中日药理学教学之我见

药理学是重要的医学和药学专业基础课，它是医学和药学、基础医学和临床医学的桥梁性学科。因此，如何借鉴国外一些好的教学方法，提高药理学教学质量，是药理学教学中不可忽视的问题。本就我国和日本药理学理论教学和实验教学的方式进行了比较。     

谈药剂学实验教学改革

药剂学是药学专业的一门主干专业课，实验教学在整个教学过程中占有非常重要的地位。我们对实验教学进行了改革，优化实验教学内容，改革教学模式，对于小设计实验多以在学生实验报告和实验过程中以讨论的形式体现。尽可能地开放实验室，为学生提供实验场所。并建立综合性实验考核制度，从实验预习报告、实验技能、实验报告与结果、专题设计及其它等五个方面进行考核。     

开放型实验室教学管理的探讨

作为基础医学实验教学中心分子医学实验教学平台,我们承担了本校医科类本科生和研究生的分子医学基础实验课程．为了更好地强化学生的实验操作能力和科研创新能力。我们借鉴了美国高校的实验教学改革计划——EBE计划的教学理念。并充分结合自身的实际状况加以改进。创建了一个以技能训练为基础、以研究性实验为核心、以综合能力培养为目标的开放性实验教学模式。