护理程序在护生实习前培训中的运用

目的：为了解护生实习前的心理状态及技能准备情况,使护生能顺利完成实习任务。方法：对某校2002级120名护生在实习前培训阶段引入护理程序的方法,将护理程序的思想贯彻到每个护生的学习过程中,进而在了解护生心理状态及实践技能掌握情况后,有针对性的开展岗前心理教育、岗前座谈、经验交流及岗前技术练兵等活动。结果：护生们顺利完成了由学生向护士的转变,又得到了实习医院医护人员、患者及其家属的一致好评。结论：护理程序在实习前培训中运用能使得护生更好的完成实习任务,达到预期目标。     

实习护生医院感染知识认知及影响因素调查分析

目的 对在医院实习的护理专业学生的医院感染认知现状进行调查,并分析影响认知的可能因素,提出干预方法.方法 对2012年138名临床实习护生,利用自行设计的调查问卷,了解掌握实习护生的医院感染认知情况.结果 实习护生对于医院感染的总体认知正确率在29.71％～57.25％;本科及以上学历认知正确率为46.88％、大专学历为38.75％、中专学历为30.77％;学历级别的差异是影响实习护生对医院感染认知水平的因素;有133名实习护生愿意接受医院感染培训,占96.38％;有123名实习护生愿意学习医院感染常规知识,占89.13％;有120名实习护生愿意学习医院感染预防措施,占86.96％;有111名实习护生愿意学习医疗废物管理原则,占80.43％,有106名护生愿意学习消毒方法,占76.81％.结论 临床实习护生对于医院感染的认知水平普遍一般,部分实习护生的认知水平低下,形势不利,应该对实习护生进行专业的教育指导,加强学习,旨在提升对医院感染的认知层次.     

做好临床实习带教的探讨

毕业实习是护生学习的最后阶段，能否通过实习，使护生能综合运用所学的理论知识和基本技能，培养其独立工作的能力，促使自身及护士整体素质的提高，是护理工作的重要内容之一。多年来，我院一直承担护理专业实习带教工作，带教中针对护生从学校到医院的环境变化、学习方法变化及心理等方面的变化，做了以下几方面工作。     

压力对实习护生健康的影响及应对措施

临床实习是每个护理专业学生的必经之路,是由学生向护士转变、独立完成护理工作的重要过渡阶段。在这个阶段,实习护生的学习和生活都发生较大改变并常常面临多种压力。而压力可以使机体对内外环境中各种刺激产生非特异性反应。轻度的压力可刺激机体处于紧张状态,利于激发护生学习热情;高强度的压力或压力持续时间过长,则可使机体平衡失调,最终对实习护生的身心健康产生影响 。我们对护生实习过程中的相关压力加以研究,从而为改善实习质量、维护实习护生的健康状况提供客观依据和建议。     

实习护生参与管床制的教学效果分析

目的总结了提高护理实习带教质量的方法,实施护生管床制,护生入科时,由护理带教组长分配所需管理的床位,根据不同层次的护生量度,分管3～4张床位,对护生分管床位需达到的目标进行指引,提出对所分管床位的病人做到十知道,即知道患者的性名、性别、年龄、特殊检查及结果、治疗用药,护理项目、病人饮食种类、、心理状态及文化程度。要求护生完成晨晚间护理,随时查看医嘱和护嘱,了解医生治疗方案,了解护理需求,定时查房,了解病情动态变化。对分管床位的落实与检查采取了实行科内教学三级管理制度,即实习护生导师——科内带教小组长——病区护士长。评价方法为询问护生、询问病人、查房检查护生对分管床位病人的护理工作落实情况、专科知识掌握情况。通过询问法和问卷形式对2005～2009年度在科实习护生对分管床位教学法进行评价。我们认为管床制,创新了护生临床教学模式,为护生创造了独立思考的空间,使学生由被动学习转为主动学习,使护生学会和适应与病人沟通,并使护生提高了专科学习热情。管床制切实提高了实习效果,保证了实习质量。     

临床带教中培养护生职业风险意识初探

临床实习是护生从理论向实践、从学生向护士 角色转化的重要阶段，进入临床实习也就意味着她 们已成为一名准护士。由于工作的特殊性，决定了 护士是个高风险的职业，护士学生（护生）又是发生 护理风险的高危人群［%］。作为教学医院承担的不 仅是医疗、护理工作，而且还要担负起培养下一代的 重要任务，在以往临床实习时，带教老师只重视基础 护理操作或专科护理技术操作及理论知识的灌输， 却忽视护生风险意识的培养。随着社会的进步，人 们生活、文化水平的不断提高，病人保护自己就医权 力的意识日渐增强，对医疗护理服务质量、医疗护理 安全更加重视，因而医疗护理所承担的风险越来越 大。护生从学校到医院，面对开放多变的社会环境 缺乏经验，为适应法治社会和护理发展的需要，培养 护生的职业风险意识，使其在临床实习和毕业后在 临床护理工作中，为患者提供安全、高效、优质护理 的同时能维护自身身心健康，是我们临床带教所要 重视的问题。     

医院临床护理实习生带教初探

护生临床实习是从理论到实践的一个学习过程,是质与量的变化,是从基础理论到临床技能的升华。培养好护生临床实习是护生从学校走向社会的重要转折点,是实习护生走上护理岗位的实践学习过程,也是理论联系实际、积累社会经验、走向独立工作的第一步,做好实习护生的临床带教,培养护生良好的素质,使护生毕业后能尽快适应临床护理工作的需要,适应现代护理模式的要求。因此在实习过程中,全方位、多方面的创造条件,除对护生传授专业知识和专业技能外,还必须注重护生素质、形象、沟通的能力、实践技术的能力、     

大专院校实习护生学习动机原因分析与激发策略

目的从学习内部动机和外部动机这一对元素中分析儿童医院实习护生学习动机的特点,探讨促进儿童医院实习护生学习动机的激发策略。方法调查2年来540名在本院实习护生学习动机原因与学习动机的理论关系,从就业动机、专业动机、父母之命、个人价值观、志向水平、学习兴趣、理想动机等方面来调查学习动机,并对结果进行统计分析。结果在各类动机中就业动机占第1位、专业动机占第2位、理想动机占末位;多子女家庭学生学习动机优于独生子女学习动机,护理本科生学习动机优于大专及中专生学习动机。农村学生学习动机与城镇学生学习动机无差异。结论采用多种方法实现多方面动机向理想动机的迁移、培养激发和巩固学生的专业思想,可有助于激发实习护生的学习动机。     

做好急诊护生临床带教的体会

我院是一所综合性医院,每年承担着卫校部分护理专业学生(护生)的实习带教任务,急症科是临床实习的重要科室。针对他们实习时间短,而急诊护理工作涉及面广、病人发病急、病情变化快等特点,为使他们在较短的时间内迅速把课堂上学到的理论知识应用到实践中去,了解并掌握急症科常见病急救知识和技术操作,我们     

不同阶段实习护生的心理特点分析与带教对策

临床实习是理论与实践相结合的重要途径，是学校教育的深化与继续，是每个护理专业学生的必经之路^[1]，是由学生向护士转变，进行临床独立工作的重要过渡时期。在这个时期，实习护生的学习、生活方式都会发生较大的改变，会产生一些不良的心理变化，将对她们的身体健康、学习积极性有较大的影响；如何保证实习护生的实习圆满成功，     

做好护生临床带教工作

毕业实习是理论联系实际，培养合格护理人员的关键环节，临床实习不但是护生学习护理技能的时期更是确立人生信念，强化职业道德，适应护士角色，获得全面发展的社会化过程的关键时期，必须从思想上高度重视，从行为上对护生临床实习加以引导和规范，如何做好实习带教工作?我认为带教教师必须了解掌握护生的心理特点，有的放矢地进行带教，为她们今后从事护理工作打下良好的基础。     

培养实习护士需从细微着手

本文对临床代教的方法进行了归纳和总结:根据科室特点制定详细实习计划;选择高素质的代教老师;严格要求,从细微着手;适时鼓励,增强实习护生工作自信心;教育护生要想成才首先成人;对特殊护理群体要多加关注。     

维吾尔族实习护生艾滋病知识及护理意愿

了解维吾尔族护生对艾滋病认知、护理意愿的现状及其相关影响因素,为制定相应干预措施提供依据.方法 采用整群抽样的方法,对乌鲁木齐市5所市级以上综合性医院954名维吾尔族实习护生进行艾滋病知识及护理意愿的问卷调查.结果 维吾尔族实习护生艾滋病的知识得分中位数为10分(满分为15分),对传播途径掌握较好,对艾滋病病人护理意愿得分中位数为22分(最高分为36分).不同学历层次的护生在艾滋病知识、护理意愿方面差异有统计学意义(P值均<0.01).随着艾滋病知识水平的增加,护生护理意愿得分也随之增加(P<0.05).结论 维吾尔族实习护生对艾滋病知识有一定掌握,但从事艾滋病护理意愿处于中等水平.加强对少数民族护生艾滋病的教育,对艾滋病防治工作有重要意义.     

怎样做好临床实习护生的带教工作

临床实习阶段是护生将理论知识应用到实践中去的一个转折过程。在这个过程中从单纯的学习到面对多类型的患者、家属及医务工作者和临床运转节奏，角色的改变使护生感到难以适应，理论和实践有脱节，从而产生了各种心理行为和意识上的矛唇。因此，我科在带教工作中注重培养护生在实习过程中的整体素质，使护生通过临床实习了解自己工作性质及日常工作情况，同时逐步提高护生的职业素质、心理素质、工作能力。     

影响临床护生护理安全的原因分析与对策

临床实习是护理专业学习的最后一年,是将理论与实践相结合的关键阶段。护生们离开学校,融入临床护理工作中,而每一项护理操作都与生命有关。随着社会的进步和发展,人们的期望值越来越高,法律意识不断增强,护理工作的风险和压力也随着增大,护生的临床实习给护理工作带来了不安全因素。如何避免护生引起的护理不良事件,笔者对三家医院由护生     

临床实习护生自我管理能力调查分析

目的通过调查以了解临床实习护生的自我管理能力,为针对性对实习护生进行管理提供依据。方法采用问卷调查法,对2010年在笔者所在医院实习的339名护生进行调查。调查工具采用自行设计的问卷,内容包括实习护生基本资料、学习管理、自我控制能力、目标管理、情绪控制和人际关系共37个项目。结果大多数护生都能按实习计划,完成医院、所在科室以及带教老师布置的学习任务,但是不会充分利用时间主动学习。有99．7％的护生能在带教老师的指导下做好本职工作,而只有20,9％的护生经常参加科研活动,57．5％的护生有些反思日记的习惯,68．4％的护生每日能保证1h的学习,此外只有52．2％的实习护生能应付工作中的难题,有56．6％的实习护生有信心应付突如其来的事情。结论绝大多数实习护生在带教老师的指导下,能按实习计划,完成医院、所在科室以及带教老师布置的学习任务,但是缺乏主动学习的能力和应付突发事件的能力,因此,带教老师要有针对性对实习护生进行指导。     

浅谈在二级医院中对中专护理实习生的管理

临床实习是将理论知识转化为实际工作能力的过程,是护理教育的重要组成部分。我国每年在二级医院有大量的护生实习,其中绝大多数都是中专护生,对中专护生的管理也是实习生管理工作的难点,这就需要改革现有护理实习管理模式,才能提高实习质量,为新时期的医学科学事业培养更多优秀护理人才。     

肇庆市353名实习前期护生职业获益感现状及影响因素

目的探讨实习前期护生职业获益感的现状及其影响因素,据此提出改善方案,为护理院校及实习医院提高护生职业获益感水平提供参考依据。方法 2018年6—9月,以便利抽样法选取肇庆医学高等专科学校353名实习前期护生作为调查对象,采用一般资料调查表、护理职业获益感问卷和护理专业自我概念量表进行调查。结果护生职业获益感总分为138.65±16.96,护生职业获益感与专业自我概念呈正相关(r=0.627,P0.01),性别、是否独生子女、是否曾任学生干部、对护理专业的态度及护理专业自我概念是护生职业获益感的主要影响因素,差异有统计学意义(P0.05)。结论肇庆市实习前期护生职业获益感处于中等偏上水平,实习医院和护理院校应根据护生职业获益感的影响因素制定针对性干预措施来提高护生职业获益感。     

广州市某医学院校护生实习中存在的问题及管理对策

目的探究实习护生在日常护理工作中存在的差错和缺陷的原因,为提高护理实习生管理,减少护理差错提供参考.方法采用自行设计的实习护生护理差错发生原因调查表,对50名实习护生进行问卷调查.结果 50名实习护生发生护理差错和缺陷共计66人次, 其中因未严格执行三查七对而发生差错和缺陷的有25人次,责任心不强的有13人次,技术操作不熟练的有9人次, 知识能力不足的有8人次,盲目自信的有5人次,紧张感6人次.学历低、年纪小的实习护生较学历高、年纪大的实习护生发生护理差错和缺陷的人次数多.结论在护理管理中,需加强实习护生责任心和综合素质的培养,严格强调护理操作程序的重要性,加强相关法律法规的学习.     

护生测量生命体征存在的问题及管理对策

目的：通过分析护生测量生命体征存在的问题,切实改进带教工作的薄弱环节。方法：将测量工作中注意事项及应知应会列入岗前培训内容,并通过加强带教管理、规范操作行为,培养护生的自我管理意识;同时做好带教过程中的有效沟通指导;鼓励护生善于发现问题、思考问题、带着问题学习,自觉提高知识技能水平。建议：护生临床实习是护理专业教育的一个重要环节,也是护生从课堂走向医院、从单纯理论学习转向理论与实践相结合、从护生角色转向护士角色的一个重要阶段。对于临床中最常见、最容易掌握、每人每天每个班次都可能进行重复操作的测量生命体征工作,带教人员应从操作的前、中、后多个环节,对护生行为进行规范,传授操作过程中的交流技巧及经验,并做好后续独立操作的质量监控工作。带教人员要注重规范自身行为,为护生做好榜样。护理管理者要从对护生进行岗前培训开始到临床实习结束,高度注重对护生适应临床环境转换的教育,在培养工作、学习及人际交往能力的同时,还可以通过建立教学质控网,达到对护生实习情况及存在问题进行收集、分析、评价及指导改进带教工作的目的。