大承气冲剂质量控制方法的研究

将大承气汤改为冲剂。为保证质量，对大黄、厚朴、枳实进行了薄层鉴别，对芒硝进行了离子鉴别，对主药大黄进行了蒽醌类物质含量测定。     

耳鼻喉科疾病治疗中电子鼻咽喉镜的应用价值分析

目的：对电子鼻咽喉镜在耳鼻喉科疾病治疗中的应用价值进行分析。方法：选取本院耳鼻喉科就诊的86例患者，所有患者均采用日本PENTAXEB-1570型电子鼻咽喉镜进行检查，其监视器采用的是SONY彩色监视器。其中对患者咽喉部进行检查，需要采用1%丁卡因在其表面进行3次麻醉；对患者鼻腔进行检查，采用1%丁麻液在其双侧进行3次喷洒。结果：经过检查，确诊19例患者为声带息肉，12例患者为声带小结，6例患者为声带囊肿，患者均在电子鼻咽喉镜下成功实行摘除术。另外对31例患者成功进行了鼻部检查，对12例患者成功进行了耳膜穿孔检查。结论：电子鼻咽喉镜在耳鼻喉科疾病中的应用，不但有效提高了疾病诊断准确率，同时还对其手术治疗成功率进行了一定的提高。因此，可以说电子鼻咽喉镜是一种操作简单，使用安全的耳鼻喉科疾病检查工具，可以在临床中进行广泛使用。     

SPECT局部脑血流灌注断层显像在神经系统疾病中的应用

本文对６例正常人和８６例中枢神经系统疾病进行了脑ＳＰＥＣＴ血流灌注断层显像，并与脑ＣＴ检查进行了对比。采用半定量分析方法，对脑血管疾病进行了较准确的诊断，结果表明，对短暂性脑缺血发作、痴呆的诊断和鉴别诊断有重要意义。     

青钱柳的研究概况

青钱柳是我国独有珍稀植物，笔者对国内学者对青钱柳所含化学成分及药用价值进行了概括，总结了目前进行青钱柳人工林资源培育需要解决的问题，并对今后青钱柳开发利用的研究方向进行探讨。     

高等教育系统运行模式探索

本文分析了高等教育系统运行的理论基础，对高等教育系统运行模式进行了描述，在上述理论基础上对我国高等系统中模式进行了述评，并提出了相应的改革思路。     

北京：2012年北京卫生统计及信息化工作会顺利召开

4月16日，北京市卫生局在北京会议中心召开了2012年全市卫生统计及信息化工作会。卫生部统计信息中心副主任王才有，北京市经济和信息化委员会副主任童腾飞，北京市公安局副局长高煜，北京市统计局副局长吴万标，北京市卫生局副局长雷海潮等领导出席会议并讲话。会议对全市2011年卫生统计信息工作进行了总结，对2012年工作任务进行了部署，并对2011年度在卫生统计、信息安全及网站建设工作中获奖的先进单位进行了表彰。     

中药降香类生药性状与商品鉴定

采用木材形态解剖学的方法，对降香及其混淆品进行了生药性状鉴定，找出了种间区别特征，列出了性状检索表。纠正了有关文献对山油柑药材性状的不确切记载。对国内外61件商品降香进行了鉴定，明确了主流品种。     

血肿微创清除术临床治疗颅内血肿50例的体会

目的：探讨针对颅内血肿的患者采用血肿微创清除术的疗效以及体会。方法：选取我院2010年5月～2012年5月的各种类型的颅内血肿患者50例，并对这些患者采用血肿微创清除术进行治疗，对所有患者的临床资料进行分析，详细阐述对患者进行治疗的体会。结果：在临床上采用血肿微创清除术对颅内血肿患者进行治疗，显示了良好的临床效果。结论：针对颅内血肿患者采用血肿微创清除术对患者进行治疗，获得了良好的疗效，对患者进行治疗后对患者只造成了很小的创伤，并且获得了良好的效果，有效将疾病的风险降低。     

一起重症手足口病的调查与处理

接到某医院报告一例手足口病后，蒲江县疾病预防控制中心立即向上级报告，并成立宣传组、流行病学调查组、社区相关消毒组等人员赶赴现场进行调查处理。在确认了这是一例重症手足口病后，立即对现场进行了消毒处理，并对所接触的儿童进行密切观察，加强对周围群众进行健康教育。面对手足口病的防控，要加强医务人员对重症病例的早期诊断的技能培训，提高诊断技能；要加强对广大群众的健康教育，提高就医能力；要加强监测，提高监测灵敏度。     

高压电缆故障分析

本文介绍了近年来发生在北京电缆线路中的几起典型事故，对故障进行了原因剖析，对事故类型进行了总结，并对加强电缆线路管理方面提出了若干建议。     

模拟特色化在诊断学实践教学中的应用研究

目的：通过研究心肺和腹部模拟人在诊断学教学中的教学效果,评价模拟教学在实践教学中的应用价值。方法本科生随机分为试点班（模拟教学）和非试点班（传统方式教学）,以理论和操作测试及调查问卷的方式比较教学效果。结果理论测试：试点班成绩（92±20．6）分,与非试点班成绩（93±15．2）分差异无显著性意义（P＞0．05）;操作测试：试点班成绩（94±14．3）分,优于非试点班成绩（68±21．2）分（P＜0．05）。调查问卷显示：对实践教学整体、基本操作训练的满意度,试点班明显高于非试点班（ P＜0．05）。结论模拟教学提高了教学效果,得到大部分学生的认可,从心肺腹部模拟教学开始全面推进模拟化教学。     

小议免疫学教学语言

目的 探讨在免疫学的教学过程中怎样提高教学语言水平。方法 分析教学语言的重要性，并结合作者的教学经验，探讨提高免疫学教学语言的方法途径。结果 总结出提高免疫学教学语言的几条方法途径。结论 免疫学教学语言要清晰流畅、形象生动、轻松活泼、有启发性并善于总结。     

互动式教学法在医学生物化学教学中的应用

目的：探讨互动式教学法在医学本科生物化学教学中的应用效果。方法：从2008级临床专业学生中随机抽取二个班作为实验班和对照班,实验班采用互动式教学法进行授课,对照班采用传统教学法进行授课。学习结束时对两班的学生用同一试卷进行理论考试和问卷调查。结果：采用互动式教学法的实验班考试成绩明显高于对照班。结论：互动式教学法能够提高学生的学习积极性和独立思考的能力,有利于创新型医学人才的培养。     

联想教学法在普外科课堂教学中的应用

通过分析普通外科学课堂教学的特点,阐述了在课堂教学中应用文字联想、图片联想、对比联想、综合联想、类比联想进行教学的具体方法和体会,以改进教学方法,提高普通外科学课堂教学效果,培养学生的学习兴趣和创新能力。     

论中医院校高等数学分层教学的可行性

随着我国中医高等院校近年来招生人数的不断扩大,入学新生在数学基础上的差异性越来越明显,采用传统的以行政班进行划分授课班级的教学方式逐渐显露其弊端,不但在教学课堂上不能够充分地调动起所有学生的积极性,同时也在期末考试的成绩上形成了高分与低分两极分化的状态,这就要求我们要及时的对已出现的问题找到解决的办法。在解决高等数学教学改革的问题上,采用分层教学可以对入学新生数学基础上的差异性加以改善。分层教学要求科学地对学生进行分组,将数学基础知识水平相近的学生分到一个教学班级中,对不同的教学班级采用更适合学生数学水平的教学设计,从而提高整体的数学教学水平。     

生物化学理论教学的几点体会

生物化学是医药院校一门重要的基础课。针对生物化学理论抽象、代谢复杂、知识交叉等学科特点,从课前准备、课堂教学实施和课后反馈三个方面探讨了生物化学理论教学的思路、策略和方法。     

临床学院教学模式对护理学专业学生学习效果的影响

目的:探讨临床学院教学模式对护理学专业学生学习效果的影响.方法:分别在2013年级和2014年级选取学业成绩、性别构成相似的小班,随机分为临床学院教学班和传统教学班.采用临床课程学业成绩、问卷调查等方法对学生学习效果进行评价.结果:2班内科、外科、妇产科、儿科护理学平均成绩差异均无统计学意义(P>0.05);学生的学习主动性和时间管理能力临床学院教学班优于传统教学班(P<0.05),课堂学习效率和护理技术操作能力传统教学班优于临床学院教学班(P<0.05);2班学生最喜欢的教学方法排在前3位的均是案例教学法、情景模拟法、床边教学法.结论:临床学院教学模式可以达到与传统教学模式同样的学业成绩效果,并有助于学生评判性思维能力、解决问题能力、时间管理能力、自主学习能力提升.     

显微形态学实验CAI教学的现状和分析

实验教学课堂是实践教育目的的重要场所,也是育人的重要课堂。显微形态实验中心计算机数码互动教学设备的应用,开创了形态学实验课CAI教学的崭新时代。CAI实验教学的优势明显地改变了传统教学模式中的沉闷气氛,课堂变的生动、活跃,极大的调动了学生的积极性和主动性,发挥了学生的主体作用,提高了教学质量。CAI教学增加了实验课堂的信息量,更新了教师传统教学观念,注重教学内容改革,培养了师资队伍,教师获得了最快捷的与同行交流的机会。计算机技术在医学教学中的应用,将医学教育带入了信息时代,使师资队伍的整体素质有了显著提高。探讨了CAI教学中的存在的不足和应注意的问题。     

高校体育教师要重视说课

说课丰富了教学环节,发挥了集体备课的智慧,能有效地提高教师的理论水平和业务能力.体育说课的方法就是如何对学生、教法、学法教学程序要素进行深入的理论剖析与说明,要使这一活动尽快地推广和发挥作用,迫切需要加强理论研究和培训指导,经常化和制度化的开展体育说课,要在实践中不断完善并形成不同的说课风格.     

线上BOPPPS教学法与传统线下教学融合教学模式在护理专业教学中的应用

目的线上BOPPPS教学法与传统线下教学融合教学模式在护理专业教学中的应用效果。方法 2019年3-7月以我院护理专业128名学生为教学对象。采取随机数字表法将学生分为对照组和观察组,每组各64名。对照组采取常规教学方法,观察组采取线上BOPPPS教学法与传统线下教学融合教学模式进行教学,具体教学环节包括课前线上BOPPPS教学法教学环节、线下课堂讲教学环节和课后线上BOPPPS教学法教学环节。教学后,从学生的学习感受和期末成绩两个方面,比较两组学生教学效果。结果观察组在课前、课中和课后的学习感受评分均高于对照组,期末成绩也高于对照组,差异均有统计学意义(P0.05)。结论线上BOPPPS教学法与传统线下教学融合教学模式,有效提高了护理专业的教学效果。