男性护理大专生专业态度调查

目的了解男性护理大专生(男护生)的专业态度,为培养合格的男护士提供教学依据.方法使用自制调查问卷,分别对2所高校158名男护生进行调查.结果男护生专业认同、个人能力、对教学的看法、从业志向四方面结果均不尽人意.结论需在加强男护生专业思想教育的基础上,有针对性地制订教学计划,采用灵活多样的教学方法,以培养合格的男性护士.     

综合性医院对本科男护生认知及需求的调查分析

目的 全面了解和分析综合性医院对本科男护生的认知及需求情况,为本科男护生的培养及就业指导提供依据.方法 运用自制调查问卷,采用分层抽样的方法对江苏省25所综合性医院的护理部进行关于对本科男护生认知及需求的问卷调查.结果 92.00％医院认为有必要培养本科男护生;肯定了男性从事护理职业具有身体强壮、家庭牵累少、精力充沛、...     

高校男护生专业价值观状况调查及对策

目的了解男护生专业价值观状况,以期采取有效的策略帮助男护生形成稳定的专业价值观。方法采用高校护理专业学生专业价值观调查表对33名男护生进行调查。结果男护生专业价值观总分为(77.84±2.44)分,其中诚实(16.00±1.74)分、公正(12.80±1.53)分、美学(12.90±1.43)分、尊严(10.92±1.73)分、平等(9.87±1.89)分、利他(13.67±1.93)分。本科男护生的专业价值观总分及各维度评分显著高于专科男护生(P0.05,P0.01)。结论男护生专业价值观不容乐观,特别是专科男护生。高校男护生的专业价值教育已迫在眉睫,学校需加强男护生专业价值观的构建。     

临床带教中男护生的心理调适

针对男护生实习期间出现的职业心态不稳定、专业思想不牢固、心理压力大、角色敏感性强、重理论轻操作、与患者及带教教师缺乏主动交流等心理行为及特点，提出对其进行展望专业前景，稳定职业心态；加强护理专业认识，牢固专业思想；增强男护生挫折承受力；适当保护男护生自尊，增强其自信心和积极性；纠正男护生偏科现象；培养良好的护患沟通能力；注重个性培养，发挥独特作用等心理调适，以激发男护生的学习兴趣，树立良好职业观，保证实习顺利进行，以良好的心理状态走上护理工作岗位。     

男护生对护理专业体验质性研究的Meta整合

目的分析归纳男护生就读护理专业期间的体验,为提高男护生职业价值观提供参考。方法检索相关数据库从建库至2020年7月与男护生就读护理专业体验有关的质性研究。采用澳大利亚JBI循证卫生保健中心2016版质性研究真实性评价工具对纳入文献质量进行评价,采用Meta整合方法对结果进行分析与归纳。结果共纳入34篇文献,归纳组合成6个新类别,综合得出3个整合结果:专业认同体验;专业学习体验;职业期望与规划。结论男护生对护理专业的认知随着对护理专业的学习开始转变,部分男护生在实习阶段逐渐建立起职业认同感,但缺乏归属感、存在的职业刻板印象以及性别观念等仍是目前亟待解决的问题,学校要注重培养男护生的专业认同感,并积极调整教学策略,改善男护生学习体验,同时重视男护生的职业规划教育。     

护理大专生职业认同感调查分析与对策

目的了解护理大专生在校期间对护理工作的认可情况，促进护理职业教育。方法采用自行设计的问卷对2004级102名即将进入临床实习的护理大专生（下称护生）进行调查。结果护生对护理专业的认同程度排列前3位的依次为护理工作服务性强、生活无规律（90．2％），观念转化教育可以培养护生对护理工作的热爱（85．3％），观念转化教育后护生成为白衣天使的信念增强。结论护生在校期问职业认同感低，但可塑性强，需在教学中强化专业思想和职业道德教育，以培养护生的综合素质，树立良好的职业道德观。     

高校男护生专业价值观状况调查及对策

目的了解男护生专业价值观状况,以期采取有效的策略帮助男护生形成稳定的专业价值观。方法采用高校护理专业学生专业价值观调查表对33名男护生进行调查。结果男护生专业价值观总分为（77.84±2.44）分,其中诚实（16.00±1.74）分、公正（12.80±1.53）分、美学（12.90±1.43）分、尊严（10.92±1.73）分、平等（9.87±1.89）分、利他（13.67±1.93）分。本科男护生的专业价值观总分及各维度评分显著高于专科男护生（P〈0.05,P〈0.01）。结论男护生专业价值观不容乐观,特别是专科男护生。高校男护生的专业价值教育已迫在眉睫,学校需加强男护生专业价值观的构建。     

男女护生专业学习认知、情感和技能因素比较分析

目的从认知、情感和动作技能三方面比较分析男女护生专业学习情况。方法对2005级、2006级护理专业二、三年级男护生51人、女护生220人分别应用自行设计的护生认知能力、情感态度和动作技能自我评估表进行问卷调查。结果男女护生比较，问卷总分女护生高于男护生，其中认知能力男护生高于女护生，情感态度和动作技能女护生高于男护生（均P〈O．01）；认知能力维度中识记能力女护生优于男护生，理解、分析和综合能力弱于男护生（均P〈0．01）；情感态度维度中情绪情感、价值取向、专业发展女护生优于男护生（均P〈0．01）；动作技能维度中，模仿能力和熟练程度女护生优于男护生，知觉和整和能力比男护生弱（均P〈O．01）。结论女护生较男护生对护理事业有更深的认识，兴趣更高，对护理事业的发展持更乐观的态度。应依据男女护生专业学习认知、情感和技能特点因材施教。     

男护士职业认知调查及对男护生护理职业教育的启示

目的调查分析在职男护士的职业现状,并提出针对临床实践阶段男护生个性化培养的对策。方法对重庆市6所三级甲等教学医院94名在职男护士职业现状进行问卷调查,分析现存压力和影响职业生涯发展的因素,提出对我国男护生护理专业思想培养的构想。结果 94名在职男护士职业认知普遍缺乏,专业思想不稳定,从未有过转行或离职意向得分最低(2.10±0.39),没有来自家庭和社会压力、职业成就感和归宿感得分2.44±0.74、2.57±0.63;职业定位和职业规划不明确。结论在职男护士职业认知较低,缺乏明确的职业规划。临床实践阶段是男护生职业认知和职业规划形成的关键阶段,对此阶段男护生实施个性化培养十分必要。     

专业认同与学业自我效能对护生学习倦怠的影响

目的了解本、专科护生的专业认同、学业自我效能与学习倦怠现状及差异,探讨护生专业认同、学业自我效能对其学习倦怠的影响,为我国护理教育改革提供参考。方法采用护生专业认同调查问卷、学业自我效能量表和大学生学习倦怠调查量表对309名在校护生进行调查。结果本科护生专业认同总分及专业认识、专业情感、专业意志、专业价值观维度评分显著低于大专护生(P0.05,P0.01),专业期望得分显著高于大专护生(P0.01);本科护生学习能力自我效能维度得分显著高于大专护生(P0.05);护生学习倦怠发生率为36.25%;护生的专业认同、学业自我效能与学习倦怠呈显著负相关(均P0.01)。结论专业认同、学业自我效能是护生学习倦怠的重要预测因子,且本、专科不同层次存在差异。护理院校在培养护生时,应结合不同层次护生的特点,重视其专业认同、学业自我效能的培养,提高护生的专业学习兴趣,降低学习倦怠感。     

胸腰椎骨折椎弓根内固定断裂与植骨融合方式的相关性分析

[目的]探讨胸腰椎骨折椎弓根螺钉内固定系统内固定术后,椎弓根螺钉断裂与植骨融合方式之间的关系,以探讨胸腰椎骨折植骨融合的最佳方式。[方法]回顾性研究1995年5月~2005年12月本院脊柱外科收治的胸腰椎骨折病人197例,其中A组单纯内固定(不植骨)患者14例,B组“H”形椎板植骨21例,C组横突间植骨67例,D组椎间、椎内联合横突间植骨95例。[结果]术后随访6~32个月,内固定断裂12例,其中A组4例,B组3例,C组5例,D组0例,4组中D组内固定断裂率显著低于其他3组(P<0.05)。[结论]椎间、椎体内联合横突间植骨重建脊柱三柱的稳定性,符合人体生物力学原理,能有效降低内固定断裂的发生。     

Influence of the design of the prosthesis on the outcome after hemiarthroplasty of the shoulder in displaced fractures of the head of the humerus

We reviewed 39 patients with displaced three- and four-part fractures of the humerus. In 21 patients (group A) we had used an anatomical prosthesis for the humeral head and in 18 (group B) an implant designed for fractures. When followed up at a mean of 29.3 months after surgery the overall Constant score was 51.9 points; in group A it was 51.5 and in group B 52.4 points. The subjective satisfaction of the patients was assessed using a numerical rating scale and was similar in both groups. In group A complete healing of the tuberosities was found in 29% and 50% in group B. Partial integration was seen in 29% of group A and in only one patient in group B, while resorption was noted in 43% of group A and 44% of group B. The functional outcome was significantly better in patients with complete or partial healing of the tuberosities (p=0.022). The specific trauma prosthesis did not lead to better healing of the tuberosities. The difference in clinical outcome obtained by the two designs did not reach statistical significance.     

Radiographic assessment of the relative lengths of the bones of the fingers of the human hand

The study assessed whether a relationship existed between the lengths of the phalanges of the fingers of the hand. The centres of rotation of the joints in each finger were determined by dissection of cadaveric hands. Using these data, the distances between the joint centres was determined on anteroposterior hand X-rays taken for clinical purposes. The study has shown that, for all the fingers, there is a ratio of 1 for the distance between the metacarpophalangeal and proximal interphalangeal joint and the distance between the proximal interphalangeal joint and the finger tip. The ratio for the distances between the interphalangeal joints and the distal joint and the tip approximates to 1.3 for the index, middle and ring fingers and to 1.0 for the little finger. No evidence was found to support Littler's hypothesis that the interarticular distances of the finger follow the Fibonacci sequence.