我院实施健康教育模式改革的方法与成效

目的改革健康教育模式,提高健康教育效果。方法规范健康教育,选拔健康教育人才,丰富健康教育内容,拓展健康教育形式。结果实施健康教育人员和健康教育对象增加,健康教育满意率和知晓率提高。结论改革后的健康教育模式具有广泛的覆盖性和可行性。     

设立病房专职健康教育人员提高健康教育实效性

目的提高健康教育实效性，为患者提供院内外一体化的健康教育服务。方法选择优秀护理骨干担任专职健康教育人员，应用护理程序理论和健康教育路径表为患者实施系统化健康教育。结果专职健康教育人员实施健康教育，密切了护患关系，提高了健康教育效果，提高了患者对健康教育的满意度，加强了对健康教育活动的评价，促进了护士自身素质的提高，拓展了健康教育服务范围。结论专职健康教育人员的设立能有效提高健康教育效果。     

眼科护理健康教育管理系统软件的开发与应用

目的利用计算机信息储存、传递、统计功能,实现眼科护理健康教育工作现代化网络管理。方法根据眼科护理健康教育特点进行需求分析和工作,编写护理健康教育管理软件,由7个关联模块组成:健康教育执行护士信息、健康教育病人信息、健康教育项目信息、健康教育文书信息、健康教育病人传送信息、健康教育统计报表信息、健康教育系统设置信息。结果护理健康教育管理系统软件的开发与应用,实现了眼科护理健康教育对病人信息的采集,准确传送、保存、统计、维护的现代化网络管理,满足了临床护理健康教育工作和护理健康教育的管理需求。结论眼科护理健康教育管理系统软件实现了健康教育网络信息化管理,有利于护理健康教育的质量控制及规范化管理。     

健康教育部在住院患者健康教育中的作用

目的探讨健康教育部在患者健康教育中的作用效果。方法选择与培养健康教育督导员,开展多样化的健康教育,更新健康教育单张内容,增加新病种健康教育单张,开展老年慢性病患者讲座,设置健康教育交流园地。了解患者健康教育知识知晓情况。结果健康教育部1年期间举办健康教育讲座88次,有6009人次参加,患者健康教育知识知晓率为96.70%。结论健康教育部在提高住院患者健康教育水平中发挥了积极重要的作用。     

临床健康教育组长工作手册的设计和应用

目的强化健康教育工作督导落实,提高健康教育效果。方法设计临床健康教育组长工作手册,聘任临床健康教育组长,各科室按要求对健康教育质量进行持续改进并记录;护理部每季度进行检查、评估并反馈,实行统一评分管理。结果通过临床实践,提高了患者健康教育普及率、知晓率及护士健康教育能力。结论临床健康教育组长工作手册的应用促进了健康教育工作规范化管理,提高了临床健康教育组长的执行力。     

中国高血压护理健康教育研究进展

高血压是临床治疗中常见的一种心血管疾病,严重危害了人们的健康。而有效的健康教育工具和健康教育方法可有效的辅助高血压的治疗。目前常用的健康教育工具及方法有程序化的健康教育方法,看图对话方案,应用临床护理路径实施健康教育,使用远程健康监测管理实施健康教育,使用自制健康教育模板,个体化的延续护理健康教育方式。本文通过介绍上述健康教育方式的特点的,在高血压护理中选择合理的健康教育工具及健康教育方式,以增加患者对于健康知识的掌握,从而辅助高血压的治疗。     

健康教育评价表在结核科健康教育路径中的应用

目的探索一种标准化、专业化、便于护士掌握、有利于护士长质量检查的健康教育实施办法。方法制定结核科健康教育路经,编写具体的健康教育措施,设计专科健康教育评价表,依据健康教育评价表进行控制检查,保证健康教育实施的质量。结果通过采取标准健康教育计划,制定健康教育评估单对健康教育进行检查,2009年我科健康教育普及率达到了100%,合格率达到了100%,护理服务满意率达到了99%。结论通过健康教育路径在结核科的实施,探索了实施与评价相结合的健康教育新模式,提高了健康教育效果。     

健康教育路径在病房护士健康教育中的应用

[目的]应用健康教育路径提高病房护士的健康教育能力。[方法]应用自制健康教育路径对住院病人实施有计划、系统性的健康教育。[结果]应用健康教育路径后使病房护士的健康教育更加规范，通过健康教育路径可指导低年资护士的健康宣教工作，使住院病人对病房护士的护理工作及健康教育能力的满意度明显提高。[结论]健康教育路径的实施可提高住院病人对护士工作的满意度。     

对口腔门诊就诊者实施健康教育的体会

总结了对口腔门诊就诊者实施健康教育的内容和方法,包括对儿童的健康教育、对青年人的健康教育、对老年人的健康教育、对妊娠期妇女的健康教育和对侯诊人员的健康教育。认为口腔健康教育工作十分必要,应引起关注。     

健康教育单在结肠癌手术病人中的临床应用

目的：建立结肠癌手术病人健康教育单并应用于临床,将其实际应用效果与传统教育方式进行比较,探讨新的健康教育方法。方法：2004年12月～2006年12月我科收治结肠癌病人80例,随机分为对照组和观察组各40例,对照组采用传统健康教育方式（主要以口头宣教为主）,观察组在采用传统健康教育方式的同时运用健康教育单进行健康教育。结果：健康教育单方式各项评价指标明显优于传统健康教育方式。结论：合理运用健康教育单是一种切实可行的健康教育新模式,有利于提高临床健康教育效率。     

手术病人对护理人员健康教育需求的调查分析

目的提高住院手术病人健康教育效果。方法随机调查住院手术病人健康教育需求及外科护士健康教育情况,探索提高护士健康教育能力,进而提高健康教育质量。结果住院病人均有强烈的健康知识要求,在入院健康教育时机73%的病人认为在病情稳定后,82%的病人需要疾病知识介绍,72%的病人要求护士有良好的交流沟通能力。结论树立正确的健康教育观念;成立健康教育质控组;针对性地进行健康教育;建立回访服务中心;提高护士健康教育能力,可满足病人健康教育需求,增强健康教育效果,病人满意度显著提高。     

健康教育路径在学龄期急性淋巴细胞白血病患儿中的应用

目的探讨健康教育路径在学龄期急性淋巴细胞白血病患儿健康教育中的应用效果。方法将200例急性淋巴细胞白血病患儿分为对照组和观察组各100例,对照组采用常规健康教育,观察组制订健康教育路径,进行人员培训,调查健康教育需求,并根据健康教育路径表实施健康教育。结果观察组患儿的焦虑水平降低,健康教育达标率提高(P0.01)。结论健康教育路径可降低患儿的焦虑水平,提高患儿的健康教育达标率,保证临床治疗和护理的顺利进行。     

健康教育卡用于流浪精神分裂症患者健康教育的效果观察

目的:探讨健康教育卡用于流浪精神分裂症患者健康教育的效果。方法:将我科2011年3月~2012年12月收治的236例流浪精神分裂症患者随机等分为观察组和对照组,对照组按传统健康教育路径,采用口头宣教、宣传栏方式完成健康教育;观察组在对照组基础上发放健康教育卡进行健康教育,比较两组患者健康教育知识知晓率、患者对健康教育满意度,住院依从性及住院时间。结果:观察组患者健康教育知识知晓率、对健康教育满意度高于对照组,住院依从性提高,住院时间短于对照组。结论:使用健康教育卡能提高健康教育效果。     

基层官兵健康教育需求调查分析

目的：了解基层官兵健康认知程度和对健康教育的需求状况,为进一步开展健康教育提供有效依据。方法：采用整群抽样法抽取驻陕某部基层官兵300名,利用自行设计的＂基层官兵健康教育需求问卷＂对其进行调查。结果：共发放问卷300份,回收有效问卷274份。74.49%的基层官兵认为需进一步加强健康教育;对健康教育内容需求最高的前3位依次是健康新理念、行为与健康维护和训练伤健康维护;对健康教育形式需求的前3位依次是专家讲演、健康咨询和观看视频。结论：基层官兵健康教育需求迫切,健康教育内容涉及范围广,需通过科学设计健康教育内容、合理运用健康教育形式,切实将基层官兵的健康教育落到实处。     

不同健康教育方式对社区绝经后妇女骨质疏松症知识、信念及行为的效果评价

目的比较一般健康教育及其配合个体化健康教育两种干预方式的效果。方法便利抽取两个社区70例研究对象,采用抽签法分为一般教育组和个体化教育组。对一般教育组进行一般健康教育,个体化教育组进行一般健康教育配合个体化健康教育,分别在一般健康教育后的第1、3个月时比较两组骨质疏松症的知识、健康信念、自我效能和预防行为的效果。结果健康教育后的第1个月,个体化教育组所有指标均显著高于一般教育组。在第3个月,除健康信念得分及每日承重运动时间外,两组其他指标的差异均有统计学意义。结论与一般健康教育相比,一般健康教育配合个体化健康教育更有利于提高绝经后妇女的骨质疏松症知识、健康信念、自我效能、每日钙摄入量及承重运动时间。     

知信行模式健康教育对老年高血压患者血压和生活质量的影响

目的探讨知信行模式健康教育对老年高血压患者血压和生活质量的影响。方法选择82例老年高血压患者作为研究对象,随机分为研究组和对照组各41例。研究组接受知信行模式健康教育,对照组则接受常规健康教育。健康教育前、健康教育期间和健康教育后测量两组患者血压,同时健康教育前和健康教育后用生活质量指数评定量表测量两组患者的生活质量。结果健康教育后研究组高血压患者的收缩压与舒张压显著低于健康教育前和健康教育后的对照组,且随着健康教育时间的推进,血压日趋平稳;组间比较,研究组患者健康教育后的总体生活质量得分显著高于对照组(P0.01);组内比较,研究组患者健康教育后的总体生活质量显著高于健康教育前(P0.01)。结论知信行模式健康教育能使高血压患者的血压稳定,并能有效地改善其生活质量。     

情景式健康教育在泌尿外科护理中的应用

目的:探讨情景式健康教育在泌尿外科护理中的应用效果。方法:将我院收治的80例泌尿系统疾病患者随机分为常规健康教育组与情景式健康教育组各40例,常规健康教育组实施常规健康教育模式,情景式健康教育组则是在护理的基础上,实施情景式健康教育模式。比较两组患者接受健康教育后患者满意度、医生满意度、健康教育知晓率以及护理投诉率,探讨情景式健康教育的临床应用价值。结果:情景式健康教育组患者满意度、医生满意度及健康教育知晓率明显高于常规健康教育组,且护理投诉率明显低于常规健康教育组,两组比较差异有统计学意义(P0.05)。结论:情景式健康教育模式运用于泌尿外科的护理中,不仅可以促进患者掌握相关疾病知识,而且可以提高患者的满意度,降低护理投诉率,值得进一步推广应用。     

本科护生健康教育学实践教学模式初探

为探索本科护生健康教育实践教学方法,在健康教育学实践教学中,采取分步骤培养护生的健康教育能力。护生在教师指导下对健康教育对象的社会学基本情况和知、信、行进行评估,收集健康教育相关资料,找出存在的主要健康问题。在此基础上为教育对象制订健康教育计划,包括教育目标、教育内容、教育形式、教育手段、教育评价等,然后采用面对面交谈及发放健康教育资料的方法进行12学时的健康教育,并由教师进行质量控制。     

健康教育提示卡在住院老年病人中的应用

目的通过探索应用有效的健康教育的方法提高老年病人健康教育的有效性。方法设计使用个体化的健康教育提示卡,强化老年病人的健康教育。结果应用个体化的健康教育卡后老年病人对教育内容的掌握程度及从医意识及行为均有明显的提高。结论应用个体化的健康教育提示卡能有效克服老年病人健康教育中的不利影响因素,提高老年病人健康教育的有效性。     

提高护士健康教育能力的实践与成效

目的了解护士健康教育能力对病人健康教育效果的影响.方法从调查住院病人健康教育知晓率入手,探索提高护士健康教育能力的必要性及方法,以进一步提高健康教育质量.结果分层次确定护士岗位健康教育职责,多方式、多途径指导护士开展健康教育工作,提高了护士健康教育能力及工作的责任感,提高了病人健康教育效果.结论提高护士健康教育能力,可以有效地提高病人健康教育效果.