声音

“各地要深刻认识科技教育在卫生计生事业中的基础性、战略性地位。要重点完善毕业后医学教育体系,落实住院医师规范化培训制度建设,积极启动专科医师规范化培训制度建设;切实加强医教协同,加强全科、儿科、精神科等短缺人才培养,     

社会工作理念方法融入全科医师规范化培训的探讨

全科医学教育是全科医学发展的核心,我国多数医学院校临床医学教育本科阶段并未细分全科医学专业,全科住院医师规范化培训是现阶段全科医学教育的重点之一。全科医学强调“生理-心理-社会”为一体的全人关怀,社会工作作为一门社会科学,其理念方法与全科医学在目标、内容、功能、作用等方面具有趋同性、相似性、互补性和互促性。探讨从教育理念、课程设置、考核标准、管理体系等四个维度将社会工作理念方法融入全科住院医师规范化培训,丰富全科住培内涵建设,有利于帮助全科住培医师提升服务质量和医疗职业道德等水平。     

深圳市住院医师规范化培训实践

深圳市在多年的探索和试点工作基础上,从2010年开始面向全国各高等院校本科以上应届毕业生公开招考住院医师规范化培训学员,开始了新型住院医师规范化培训的实践.对住院医师规范化培训在政策、经费上予以大力支持,通过与全国多个医学院校附属医院建立委托培养关系,充分利用了国内优质资源,保证了深圳市住院医师规范化培训质量.作为我国住院医师规范化培训项目先行先试的城市之一,深圳市的住院医师规范化培训工作取得了一定的成绩,但仍需进一步完善住院医师规范化培训管理制度、积极探索各类医疗卫生人员的规范化培训模式、不断提高本市基地培养水平.     

全科住培医师健康管理能力提升的教学模式探索

全科医师承担着基层群众的慢性疾病管理和疾病预防工作, 而目前的全科医学住院医师规范化培训以全科医学科、基层实践基地、相关专科轮转为主, 极少安排在综合医院健康管理中心轮转, 系统、全面、规范的健康管理教学相对欠缺。中南大学湘雅医院创新性地将健康管理中心纳入全科医学住院医师规范化培训基地, 进行相关健康管理知识教学和实践, 积极探索培养全科医师健康管理意识、提高健康管理服务能力的教学模式和方法, 有效提升了全科住培医师的健康管理能力。这一做法弥补了全科住培医师健康管理专业知识培训的欠缺, 进一步提升了全科住培医师的健康管理服务能力和岗位胜任力, 为全科医师综合培养提供了参考。     

住院医师规范化培训的积分制管理

<正>住院医师规范化培训是培养一个合格临床医师的必经之路,也是强化卫生人才队伍建设、提高现代卫生医疗综合质量的一个重要方向。住院医师的规范化培训质量直接关系到医师队伍的综合建设质量以及现代医疗服务水平,因此,在住院医师进行规范化培训时将新型的现代化管理制度和培训制度应用于其中,才能够真正提升管理质量。本文主要针对开展住院医师规范化培训积分制管理的目的进行浅要分析,深入探究该模式应用效果。为什么要开展积分制管理制定积分管理制度的目的就是使管理工作变得更加人性化,     

强化师资培训,构建培训平台——记中日友好医院临床技能模拟培训中心投入使用

住院医师规范化培训是培养合格临床医师的必经途径,是加强卫生人才队伍建设、提高医疗卫生工作质量和水平的关键。中日友好医院作为首批国家住院医师规范化培训基地之一,医院领导充分认识到,住院医师规范化培训工作重点是切实加强师资队伍建设。     

安徽省住院医师规范化培训师资培训的实践与思考

探讨住院医师规范化培训的师资培养工作.总结分析了安徽医科大学第一附属医院开展的安徽省住院医师规范化培训师资培训情况:努力构建以"岗位胜任力"为核心的住院医师规范化培训教学新模式,并实行以效果为导向的培训管理.提出实行规范化的住培师资培训,有利于建设一支高水平、高质量且适应住院医师规范化培训事业发展的师资队伍.住培师资队伍建设有待进一步完善和改进.     

河南多措并举促住培医师能力和收入双提升

2014年,河南省住院医师规范化培训工作(以下简称住培)正式启动,住培制度初步构建.截至2017年7月底,全省共有在培住院医师10346人,其中全科2700多人.今年河南省招录住院医师5779人,其中全科、助理全科学员2157人,儿科、精神科、妇产科等紧缺专业951人.经年度拉网式评估,参加培训的住院医师实现了能力和收入双提升.     

解放军总医院住院医师培训工作探索

为适应医学模式的转变和医学教育的发展，走出住院医师培养的瓶颈，作者以解放军总医院近几年来在住院医师规范化培训工作的改革与实践为基础，介绍和探讨了该院建立“3＋X＋Y”模式住院医师培养制度的运行和效果，并对进一步深化住院医师规范化培训提出建议。     

对住院医师规范化培训与专业型硕士培养并轨的探讨

在阐述住院医师规范化培训与专业硕士培养并轨必要性的基础上,分析住院医师规范化培训与专业硕士培养并轨的现状.结合国内外住院医师规范化培训经验,探索完善住院医师规范化培训制度.提出住院医师规范化培训与专业硕士培养并轨尚需解决的问题,提示应进一步完善住院医师规范化培训与专业硕士培养并轨机制.     

基于目标导向的住院医师分阶段培养体系的构建

目的：针对该院住院医师规范化培训存在的培训模式单一、培训标准较为笼统、培训计划粗放等问题,采取一系列改革措施提高我院住院医师规范化培训质量。方法：利用美国约翰霍普金斯医院先进住培经验,通过岗前培训、阶梯式轮转、里程碑评价、高年资带教等方法为医院规范化培训提供质量保障。结果：减少了住培学员之间的差异性,为分阶段培养建立基础;构建了针对学员的住院医师里程碑评价体系;激发了学员自主学习的积极性,发挥了高年资住院医师的带动作用。结论：基于目标导向的住院医师分阶段培养体系的构建实现了培训质量的过程控制与结果评价的有机结合,由浅入深的培训方式让参加规范化培训的住院医师都能有所提高;分阶段培养方式把不同能力的住院医师都带动起来,实现了本院作为住培基地以期培养出标准化、同质化住院医师的目标。     

规培:今年力保全科专业招收底线

住院医师规范化培训制度启动以来,国家对全科医生培养予以倾斜支持。2014年,在5万名住院医师的招收计划中,1万个名额用于招收全科专业学员,但由于各种因素,报名的只有5000多人,没有完成全科专业学员招收任务。因此,国家卫生计生委提出,规培今年要力保全科专业招收底线。怎么才能完成这一目标?     

全科专业招生“遇冷”

<正>去年,我国开始全面实施住院医师规范化培训制度,并将全科专业作为最重要的专业给予政策倾斜,在当年共5万名住院医师的招收计划中,有近1万个名额分配给全科专业。但实际情况却是,2014年全科专业实际招录数仅有计划数的一半,与其他专业的超额完成计划形成鲜明对比。根据国家卫生计生委最新发布的报告,2014年全国住院医师规范化培训的36个专业共新招收5.9万人,超额完成年度计划。其中全科专     

山东强化临床实用型人才培养

4月2日讯(记者咸春玲)今天从省卫生厅获悉,为进一步加大高层次临床实用型人才培养力度,今年我省将继续开展住院医师规范化培训社会化试点工作。开展住院医师规范化培训社会化试点工作,是改革住院医师培养模式,加快高水平临床住院医师/专科医师培养步伐的有益尝试,有助于实现住院医师/专科医师培养与国际先进水平接轨。据了解,今年住院医师规范化培训医院仍为山东大学齐鲁医院、省立医院、省千佛山医院、青岛大学医学院附院四所省部属综合医院。培训基地为住院医师规范化培训经验丰富、基本达到卫生部专科医师培训基地条件的内科、外科、妇产…     

住院医师分层递进临床轮转新模式的实践与探索

<正>住院医师规范化培训是毕业后医学教育的重要组成部分,在培养合格的临床医师、提高医疗质量中起着至关重要的作用。分层递进培养模式可根据住院医师的级别不同、临床基础不同制定针对性的培训方案,有助于住院医师胜任力培养,发挥住院医师的主观能动性,进而提高培训质量。针对当前内科住院医师规范化培训中客观存在的轮转科室多、带教内容广、时间紧、     

军队医院住院医师规范化培训基地建设思考

根据国家的统一部署安排,2015年住院医师规范化培训将在全国全面推开。由于政策规定、思想认识、建设条件上的差异,军队医院在住院医师规范化培训工作上相对滞后。本文分析军队医院住院医师规范化培训基地建设的意义与存在问题,并提出对策建议。     

实施住院医师规范化培训导师制的探讨

住院医师规范化培训是医学院校人才培养的主要方式,其根本目的是提高住院医师的综合素质,而导师制的培养模式是提升住院医师综合素质的有效途径。本文阐述导师制的内涵、起源和发展,以及住院医师规范化培训实行导师制的必要性,并探讨可行的具体实施方法。     

住院医师规范化培训招收录取情况分析

住院医师规范化培训,是培养医药卫生人才、提高医疗卫生水平的重要措施,也是完善毕业后医学教育制度的重要部分。我院从2003年开始改变以往“单位人”的住院医师培训模式,率先在全国范围内公开招收住院医师规范化培训“学员”,“学员”在培训结束后面临第二次择业。经过3年的实践,在招收考试中取得了一定的成效,为评价新型模式的住院医师招收效果,为住院医师规范化工作的进一步开展提供参考,本文对2004年、2005年我院住院医师规范化培训招收录取情况作一分析。1资料与方法1·1资料2004年、2005年参加我院住院医师规范化培训面试总人数484人,…     

新住院医师规范化培训制度下大学附属医院教育工作的思考

我国即将全面启动住院医师规范化培训工作,“5+3”的住院医师规范化培训模式是未来临床医师培养的基本途径.因此以医学本科毕业后教育为起点,以相应二级大学科专业为主要培训内容的住院医师规范化培训体系,将成为大学附属医院教育工作的重点内容.医院应及时将住院医师规范化培训工作纳入医学教育、学科发展和人才培养的主要内容,予以高度重视并采取相应措施.     

政策工具视角下的我国全科住院医师规范化培训政策研究

目的：分析我国全科住院医师规范化培训政策工具使用的情况,找出目前政策制定时的侧重点与不平衡之处,为优化调整政策结构提供依据。方法：通过检索2009-2018年间与全科医生培养相关的政策文件,并对纳入的33篇文献进行编码后使用Excel2016进行分析。结果：2011年后关于全科住院医师规范化培训的政策文件数量呈现快速上升的趋势。其中,硬件与软件涉及最多,象征与劝诫型工具中舆论宣传提及最少。系统论维度中内部子模指标占全部指标的69.49%,外部子模占30.51%。结论：基本政策工具维度显示能力建设型政策工具与权威型政策工具使用较多,个别政策工具被忽略,基本政策工具维度分布不合理;系统论维度显示政策的内部子模与外部子模之间的分布不平衡,内部子模分布更广,外部子模中的社会系统响应次数最少。建议：重视激励型政策工具、象征与劝诫型政策工具的使用,全方位激励全科住院医师规范化培训学员;重视系统外部子模工具的使用,充分利用社会系统,营造良好全科执业环境。