高职《儿童护理》课程构建研究与实践

在高职《儿童护理》课程构建中,从课程特点、教学目标、课程内容、实施方式、考核方法等方面进行研究和实践,加强高职护生的岗位职业能力培养,使其适应培养具有现代护理知识和技能的高等技术应用性护理专门人才的需求。     

不同学历护生对职业认知和情感态度的分析

目的：研究分析不同学历护理专业学生的职业认知和情感态度。方法：对我校护理学院437名本科生、高职生、专升本科生进行问卷调研，主要内容包括学生选择护理专业的原因、对护士社会地位评价、对未来职业的态度等14条题目。结果：本科、高职、专升本三个学历层次护生在择业自主性、选择护理专业的原因以及对护士社会地位的评价等方面存在差异，具有统计学意义。结论：不同学历护生职业认知和情感态度有差异。在课堂教学中寓于职业情感教育、临床教师以实例现身教育，以及寻求社会认同与支持等措施有助于培养护生形成正确的职业认知和情感态度。     

中职护理技术课程中渗透护理职业安全教育的实践研究

目的探索中职护理技术课程中渗透护理职业安全教育的内容、方法、途径,增强护生职业安全意识与防护技能。方法随机选取我校2015、2016级护理专业学生,将其分为实验组和对照组。实验组根据护理职业安全教育校本教材,采用多种教学方法进行教学;对照组根据《护理技术》教材采用常规教学方法。课程教学结束后比较两组护生学习成绩、职业安全知识与职业防护技能掌握情况及教学满意度。结果两组护生学习成绩、职业安全知识与职业防护技能掌握情况、教学满意度存在显著差异。结论在中职护理技术课程中渗透护理职业安全教育,有利于增强护生职业安全意识,提高护生职业防护技能,值得推广应用。     

浅谈高职护生社区健康教育职业能力的培养

目的通过社区护理健康教育实践活动培养护生的职业能力。方法在社区健康教育实践活动中,我校将103名高职护理专科生分组深入社区进行健康调查,收集资料;评估并找出社区服务对象中存在的主要健康问题,制订健康教育计划。护生分组演练社区健康教育。然后深入社区开展不同形式的健康教育实践活动;教师及时进行健康教育效果评价。结果社区健康教育实践活动能把理论教学与实践有机结合起来,为培养护生职业能力提供了平台。结论护生的语言表达与沟通能力、理论联系实际能力得到更好的锻炼和提高。     

本科护理学生在导医岗位实习存在的问题及解决途径

目的 了解本科护理专业学生在导医岗位进行毕业实习的职业心态及其影响因素,找到解决途径.方法 对在昆明医科大学护理学院10家教学实习医院进行毕业实习的2011届和2012届本科护生进行自填式问卷调查并将有关数据进行统计分析.结果 实习前约70％的护生认为导医的地位及待遇低于临床护士,超过60％的护生则认为到导医岗位进行毕业实习,目标不明确;实习中超过65％的护生反映在导医岗位实习,带教老师责任心不强,超过85％的护生也反映,在导医这个岗位实习,没有动手操作的机会;2011届和2012届护生实习后对导医岗位的职业心态无统计学差异(P＞0.05),2个年级护生实习后由不喜欢转变为喜欢导医岗位的情况同样无统计学差异(P＞0.05).结论 安排护理专业学生参与导医实践活动能全面提升学生的综合素质,为护生今后进入临床工作打下良好的基础.     

高职护生基础护理教学中开展职业防护教育的效果研究

探讨对高职护生在基础护理教学中开展职业防护教育的内容和效果,以期强化护生的职业防护认知,提高职业防护技能,促进护生安全执业.     

融于专业课程教学始终的护生素质教育

自从1996年北京协和医学院（时称中国协和医科大学）护理学院实施教育教学改革以来,根据我国国情和国外护理教育发展的趋势,提出了以培养学生素质教育为核心的改革目标,针对护理工作的特殊性和护理生的实际情况,强调在专业课教学中融入素质教育。通过对学生和用人单位的多次调查,其结论是：北京协和护理学院的教育教学改革基本是成功的,学生素质教育工作取得了一定成效。     

高职护理职业安全教育现状的质性研究

目的 探讨高职院校职业安全教育现状,为护理职业安全教育教学的改革和完善提供参考。方法 采用质性研究方法,自2020 年5 月～2020 年6 月分别对某高职院校8 名护理教师、实习医院5 名临床带教老师及16 名高职实习护生进行护理职业安全教育现状的半结构式访谈,Colaizzi 七步分析法整理分析访谈资料。结果 经分析提炼为三个主题：（1）高职护生护理职业安全知识学习兴趣不高;（2）高职实习护生职业安全行为影响因素主要包括教师教学能力、护生层面（学习能力、社交能力、临床护理技能熟练程度、性别等）及实习工作环境;（3）高职护理职业安全教育存在不足。结论 高职护理职业安全教育尚需深入研究。应基于高职护生学习需求,科学设置课程,以提高高职护生职业防护能力。     

加强护理管理和队伍建设积极推进护理学科发展——2014现代护理论坛召开

由中华医学会中华现代护理杂志编辑委员会主办。复旦大学护理学院、首都医科大学护理学院、南京中医药大学护理学院、延边大学护理学院、北京协和医学院继续教育学院、解放军总医院、北京护理学会、北京护理工作者协会共同协办的“2014现代护理论坛”于8月8-10日在北京召开。     

本科护生职业观分析研究

目的 在了解本科护生选择护理专业主导因素的基础上,改善本科护生专业思想和职业观念教育,以适应"整体护理"模式的要求.方法 采用问卷法对齐齐哈尔医学院护理学院2005级和2006级本科护理在校生进行调查.结果 本科护生选择护理受兴趣、就业、父母、高考分数等因素的影响,学生在职业观上具有极强的不稳定性,在理想与现实差距等因素影响下极易发生偏差,因此,利用青年学生可塑性强和在学期间的有利条件,探讨有效的教育教学模式,加强护生职业观的教育,不仅有利于本科护理教育事业,而且也将有利于护理专业的发展.     

现代医学模式视角下高职护理专业老年护理教学"123"融合式改革方案的应用研究

目的 探讨老年护理教学"123"融合式改革方案在高职护理专业学生中的应用效果.方法 选取某高职护理学院2017级护理专业学生为研究对象,实施老年护理教学"123"融合式改革方案,比较干预前后效果.结果 干预前后高职护生对老年人态度及老年护理能力得分比较,差异有统计学意义(P<0.05).结论高职护理专业老年护理教学"123"融合式改革方案对提升高职护生对老年人态度及老年护理能力具有效果.     

现代医学模式视角下高职护理专业老年护理教学"123"融合式改革方案的应用研究

目的 探讨老年护理教学"123"融合式改革方案在高职护理专业学生中的应用效果.方法 选取某高职护理学院2017级护理专业学生为研究对象,实施老年护理教学"123"融合式改革方案,比较干预前后效果.结果 干预前后高职护生对老年人态度及老年护理能力得分比较,差异有统计学意义(P<0.05).结论高职护理专业老年护理教学"123"融合式改革方案对提升高职护生对老年人态度及老年护理能力具有效果.     

基础医学教育中培养护生职业人格的探讨

加强护生的职业人格培养是现代护理教育、护理事业发展的客观需要.职业人格培养的内容和途径十分丰富.基础医学教育中可通过“激发学习兴趣,培养稳定的职业操守;结合人文教育,培养正确的职业观念;加强实践教学,培养过硬的职业技能”来培养护生的职业人格,以提高护理人才的培养质量.     

第六次全国高职高专护理教育研讨会召开

2005年7月25日～29日，全国医学高职高专教育研究会在天津市召开了第六次全国高职高专护理教育研讨会：同时，举办了教育部高职高专教育护理学专业紧缺人才培养培训工程骨干教师培训班，成立了中国职业技术教育学会教学工作委员会医护专业教学研究会（高职）。涂明华（九江学院）任主任，顺炳余（天津医学专科学校）、云琳（郑州职业技术学院）、张培生（杭州师范学院护理学院）任副主任。     

“平行式”模式在高职护理医学基础课教学中的应用

长期以来,在传统教学模式的束缚下高职护理的医学基础课教学存在对护理人才职业素质和职业能力培养不够重视的问题。这种教学模式致使高职护生在早期学习中缺乏针对自己未来岗位需求方面的理论知识学习。近3年,通过对30个护理班的1 510名学生的生理学教学,提出了"平行式"教学的新模式,为医学基础知识理论学习与护理实践相结合的教学走出了一条新路。"平行式"教学模式评价结果显示:99.8%的学生认为该教学模式符合高职护理学习规律,对提高学生职业素质和职业能力的培养具有推广应用的价值。     

护理技能竞赛对优化高职护生职业素质的研究

目的探讨护理技能竞赛对高职护生职业素质的影响。方法随机选取我校2015级高职护理专业两个班的护生为研究对象,以一个班为试验组,另一个班为对照组。试验组采用常规教学融入护理技能竞赛教学,对照组采用常规教学。比较两组高职护生的教学效果。护理技能综合实训教学结束后,通过问卷调查两组护生对教学效果的评价。结果试验组护生对本组所采用的教学法的效果评价明显优于对照组,试验组职业素质明显高于对照组。结论护理技能竞赛能有效提高护生的护理技能成绩、综合素质和提前适应临床实习,有助于培养高素质的实用型护理人才。     

高职生理学实验与护理职业标准对接的改革探索

应用型护理人才必须具备扎实的理论知识和较高的临床技能操作水平,这是现代护理服务发展的需要。生理学是高职护理专业的重要专业基础课,生理学实验是医学基础课教学体系的重要组成部分,是培养高职医学生临床思维、实践能力和创新职业能力的重要途径。在高职护生专业教学中实现生理学实验与护理职业标准对接,利于应用型护理人才培养目标的实现,培养护生良好的职业道德和综合素质!     

标准化病案模拟在急救护理实验教学改革中的应用

随着医学模式和现代整体护理模式的转变,对护士的专业操作技能、创新能力、独立应对能力、学习能力等综合职业能力的要求越来越高。急救护理学是培养护生综合职业能力的一门重要的护理专业课程,天津医科大学护理学院一向注重急救护理实验教学的开展,在传统教学的基础上,不断改进教学方法,根据标准临床病案设计急救护理预案,综合应用各项急救护理技术,充分利用ECS等高端医学模型进行模拟演练、培训,增强了学生的综合急救技能和创新能力。     

内科护理教学中引入循证护理的研究

21世纪是科学迅速发展的时代,现代的护理教学思想、教育理念不断更新,护理放学模式也随之发生转变.循证医学是一种新兴的医学模式、一个全新的医学理念.循证护理是护理人员在计划护理活动过程中,审慎地、明确地、明智地将科研结论与临床经验、患者愿望相结合,获取证据,作为临床护理决策依据的过程[1-2].循证日益成为护理人员反思并探索护理实践科学性、有效性、适宜性的有效途径.而目前我国高职护理尚未开设独立的循证护理课程,护生不能得到系统的循证护理教育.近年来,我们尝试在高职护生内科护理教学中引入循证护理,评价内科护理教学中引入循证护理教学对培养高职护生能力的效果.     

高职护生就业心理健康问题的评估与对策

为使苏州卫生职业技术学院五年制高职护理毕业生勇敢面对市场经济的挑战,并将挑战转化为机遇和动力,对310名五年制高职护理的毕业班护生进行书面问卷调查,结果显示护生在就业中出现焦虑和迷茫,心理素质差和沟通能力缺乏,就业心态偏差,就业期望值偏高等心理健康问题.需加强思想政治教育,使其确立正确的人生观;加强人际交往能力的培养,使其把握良好的沟通技巧;加强职业心理素质教育,使其确立良好的择业心态;加强职业竞争力教育,培养其良好的竞争意识.帮助护生树立正确的世界观、人生观、价值观和职业观,使之成为社会主义市场经济需要的高等职业应用型护理人才.