高中生考试焦虑与应对方式的关系

目的 探讨高中生考试焦虑与应对方式的关系。方法应用考试焦虑量表（TAS）、应付方式问卷和特质应对方式问卷对山东省某中学高一年级538名学生进行调查。结果高中生考试焦虑的检出率为65．20％。有考试焦虑者应付方式问卷的自责、幻想、退避、合理化因子分及特质应对方式问卷的消极应对因子分显著高于无考试焦虑者（P〈0．05或P〈0．001），而无考试焦虑者特质应对方式问卷的积极应对因子分显著高于有考试焦虑者（P〈0．05）。同时TAS总分与应付方式问卷的自责、幻想、合理化因子分和特质应对方式问卷的消极应对因子分呈显著正相关（P〈0．05或P〈0．001），而与特质应对方式问卷的积极应对因子分呈显著负相关（P〈0．001）。结论高中生考试焦虑与应对方式密切相关。在面对考试等应激事件时有考试焦虑者多采用自责、幻想、退避等不成熟的应付方式，且不成熟的应付方式在高中男生中表现更为突出；同时有考试焦虑者多采用消极应对方式，而无考试焦虑者多采用积极应对方式。     

某医学院大学生考试焦虑与应对方式关系分析

目的探讨医学生考试焦虑和应对方式的关系,为考试焦虑的干预提供理论依据。方法采用考试焦虑量表和应付方式问卷对某医学院校424名医学生进行问卷调查,分析应对方式与考试焦虑的关系。结果高水平考试焦虑的学生占4.96%;考试焦虑存在年级、专业差异,但不存在性别差异;应对方式存在性别、年级、专业差异;考试焦虑与应对方式的解决问题因子呈负相关水平;考试焦虑与应对方式的自责、幻想、退避和合理化因子呈显著正相关;自责对考试焦虑的回归效应显著。大学生考试焦虑与应对方式密切相关,有考试焦虑者多采用消极应对方式,而无考试焦虑者多采用积极应对方式。结论在干预应对方式时,应反复地培养学生的自信心,减少自责,从而降低学生考试焦虑水平。     

医科大学生考试焦虑与应对方式的研究

[目的]了解医科大学生考试焦虑和应对方式的特点，探究应付方式对考试焦虑的影响作用，为考试焦虑的干预提供理论依据。[方法]对4892名山西医科大学的在读大学生施测考试焦虑量表和应对方式问卷。[结果]考试焦虑存在性别差异，女生的考试焦虑水平普遍高于男生；年级间在考试焦虑上存在差异，随着年级的升高，考试焦虑水平降低；应对方式的性别差异在解决问题、幻想因子上不显著，在自责、退避、求助、合理化因子上男女差异显著；年级因素影响应对行为，高年级的学生更倾向于使用积极的应对方式；考试焦虑与应对方式的相关性研究表明：考试焦虑与解决问题、求助存在负相关，与自责、幻想、退避、合理化存在显著的正相关。[结论]积极应对能缓解考试焦虑，消极应对则反之。在干预应对方式时，应注重培养学生的自信心，减少自责，从而降低学生考试焦虑水平。     

医学生应对方式和一般自我效能与社交焦虑的关系

目的 了解应对方式、一般自我效能对医学生社交焦虑的影响机制,为开展相应的心理健康教育提供依据.方法 整群随机抽取496名医学生,采用交往焦虑量表、特质应对方式问卷和一般自我效能感量表进行问卷调查.结果 17%的医学生社交焦虑偏高.医学生社交焦虑、应对方式和一般自我效能不存在性别、独生子女和非独生子女的差异.消极的应对方式和一般自我效能感能较好地预测个体的社交焦虑.结论 应加强医学生积极应对方式教育,提高自我效能感,以便更好地应对社交焦虑.     

安徽江苏医学生网络成瘾现状及影响因素分析

目的调查安徽、江苏3所医学院校医学生网络成瘾现状及影响因素,为网络成瘾的早期干预提供依据。方法整群抽取蚌埠医学院、皖南医学院和徐州医学院一至三年级学生1 783名,使用《网络成瘾诊断量表》、《青少年生活事件量表》和《特质应对方式问卷》进行调查。结果医学生网络成瘾检出率为11.6%,2组在性别、年级、专业、人际关系、学习压力、健康适应、积极应对方式和消极应对方式方面均有显著性差异(P0.01)。网络成瘾主要影响因素为性别、人际关系、学习压力、消极应对(P值均0.01)。结论医学生网络成瘾状况值得重视。应对医学生积极采取有效的预防和控制措施。     

医学院校生考试焦虑与应对方式的相关研究

目的评估医学院大一学生考试焦虑及应对方式情况,了解其考试焦虑状况与应对方式的内在联系。方法采用Sarason考试焦虑量表(Test Anxiety Scale,TAS)、应对方式(Coping Style Scale,CSS)对317名大一学生进行评估。结果 317名大一学生考试焦虑问卷得分为15.97±5.85,考试焦虑与解决问题呈负相关(P<0.01);与自责、幻想、退避、合理化等应对方式呈正相关(P<0.05)。结论大一医学生存在着考试焦虑,且与应对方式存在多方面的联系。     

新冠疫情校园管控期间大学生应对方式在时间洞察力与焦虑、抑郁间的中介作用

目的 探讨应对方式在新冠疫情校园管控期间大学生时间洞察力与焦虑、抑郁间的中介作用。方法 于2022年1月3-10日间,采取方便抽样的方法,选取西安某高校1 045名大学生为研究对象,采用《津巴多时间洞察力问卷》(ZTPI)、《中文版简易应对方式问卷》(SCSQ)、《中文版新冠相关焦虑量表》(CAS)和《患者健康问卷抑郁量表》(PHQ)对大学生时间洞察力、应对方式、焦虑和抑郁进行调查,利用相关分析、结构方程模型和非参数百分位Bootstrap法进行统计分析。结果 (1)新冠疫情校园管控期间大学生过去消极得分为(2.83±0.64)分,过去积极得分为(3.68±0.71)分,现在冲动得分为(2.79±0.66)分,现在宿命得分为(2.72±0.76)分,未来得分为(3.53±0.60)分;积极应对得分为(2.07±0.59)分,消极应对得分为(1.24±0.55)分;焦虑得分为(6.82±3.32)分;抑郁得分为(4.34±4.26)分。(2)新冠疫情校园管控期间大学生过去消极、现在冲动、现在宿命和消极应对与焦虑、抑郁呈显著正相关(P<0.01);过去积极、未来和积极应对与焦虑、抑郁...     

应对方式对医务人员心理健康的影响

目的探讨应对方式对心理健康的影响,为提高医务人员的心理健康水平提供帮助。方法用症状自评量表和简易应对方式问卷对某国有企业集团所属医院的198名医务人员进行测查,用相关和多元逐步回归方法进行分析。结果医务人员消极应对方式与SCL-90总分及除躯体化、焦虑、恐怖以外的各因子均显著正相关,相关系数分别为0．15,0．20,0．14,0．17,0．15,0．23,0．17;积极应对方式与强迫、焦虑显著负相关,相关系数为0．14、0．16;消极应对和积极应对均进入回归模型,偏回归系数分别为14．498,12．902。结论应对方式是心理健康的重要影响因素。     

中专女生生活事件、应对方式与抑郁、焦虑情绪的关系

目的了解中专女生生活事件发生率、应激强度以及应对方式与抑郁、焦虑症状的关系和相互作用，为加强中专学生心理卫生教育提供科学依据。方法对某市2所中专学校1602名在校女生进行无记名问卷调查。焦虑、抑郁症状的评定采用Zung编制的焦虑自评量表（SAS）和流调中心用抑郁自评量表（CES—D），生活事件评定采用青少年自评生活事件量表（ASLES），应对方式采用特质应对方式问卷（TCSQ）进行评定。结果中专女生抑郁症状检出率为32．46％，焦虑症状检出率为13．92％。较常发生的生活事件为人际关系、学习压力和健康适应方面的问题，有明显抑郁、焦虑症状女生的生活事件应激强度明显高于无明显症状者，其积极应对较少而消极应对的倾向大。应激量高、消极应对水平高的女生抑郁与焦虑症状共存的检出率高。高年级、积极应对是抑郁症状的保护因素，消极应对是抑郁、焦虑症状的危险因素。结论中专女生抑郁、焦虑发生情况不容乐观，负性生活事件发生频度较大，生活事件、应对方式和负性情绪之间存在统计学关联。     

吸毒劳教人员特质应对方式和焦虑情绪的调查研究

目的调查与分析吸毒劳教人员特质应对方式和焦虑情绪的特点及其之间的关系。方法在调查吸毒劳教人员人口学变量基础上，采用特质应对问卷和状态焦虑问卷，进行集体施测。结果吸毒劳教人员的积极应对评分显著高于健康人群，消极应对评分显著低于健康人群；吸毒劳教人员的焦虑情绪总体得分显著高于正常人群；在因变量焦虑情绪上，性别和学历的主效应显著，而且性别与学历的交互作用显著；在因变量消极应对上，只有性别的主效应显著；消极应对方式和性别是焦虑情绪的有效预测因素，消极应对方式的预测力最大，性别次之，学历的预测效果没有达到显著水平。结论吸毒劳教人员在特质应对方式和焦虑情绪上的总体得分均明显高于正常人群。消极应对方式和性别对吸毒劳教人员的焦虑情绪有显著的预测效应。     

高职医学生网络依赖与其应对方式的关系

[目的]了解高职医学生网络依赖与其应对方式的关系,为进行有效的支持和干预提供帮助。[方法]采用白羽、樊富珉的大学生网络依赖测试量表和简易应对方式问卷,对495名高职医学生进行测试。[结果]积极应对方式与网络依赖量表四因素呈显著负相关,消极应对方式均与网络依赖量表四因素呈显著正相关;分层回归显示,积极应对方式对于网络依赖量表四因素有负向预测作用,而消极应对方式对于网络依赖量表四因素有正向预测作用,均达到统计学极显著水平。[结论]应重视高职医学生的应对方式对其网络依赖的影响作用。     

高三学生考试焦虑影响因素及其与焦虑抑郁症状的关系

目的了解高三学生考试焦虑现状及其影响因素,探讨考试焦虑与焦虑和抑郁症状的关系。方法整群抽取安徽省某市普通高级中学高三学生721名,使用自编调查问卷,以班级为单位进行调查。结果高三学生总考试焦虑检出率为69.5%,应届班和复读班学生检出率差异无统计学意义(P>0.05)。高三学生自评学习成绩较好、自评学习负担较重、消极应对得分高是高三学生考试焦虑的危险因素,积极应对得分越高则是其保护因素(P值均<0.05)。高三学生的抑郁症状和焦虑症状均与考试焦虑严重程度关系密切,考试焦虑程度越重,抑郁和焦虑症状检出率越高(P值均<0.05)。结论高三学生考试焦虑现象普遍,考试焦虑与学生不良心理病理症状关系密切。应重视高中学生的良好应对方式的培养。     

吸毒劳教人员特质应对方式和焦虑情绪的调查研究

目的调查与分析吸毒劳教人员特质应对方式和焦虑情绪的特点及其之间的关系。方法在调查吸毒劳教人员人口学变量基础上,采用特质应对问卷和状态焦虑问卷,进行集体施测。结果吸毒劳教人员的积极应对评分显著高于健康人群,消极应对评分显著低于健康人群;吸毒劳教人员的焦虑情绪总体得分显著高于正常人群;在因变量焦虑情绪上,性别和学历的主效应显著,而且性别与学历的交互作用显著;在因变量消极应对上,只有性别的主效应显著;消极应对方式和性别是焦虑情绪的有效预测因素,消极应对方式的预测力最大,性别次之,学历的预测效果没有达到显著水平。结论吸毒劳教人员在特质应对方式和焦虑情绪上的总体得分均明显高于正常人群。消极应对方式和性别对吸毒劳教人员的焦虑情绪有显著的预测效应。     

医学生生活满意度与心理弹性和应对方式的关系

目的 了解医学生生活满意度现况，探讨心理弹性和应对方式与生活满意度的关系。方法 应用多维学生生活满意度量表、Conner-Davidson韧性量表和特质应对方式量表分别评定1 300名在校医学生的生活满意度、心理弹性和应对方式。采用t检验和方差分析比较不同组别评分的差异，采用Pearson相关系数表示变量间的相关关系。结果 医学生总体生活满意度评分为（4.38±0.61），不同性别和不同文化程度父母亲的医学生之间生活满意度评分差异具有统计学意义（均有P<0.05）。生活满意度评分与心理弹性评分和积极应对评分呈正相关，与消极应对评分呈负相关。结论 心理弹性、应对方式与医学生生活满意度具有相关关系。     

某陆军侦查兵的焦虑情绪及其与社会支持和应对方式的关系

目的探讨陆军侦察兵的焦虑水平及其与应对方式和社会支持间的关系。方法采用焦虑自评量表(SAS)、简易应对方式量表(SCSQ)和社会支持量表(SSRS)对某陆军侦察兵部队军人进行团体测试。结果陆军侦察兵的焦虑得分为(35.24±6.17)分,高于全国常模(P0.01)。焦虑水平与积极应对和社会支持呈显著负相关,相关系数分别为-0.563和-0.354,而与消极应对呈显著正相关(r=0.519)。多元回归分析表明积极应对、消极应对和社会支持是焦虑情绪的影响因素。结论陆军侦察兵有较高的焦虑水平,应对方式和社会支持是焦虑的重要影响因素,可通过相关心理干预降低陆军侦察兵的焦虑水平,保证其心理健康。     

某部科技干部心理健康及影响因素分析

目的探讨第二炮兵部队科技干部的心理健康水平和影响因素。方法采用症状自评量表（SCL-90）、艾森克个性问卷（EPQ）和简易应对方式问卷对第二炮兵256名科技干部进行测评。结果科技干部心理异常检出率为8．6％，焦虑、强迫、精神病性、阳性项目数因子分均高于全军常模（P〈0．05，P〈0．01）；精神质因子分低于全军常模（P〈0．01）；个性基本呈正态分布：积极应对方式高于全国常模，消极应对方式低于全国常模（P〈0．01）；SCL-90总分及各因子分与精神质、神经质和消极应对因子分之间正相关，且相关系数较大。结论第二炮兵部队科技干部的心理健康状况较好，部分人员存在的主要心理问题是人际关系敏感、敌对和强迫，与精神质、神经质和消极应对方式等因子有关。     

初中生应对方式在父母教养方式和焦虑中的中介作用

目的研究初中生应对方式在父母教养方式和焦虑中的中介作用,从而为开展初中生心理健康教育提供支持。方法采用分层随机抽样,共计调查36个班级,1022名学生。采用父母教养方式量表、中学生应对方式量表、儿童焦虑性情绪障碍筛查表进行调查。结果指向问题应对的维度与积极的父母教养方式正相关(P 0. 01)。指向情绪应对的维度与积极的父母教养方式负相关(P 0. 05),与焦虑正相关(P 0. 01)。积极的父母教养方式与焦虑负相关(P 0. 01),消极的教养方式与焦虑正相关(P 0. 01)。从消极教养到焦虑的中介效应的95%可信区间为1. 338～2. 364,中介效应的效果量为29. 7%,中介效应显著。结论在父母教养方式和焦虑中起中介作用的主要是指向情绪的应对方式。     

重庆市中学生社会支持与焦虑情绪的关联性——应对方式的中介效应

目的 探究中学生的应对方式、社会支持和焦虑情绪的关系及其中介效应。方法 采用社会支持问卷、儿童焦虑性问卷，简易应对方式问卷调查1 573名中学生，采用SPSS 26.0和AMOS结构方程模型分析。结果 中学生焦虑的检出人数有601人（38.2%）。社会支持与焦虑情绪呈显著负相关,与积极应对方式呈显著正相关，与消极应对方式呈显著负相关（P＜0.01）。社会支持对焦虑情绪的直接效应显著（Z = 0.296，P＜0.05），应对方式在社会支持和焦虑情绪间的中介效应显著（Z = 0.158，P＜0.05），中介贡献率为34.83%。结论 重庆市中学生的社会支持与焦虑情绪相关，应对方式在其中存在中介效应。应加强中学生社会支持性环境的建立和应对方式指导，有效减缓焦虑症状。     

参与SARS救治医务人员心理健康及影响因素

目的 探讨医务人员在抗击SARS战斗中的心理健康状况及其影响因素。方法 采用简易应对方式问卷、焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)、症状自评量表(SCL-90)等量表，对115名参加抗击SARS战斗的医务人员进行调查。结果 1．所有被调查的医务人员心理健康水平下降。2．心理障碍以焦虑和抑郁障碍为主。3．一线工作人员在SARS病房工作中与工作后焦虑和抑郁障碍发生率不同，工作结束2周后焦虑情绪基本缓解，部分人抑郁缓解不明显。4．一线工作人员与二线工作人员焦虑发生率无差异，但抑郁发病率差异显著。5．消极应对方式、消极应对方式的频繁使用、职业、工作时间与焦虑、抑郁、躯体化、强迫、恐怖等症状相关。结论 参与SARS救治医务人员心理健康状况值得重视。在SARS隔离病房工作的医务人员，尤其需要心理支持，对他们进行应对方式的教育很有必要。     

表演型人格倾向新兵的特质应对方式与抑郁焦虑的关系

目的 分析表演型人格倾向新兵的特质应对方式、抑郁和焦虑特征以及三者的关系。方法 采用人格诊断问卷（PDQ-4+）、特质应对方式问卷（TCSQ）、抑郁自评量表（SDS）和焦虑自评量表（SAS）对9 127名男性新兵进行评定。根据PDQ-4+中表演型人格分量表筛查出281名具有单纯表演型人格倾向的新兵,在没有任何人格倾向的新兵中随机抽取290名作为对照。比较2组新兵的特质应对方式、抑郁和焦虑得分。结果 单纯表演型人格倾向在新兵中的阳性检出率为3.1%;表演型人格倾向新兵的消极应对、积极应对和焦虑得分均显著高于对照组得分（P＜0.05）,2组新兵在抑郁严重指数得分上差异无统计学意义（P＞0.05）;表演型人格倾向新兵的消极应对、积极应对、抑郁严重指数和焦虑得分之间呈两两相关,有统计学意义（P＜0.05）。结论 表演型人格倾向新兵使用消极应对和积极应对较多,焦虑水平较高;特质应对方式与抑郁和焦虑密切相关。