校园网是高校的重要基础建设

最近几年，各国政府相继提出了“信息高速公路计划”，教育尤其是高等教育占有重要地位。该计划的推出，正极大地推动着教育计算机化的进程。利用计算机技术，按照科学的方法解决教育过程中的问题，由此形成的一种新的教育技术，称为“计算机辅助教育（ComputerBasedEducation，简称CBE）”。它应用范围广泛，其中主要涉及两个方面：计算机辅助教学（CAI）和计算机教育管理（CMI），以及与此密切相关的计算机网络──校园网。CBE自50年代创立以来，发展迅速。进入90年代，正朝着网络化、多媒体化和智能化方向发展。1994～1995年，我作…     

实施病案教学法为主导的CBE体系提高妇幼专业学生的职业能力——中等卫生学校临床课教学设想

CBE(Competency—Based Eduealaion)是以能力为基础的教育体系的缩写，为近年来国际上相当流行的一种教育思想，在加拿大30所社区学院实行这种教育体系。1994年我校在1994级护理专业的一个班进行尝试，取得了较好的效果；病案教学法是以问题为基础的教学方法之一，是以提高学生临床实际能力为目标，以病案为单位，通过病案讨论来达到学习目标的教学模式。我校1996年以来在医疗专科班的临床课教学中实施了病案教学法，取得良好效果。设想在中等医学教育临床课教学中实施CBE体系，并引入案例教学法，实现CBE体系的专项目标，以提高学生学习兴趣，培养实用性医学人才。     

浅谈CBE理论在妇产科教学中的应用

目前我校的高职高专教育教学一直沿袭以学科教学为中心的教学体系,即以理论知识传授为中心,其它的实验性环节作为验证的手段,而不是作为培养能力的手段,这种教育模式虽能保证大面积的基本教育质量,但过于划一呆板,缺乏多样性和灵活性,对学生实践能力和创新能力的培养严重欠缺,针对这一情况,一种新的教育模式—CBE教育模式被引进我国,并相继在一些职业技术学校、大中专学校进行实验[1]。二战后从北美发展起来的CBE理论是CompetenceBased on Education(基于能力的教育或以能力为基础的教育)的缩写,它强调对学生能力特别是职业能力的培养,并发展起了一套系统的方法。CBE理论充分体现了“必需”,“够用”的原则,根据技能学习的需要,要学习什么技能,就必须相应地学习理论知识。笔者近年来在妇产科教学中尝试应用CBE理论,结合培养学生的专业特点实施教学,收到一定的效果,下面谈谈CBE理论在妇产科教学中应用的一些体会。1根据学生特点,制定整体教学目标近年来笔者主要负责大专护理专业妇产科的教学工作,对于大专护理专业的学生要求具备的综合能力有扎实的妇产科理论知识,娴熟的妇产科常用护理技术,通过自我评估及教师考核。大专学生有...     

基于CBE的中医主干课程考试平台及其教学质量评估系统的构建与实现

本文主要讨论在CBE（计算机辅助教育）基础上,利用网络和计算机技术,构建标准化、规范化中医基础主干课程无纸化考试共享平台及其教学质量评估系统,旨在促进高等中医药教育考试改革进程和教学质量评估体系的建设.     

基于CBE的中医主干课程无纸化考试平台的研制与应用

在CBE(计算机辅助教育)基础上,利用网络和计算机技术,设计与实现了中医主干课程无纸化考试平台。测试结果表明,无纸化考试平台具有维护简单、使用方便、可适应能力强等特点,值得推广。     

护理工作中计算机的作用

国际上把护理信息系统（Nursing Information System简称NIS）视为在HIS中不可分割的一部分，并对护理信息系统定为“能收集，储存，处理，取回和及时地交流标准化病人的护理信息的计算机系统，它能为病人在护理，安排护理服务，完成护理教育和研究等方面提供所需要的护理信息”。现在是科学技术迅猛发展阶段，现代医学模式也在不断的转变，人们对医院也存在着更高的要求，这就要求我们在医学领域中要有更加高超的医疗技术和更完善的护理程序。（1）计算机在护理行政和事务管理方面的作用。（2）计算机在监护系统方面的作用。（3）计算机在临床护理辅助管理系统方面的作用。（4）计算机在责任制护理应用方面。（5）计算机在护理教学中的作用。总之。计算机已在护理临床实践，护理管理，护理教学等领域中广泛应用，提高了教学及工作质量，促进护理管理科学化和护理科研的发展，所以我们要加快在护理人员中普及电子计算机基础知识，并扩大护理领域中计算机的应用范围。以促进我们护理工作的迅速发展。     

基于工作任务的高职护理技能教学体系的构建

通过护理岗位工作日记确定护理工作任务，借鉴CBE模式DACUM课程开发的原理，对护理工作进行任务分析和教学分析。共评定出5项职能、51项活动和276项护理工作任务，构建完成项目化护理临床技能课程和以能力目标为基础的实践教学体系。     

计算机网络系统使用前后护理工作的对比分析

随着计算机网络技术的不断完善，计算机在护理工作领域中的应用越来越广泛，它的先进性、科学性使复杂的护理工作变得有序、快捷和简单。我科自2000年应用计算机网络管理系统以后，使护士摆脱了护理工作中各种繁锁的文字工作，节约护理资源，提高了护理质量。现将传统方法与计算机网络管理系统(护士工作站)处理部分护理工作进行比较报告如下。     

计算机化护理模式探讨

计算机化护理模式探讨张秀芝，张银娣应用计算机可以提高程序化护理效率，降低护士工作量。从护理角度搞清楚护理工作与计算机相结合的模式，有助于在计算机专业人员的帮助下，将计算机引入广义的护理工作。１临床护理１．１程序化护理与责任护理计算机辅助制订护理计划及...     

计算机护理信息管理的应用现状及研究进展

分析探讨计算机信息化在护理工作的应用现状及价值，影响护理信息化建设的因素，探讨先进、科学、合理、规范的护理计算机管理方法。总结了近几年临床计算机护理信息管理系统的研究应用现状，并探讨今后的发展趋势。     

“能力基础教育”模式在军队医院非现役文职人员岗位培训中的应用研究

目的优化军队医院非现役文职人员的心智模式，提升角色与职业素养。方法“能力基础教育”模式的借鉴与开发性应用。结果构建并实践了军队医院文职人员四位一体“能力基础教育”模式。结论四位一体“能力基础教育”模式对完善军队医院文职人员心智模式，提升任职能力具有显著性作用。     

CBE理论在高职药理学教学中的应用研究

将CBE理论引入到高职药理学教学中,以提高教学效果。按CBE教学模式的要求,将培养学生“能力”作为教学的中心任务和基本的归宿,制定基于CBE的药理学课程标准,编写教学计划,制作教师资源包和学生学习包,教学中引入多种教学方式,拓展学习并改革考核方法。实践证明,该教学模式的探索取得了一定成效,促进了学生能力的拘建和自学能力提升,教学向“以学生为中心”转变,促进学生主动学习,真正形成“教学相长”的良性循环。     

我国护理继续教育存在的问题及建议

我国从80年代初开展护理继续教育以来，受到了护理界的广泛重视，发展非常迅速，但还存在部分护理专业人员对护理继续教育认识不足、一线护理人员接受继续教育的条件有限、缺少立法和规范化管理以及缺乏评价体系等一系列问题。指出，为使我国的护理继续教育健康有序发展，必须提高广大护理人员对继续教育的认识，增加他们参加教育的机会，尽快立法，建立符合我国国情的护理继续教育评估体系，并对范围界定以及实施对象提出看法。     

基于CBE的军医大学任职教育课程体系设计构想

军医大学目前正处于由"以学历教育为主向学历教育与任职教育并重"转型的关键时期,课 程体系改革是院校教育转型的重要环节.借鉴CBE理论,开发适合未来信息化战争和军队现代化建设需求的军医大学任职教育课程体系,将有助于保证任职教育人才培养质量.     

护理专业人文素质教育现状分析

随着我国医学的不断发展,医学护理的内涵发生了改变。在当前发展趋势下,护理人文素质教育匮乏已成为亟待解决的问题,这就给护理院校带来了更多要求和挑战。该文以此为依托,结合护理人文素质教育现状,对影响护理人文教育的因素以及培养途径进行具体分析与探讨。     

应用于高职护理教育的严肃游戏设计和可用性评价—以低血糖为例

在信息时代背景下,严肃游戏作为一种获取知识的有效手段被越来越多的现代人所接受。该文以低血糖为例,利用虚拟仿真技术设计一款适用于高职护理教育的严肃游戏,让学生在真实的、安全的环境中为患者实施整体护理,并且通过问卷调查和半结构式访谈的方法对该游戏进行可用性评估。结果表明,高职护理学生对严肃游戏应用于护理教学是认可的,可作为护理教育的一种有效补充。     

以社会需求为导向的本科护理学专业课程体系建设

目的 以社会需求为导向,制订护理学专业培养目标,构建与之相适应的课程体系.方法 根据行业期待护理学专业本科生具备从事临床护理的基本能力和初步的护理管理、教学、科研能力的要求,制订专业培养目标,将学制由五年制改为四年制.构建新课程体系:体现生物-心理-社会医学模式和整体护理理念,减少专业基础课程比重,增加护理学专业课程比重,增设护理教育、研究等体现本科护理学专业培养目标的课程,建立选修课程群.注重实践教学安排,加强学生实践能力的培养.淡化各门课程的完整性观念,注重课程的整体优化.结果 新课程体系注重学生综合素质的培养并具有鲜明的专业特色,公共基础课程、专业基础课程、专业课程比例合理.课程编排循序渐进,保证了课程体系的协调性.从课程设置着手,多个层面协调教学内容,较好地解决了授课内容重复、脱节的问题.结论 实践表明,新课程体系为培养高质量护理人才提供了基本保证.     

以社会需求为导向的本科护理学专业课程体系建设

目的 以社会需求为导向,制订护理学专业培养目标,构建与之相适应的课程体系.方法 根据行业期待护理学专业本科生具备从事临床护理的基本能力和初步的护理管理、教学、科研能力的要求,制订专业培养目标,将学制由五年制改为四年制.构建新课程体系:体现生物-心理-社会医学模式和整体护理理念,减少专业基础课程比重,增加护理学专业课程比重,增设护理教育、研究等体现本科护理学专业培养目标的课程,建立选修课程群.注重实践教学安排,加强学生实践能力的培养.淡化各门课程的完整性观念,注重课程的整体优化.结果 新课程体系注重学生综合素质的培养并具有鲜明的专业特色,公共基础课程、专业基础课程、专业课程比例合理.课程编排循序渐进,保证了课程体系的协调性.从课程设置着手,多个层面协调教学内容,较好地解决了授课内容重复、脱节的问题.结论 实践表明,新课程体系为培养高质量护理人才提供了基本保证.     

以社会需求为导向的本科护理学专业课程体系建设

目的 以社会需求为导向,制订护理学专业培养目标,构建与之相适应的课程体系.方法 根据行业期待护理学专业本科生具备从事临床护理的基本能力和初步的护理管理、教学、科研能力的要求,制订专业培养目标,将学制由五年制改为四年制.构建新课程体系:体现生物-心理-社会医学模式和整体护理理念,减少专业基础课程比重,增加护理学专业课程比重,增设护理教育、研究等体现本科护理学专业培养目标的课程,建立选修课程群.注重实践教学安排,加强学生实践能力的培养.淡化各门课程的完整性观念,注重课程的整体优化.结果 新课程体系注重学生综合素质的培养并具有鲜明的专业特色,公共基础课程、专业基础课程、专业课程比例合理.课程编排循序渐进,保证了课程体系的协调性.从课程设置着手,多个层面协调教学内容,较好地解决了授课内容重复、脱节的问题.结论 实践表明,新课程体系为培养高质量护理人才提供了基本保证.     

以社会需求为导向的本科护理学专业课程体系建设

目的 以社会需求为导向,制订护理学专业培养目标,构建与之相适应的课程体系.方法 根据行业期待护理学专业本科生具备从事临床护理的基本能力和初步的护理管理、教学、科研能力的要求,制订专业培养目标,将学制由五年制改为四年制.构建新课程体系:体现生物-心理-社会医学模式和整体护理理念,减少专业基础课程比重,增加护理学专业课程比重,增设护理教育、研究等体现本科护理学专业培养目标的课程,建立选修课程群.注重实践教学安排,加强学生实践能力的培养.淡化各门课程的完整性观念,注重课程的整体优化.结果 新课程体系注重学生综合素质的培养并具有鲜明的专业特色,公共基础课程、专业基础课程、专业课程比例合理.课程编排循序渐进,保证了课程体系的协调性.从课程设置着手,多个层面协调教学内容,较好地解决了授课内容重复、脱节的问题.结论 实践表明,新课程体系为培养高质量护理人才提供了基本保证.