提高内科临床见习效果的体会

临床见习是临床医学教育的重要环节，是衔接基础理论与临床实习的桥梁，对培养医学生临床思维、临床意识、临床技能和适应社会的能力具有重要的作用。是医学生转变为医生的必由之路。因此抓紧此期教育，提高学生见习教学质量是培养优秀医学人才的关键。而内科系统内容繁多，见习时间相对较短，如何最大程度提高学生的学习兴趣，在有限的时间内学习更多的临床知识，关键在于合理安排课程，改进教学方法，发挥学生主观能动性，促进见习质量的提高。笔者结合临床见习带教的经历，浅谈带好内科临床见习课的体会。     

规范检体诊断操作考核的评分标准

临床见习是临床课必不可少的重要教学环节,既能使学员面对直观、特点鲜明的具体病例,进一步理解和掌握所学的理论,还能培养和强化学员的临床思维,所以说;陶床见习是理论与实践之间的桥梁。此外,通过见习逐步培养学员“救死扶伤”的人道主义精神,及关心、爱护病人的良好医德医风,也是临床带教的重要内容。l 明确目标 做到理论指导实践1.l 认真设计,明确见习目标 首先根据教学大纲和单元教学目标的要求,在见习前,应选好典型病例,并对它们进行系统整理,详细记录鉴别诊断所需的症状、体征。将见习目标展示给学员:（1）强化问诊技巧;（2）熟悉典型病例的主要症状和发病过程;     

重视临床带教 提高见习效果

临床见习是临床课必不可少的重要教学环节,既能使学员面对直观、特点鲜明的具体病例,进一步理解和掌握所学的理论,还能培养和强化学员的临床思维,所以说;陶床见习是理论与实践之间的桥梁。此外,通过见习逐步培养学员“救死扶伤”的人道主义精神,及关心、爱护病人的良好医德医风,也是临床带教的重要内容。l明确目标做到理论指导实践1.l认真设计,明确见习目标首先根据教学大纲和单元教学目标的要求,在见习前,应选好典型病例,并对它们进行系统整理,详细记录鉴别诊断所需的症状、体征。将见习目标展示给学员:（1）强化问诊技巧;（2）熟悉典型病…     

PBL教学法在外科急腹症见习教学中的应用

目的:探讨PBL教学法在外科急腹症见习教学中的应用价值.方法:选取2010-09~2011-06学年度本科临床见习生,分为对照组(n=25)及试验组(n=31).对照组采用SP教学法进行临床见习教学;试验组采用PBL教学法进行临床见习教学.比较两组期末考试成绩,并通过问卷调查形式,进行教学效果的评估.结果:试验组成绩优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).教学效果评估结果显示PBL教学法行之有效.结论:PBL教学法对于培养见习学生自主学习能力和临床思维能力显著优于SP教学法.     

注重见习教学改革 提升临床教学质量

临床医学是实践性很强的学科，临床教学分为理论教学、临床见习和临床实习三部分。临床见习是医学生由基础理论学习向临床实践过渡的桥梁，是培养和提高医学生运用所学理论进行逻辑思维和临床实际综合运用的重要阶段，是实现由医学生向实习医生、向医生转变的必需过程^[1]。见习教学成败与否将直接影响到医学生能否养成良好医德医风，能否理论联系实际，能否练就过硬临床能力。     

病案教学在《传染病学》教学中的应用

通过病案教学探讨研究适合学习切实可行的教学方法.结果表明这一教学法明显提高了该学科的教学效果,启发学员思考,提高了学习兴趣,克服了临床理论教学与临床见习脱节的弊端,培养了自学及临床思维能力.     

医学本科生临床见习现状的调查及分析

目的了解医学本科生临床见习现状,分析临床见习中存在的问题,为医学院校进一步完善见习管理制度,提高见习质量．培养高素质综合型医学人才提供理论依据。方法采用自行设计的调查问卷随机抽取川北医学院1000名医学生进行调查,对问卷数据采用SPSS 17．0软件进行统计学分析处理。结果临床见习实践机会少（84％）,见习相关培训力度差（81.37％）是该校见习管理现状不完善的主要影响因素。见习生临床见习重视程度,学习积极性,是否主动接触患者．自我认可度等不同心理行为均对见习质量影响有显著性差异（P〈0．01）,61．94％的学生完全不了解卫生医疗法律法规。结论医学本科生临床见习受医学院见习管理制度不完善,教学资源不足,见习生医疗卫生法律法规认知低,见习生心理行为失衡等多种原因影响。     

普通外科见习带教工作之我见

外科学是一门实践性很强的学科，临床见习阶段是医学理论与实践相结合的第一步，是医学生获得临床感性认识、巩固课堂知识的重要环节，也是培养其独立思考、综合分析等实际工作能力的一种重要教学形式。临床见习的效果直接影响到理论学习与实践相结合的实习阶段。因此，搞好见习带教是实现预期教学计划的关键。近年来，我们就搞好外科临床见习带教工作进行了一些改革，取得了较大成效。现报告如下：     

在体原位干细胞培植皮肤再生技能训练微格教学法中的应用研究

目的 :根据布卢姆的目标教学原理 ,以教学心理学为依据 ,探索在体原位干细胞培植皮肤再生技术 (MEBT/MEBO)临床技能训练中微格教学模式的可行性 ,实用性 ;寻求在临床见习阶段训练学生MEBT/MEBO规范操作技能的有效方法和途径 ;激发学生对MEBT/MEBO学习兴趣 ,训练和培养学生自主学习能力。方法 :选本校 97级、 98级本科班临床见习医师为训练观察对象 ,对MEBT/MEBO各项基本操作要领进行量化、评估 ;教学过程为预习→操作→反馈→改进操作方法→再操作→再反馈。结果 :98级 /组在解答问题所需时间明显少于 97级 /组 (P <0 0 5 ) ,训练操作错误出现率 98级 /组明显低于 97级 /组 (P <0 0 5 )有显著性差异。结论 :微格教学模式能简化教学环节 ,优化教学调控 ,突出自主学习 ,提高MEBT/MEBO教与学的质量 ,可实现培养烧伤医学人才目标     

PBL教学法在康复护理临床见习课中的应用

目的 探讨PBL教学法在康复护理临床见习课中的可行性.方法 2006级护理高职128名学生分别以PBL教学法和传统教学法进行康复护理临床见习教学,比较两种教学法的效果.结果 PBL教学组学生理论考核和问卷调查各项指标均高于传统组教学法.结论 PBL教学法提高了康复护理临床见习教学质量,教学效果优于传统LBL教学法,有推广的可行性.     

多种教学模式在妇产科见习中的应用

临床见习是学生接触临床的起点，是实现由学生到医生角色转变的第一步，是培养医学生临床思维能力的关键阶段。见习阶段起着承上启下的作用，是医学生临床思维的启蒙阶段。笔者就参加妇产科带教后发现的问题，提出一些应对的措施。     

外科护理临床见习带教体会

外科护理学是一门实践性很强的学科，而临床见习是护生理论与实践相结合的第一步，也是护生获得临床护理感性认识和巩固书本知识的重要环节，其效果的好坏，直接影响护生的临床实习甚至其护理生涯。2004-2006年，我们以护理程序为框架，通过合理安排教学内容，深化和改革教学形式，改变以往带教老师满堂灌、护生被动接受的教学模式，让护生主动参与教学活动，有效地激发护生的学习兴趣和素质潜能，在护生获得实用护理知识和技能的同时，对护生临床思维和综合应用能力的培养也起到了积极作用。     

加强中医学实践教学 解决教学难题

医学专科学校的中医临床教学存在无实验室、无课间见习、无临床实习、教学时数少、学习内容多、要求高的问题。为解决这些问题 ,我们从教学内容、教学方法、教学手段进行了摸索和实验 ,取得较好的效果。加强理论和实践的结合 ,增强了学生对中医的热爱和实际动手能力 ,提高了教师的任教水平和教学质量。     

提高神经内科临床见习教学质量的思考

神经病学是一门独立的学科,与基础医学及临床各科有着广泛而密切的联系,同时其专业性强、内容相对抽象复杂。神经内科临床见习是培养和提高医学生运用所学理论进行逻辑思维与临床实践的重要阶段,在神经内科教学中起着承前启后的作用,是     

视频二维码扫描技术在介入医学本科生临床见习中的应用

目的评价视频二维码扫描技术在介入医学本科生临床见习中的作用。 方法研究对象为2021年在我院介入科参加见习轮转的本科生32人（其中影像系18人,临床系14人）,实验组（采用传统带教模式+视频二维码扫描技术）16人,对照组16人采用传统带教模式。1个月后见习生出科时,采用笔试成绩和学生满意度调查评估见习效果。 结果实验组笔试成绩高于对照组[（82.2 ±7.8）分vs（73.9 ± 9.1）分,P < 0.05],满意度调查显示,实验组在带教方法、学习趣味性、知识拓展性、学习效率性等方面,较对照组有统计学差异（P值均< 0.05）。 结论视频二维码扫描技术可做为本科生介入科见习时的重要辅助带教工具。     

兴趣教学法在医学教学中的运用

<正> 兴趣教学法是教师有效地向学员传授科学知识和学员主动的捕捉知识信息的活化剂、催化剂和强化剂。教师恰如其分地运用兴趣教学法,可使学员不断地对科学知识产生浓厚的学习兴趣,提高教学效果,达到教学目的。医学院校教师应当重视兴趣教学法在医学教学活动中的应用。笔者结合自己的教学实践谈一点粗浅的看法。 一、兴趣教学法的建立,主要是通过教师在教学活动中,不断地增强教学艺术魅力,使学员对科学知识产生强烈的吸引力而实现。教师在教学活动中讲演的语言,应当生动活泼、准确精炼、情感充沛、妙趣横生;     

护理教学与临床实践之间差异的调查与分析

目的：进一步完善护理教学中的实践操作技能。方法：通过对23名教师，36名中专生，92名高专生进行问卷式调查，列表比较目前护理教学与临床之间是否存在着差异。差异所在环节，产生差异的原因及对策。结果：调查中73．9％的临床教师认为各医院之间护理操作有差异，有34．8％的教师承认护士平时操作与正规考核时不一样，更有相当比例的学生在短短的见习期间已经感受到一个病房中护士之间操作的不一致性。结论：学校、教学医院加强协作，注重加强学生的阶段见习，并与临床师资相结合，提高理论联系实践的能力。     

谈《基础护理学》教学组织及授课方式

<正> 基础护理学是实践性很强的一门学科,它的教学组织形式为理论课、操作课,见习课三种,其中操作课占全课的1/2～2/3,授课过程中如何激发学生的学习兴趣,提高教学效果,使学生在短时间内很好地掌握理论、操作技能,我们作了一些探索,取得了初步成效。     

非智力因素与化学教学

在教育领域非智力因素的重要性越来越受到人们的重视。非智力因素包括动机、兴趣、情感、意志、性格、习惯等等。因此,我们在化学教学中,十分重视非智力因素的作用。1　培养学生持久的学习兴趣兴趣是认识和从事活动的巨大动力,是推动人们去寻求知识和从事活动的心理因素。兴趣在人们的学习、工作、和一切活动中起动力作用。而且,兴趣是引起和保持注意的重要因素。人们对感兴趣的事物总是愉快地、主动地去探究。兴趣使人集中注意、产生愉快、紧张的心理状态,对认识过程产生积极的影响。1.1　通过艺术性地讲授激发兴趣　如绪论课一开始便以一…     

《实用消化内科护理手册》出版:超声引导下PTCD对恶性梗阻性黄疸患者疗效及并发症的影响北大核心CSCD

书名:《实用消化内科护理手册》主编:何文英、候冬藏出版社:化学工业出版社ISBN:9787122328502不同原因引起梗阻性黄疸,是临床消化肝胆科常见疾病,肝内、外胆管梗阻,引流不畅引起胆汁淤积,实验室检查表现总胆红素显著升高,不同程度的肝功能受损ALT、AST升高。临床表现皮肤黄染、瘙痒,肝功能受损、食欲不佳等一系列临床症状。临床上若不及时干预,会引起不同程度的凝血功能障碍、肝肾功能下降、衰竭等病理生理功能紊乱,甚至危及生命。超声引导下行PTCD是临床进行减黄应用最广泛,在术前引流胆汁、改善胆管压力,缓解患者临床症状,为后续手术治疗提供有利条件。