儿科门诊的健康教育及影响

儿科门诊是各年龄期患儿在家长的陪同下带着各种生理、心理和对社会适应的问题来医院诊治的集体场所,也是医院开展健康教育,从而扩大社会影响的重要窗口。我们利用儿科门诊患儿及家属集中,医疗卫生宣传针对性强的优势积极开展健康教育,不仅起到普及卫生知识与干预行为改变的作用,而且提高了诊疗效果,增进了患儿家长的信任度。1　资料与方法1.1　一般资料　1999年1～12月,儿科门诊平诊患儿61324例次。急诊37593例次,专家门诊19318例次。患儿年龄0～14岁。静脉输液治疗61297人次,平均每人次停留时间3h。1.2　方法　1针对性内容:患儿自我防范及…     

开展患儿健康教育的体会

儿科的健康教育应根据患儿的年龄段分别进行 ,以调动患儿及其家长参与护理活动的积极性 ,提高自我护理保健能力 ,达到健康目的。1　临床资料2 0 0 2年 1月至 12月我院儿科收治6 5 0例患儿中男 30 0例 ,女 35 0例 ,其中 <1岁 2 0 0例 ,1～ 3岁 15 0例 ,4～12岁 30 0例 ;新生儿败血症 6 0例 ,小儿肺炎 2 80例 ,婴儿腹泻 30 0例 ,肾病综合征 10例。入院后根据不同年龄、疾病特点 ,采取不同的方式进行健康教育 ,16 8例患儿家长掌握了科学育儿知识 ,378例患儿住院期间紧张心理消除 ,能配合治疗。健康教育总有效率 84 %。2　开展患儿健康教育的体…     

儿童胃镜检查的心理特征及护理干预

目的　探讨胃镜检查患儿的就诊表现及心理特征 ,以及进行护理干预的方法。方法　以1 998～ 2 0 0 1年来我院行胃镜检查的 79例 4～ 1 3岁的患儿作为研究对象 ,观察患儿的就诊表现及心理特点 ,对不合作的患儿针对不同年龄层次的心理特点进行护理干预。结果　通过心理护理干预 ,患儿胃镜检查的合作程度较大提高 ,干预前后差异具有显著性 (P<0 .0 1 )。结论　在诊疗过程中实行相应的心理护理干预 ,对于改变及稳定患儿的心理行为及就诊表现具有重要的辅助作用     

儿童注意力缺陷多动症的健康教育

儿童注意力缺陷多动症 (ＡＤＨＤ)又称小儿多动症 ,是儿童期最为常见的精神卫生问题 ,其突出表现为注意力缺陷 ,以多动为主的行为障碍及冲动性。文献报道在小学生中患病率为 5 %～ 1 0 % [1 ] 。这类患儿如处理不当 ,常会影响其学习及性格的发展。有跟踪研究[1 ] ,发现 2 5 %～ 5 0 %患儿在成人期有人格障碍、易冲动及有反社会行为 ,在学习和事业上的成就明显低于同龄人。可见 ,对ＡＤＨＤ患儿的治疗和健康教育十分重要。现就 5 8例ＡＤＨＤ患儿经药物治疗和健康教育后疗效报告如下。1　对象与方法1 .1　对象　 1 999年 1 0月～ 2 0 0 1年 1…     

健康行为训练对学龄期癫痫患儿心理及自我概念的影响

目的探讨健康行为训练对学龄期癫痫患儿心理状态及自我概念水平的影响。方法将学龄期癫痫患儿112例随机分为研究组和对照组。对照组给予健康教育,研究组在健康教育的基础上实施健康行为训练,采用Piers-Harris儿童自我概念量表进行训练前后比较,在患儿出院1年时进行效果评价。结果研究组患儿干预后在行为、智力与学校情况、躯体外貌、焦虑、合群、幸福与满足6个分量表及总分方面,与对照组比较,差异有统计学意义（均P〈0．01）。研究组患儿对患病态度、对药物副作用、情绪、社会适应能力、健康状况、生活满意度均明显优于对照组（P〈0．01）。结论通过健康行为训练作为干预手段,可帮助患儿消除自卑心理,提高自我概念水平。     

颅脑术后监护期患儿的心理行为特点及护理

颅脑手术风险大 ,术后由于患儿尚处于不稳定状态 ,需在ＩＣＵ内接受监护 ,此时患儿身体上的不适及与亲人分离的心理痛苦 ,易导致患儿产生一系列不良心理行为 ,直接影响康复。 2 0 0 0年 1月～ 2 0 0 0年 1 2月本院及广州医学院附属二院(作者进修医院 )收治 30例颅脑术后患儿 ,我们根据不同年龄段儿童术后的心理行为特点进行分析及护理 ,认为采取积极的有效的心理护理有利于患儿安全渡过监护期。1　临床资料1 .1　一般资料　本组共 30例 ,其中男 1 6例 ,女 1 4例 ,1岁2例 ,2～ 8岁 1 5例 ,9～ 1 4岁 1 3例 ,平均年龄 7.98岁。按手术入路部位…     

手术患儿家属焦虑心理分析与护理

目的　了解手术患儿家属的焦虑程度及原因 ,以便采取相应的护理措施 ,达到心理疏导的目的。方法　应用状态焦虑量表及自编的原因调查表对 86例手术患儿家属进行测查。结果　手术患儿家属在患儿术前焦虑评分明显高于术后 (P<0 .0 0 1) ,术前焦虑受多方面因素影响 ,主要的原因有对手术、麻醉及预后的不了解 ;患儿母亲焦虑评分高于父亲 (P<0 .0 5 ) ;急诊手术患儿家属焦虑评分明显高于择期手术 (P<0 .0 0 1)。结论　护理人员应在手术前加强对患儿家属的心理护理 ,并针对不同的原因采取相应的护理措施 ,同时应注意母亲角色的特殊性及重视急诊手术患儿家属的心理疏导     

建立家庭式病房对患儿过度心理反应的影响

患儿首次住院面对医院各种压力源的刺激常常会产生焦虑、恐惧和退化等心理反应 ,主要表现为哭闹不止、拒绝治疗、惧怕陌生人、拒食、睡眠紊乱等不良应对反应。但过度心理反应会降低患儿对医疗护理的依从性 ,影响他们对疾病和住院的适应 ,使之不能有效地应对住院所产生的压力 ,甚至会导致严重的心理失常[1,2 ] 。患儿心理反应的强弱与养育方式、家庭环境、气质类型及疾病本身所带来的不适程度有关[3 ] ,还与陌生环境、陌生人群等院内相关因素有关[4] 。本文分析了 2 0 0 1年 1月— 2 0 0 1年 12月儿科所收治的 75 2例住院患儿中 2 6例发生过…     

住院患儿过度心理反应的院内因素分析及对策

目的　减少住院患儿过度心理反应的发生 ,使其顺利渡过住院适应期。方法　观察、记录并分析了 2 0 0 1年 1～ 12月 2 6例首次住院患儿 (对照组 )发生过度心理反应的院内相关因素 ,并根据分析结果 ,对自 2 0 0 2年 1～ 12月首次住院患儿 (实验组 )采取“以家庭为中心”的护理模式 ,比较两组患儿过度心理反应的发生率。结果　对照组患儿过度心理反应的发生率为 3.4 6 % (2 6 / 75 2 ) ,观察组为 0 .11% (2 / 90 2 ) ,两组有显著差异 (P <0 .0 0 5 )。结论　“以家庭为中心”的护理模式可减少患儿的过度心理反应的发生 ,有助于其安全渡过住院适应期。     

弱视儿童家长的健康教育

弱视是儿童常见眼病 ,在其治疗期间需取得患儿及家属合作 ,因人而异采用不同的护理方法 ,以保证治疗有效顺利进行。对就诊于我院弱视门诊 92例患儿及家长进行了健康教育。现将教育效果报告如下。1　临床资料1.1　教育对象　 2 0 0 0年— 2 0 0 1年门诊弱视儿童家长 92例 ,年龄 2 2岁～ 35岁 ,平均年龄 2 8.0 5岁 ,其中男 34例 ,女 5 8例。文化程度 :本科及以上 37例 ,高中 2 2例 ,初中 19例 ,小学 14例。1.2　教育内容　包括就诊须知、检查过程、弱视病因、治疗及坚持治疗的必要性、复诊的意义、家庭教育注意事项和相关心理卫生知识。1.3　…     

心理护理联合健康教育对手足口患儿家属心理状态及应对方式的影响

目的探究心理护理联合健康教育对手足口患儿家属心理状态及应对方式的影响。方法选取2016年6月～2018年6月我院门诊收治的手足口患儿80例(每例患儿与家属1∶1对应),随机分为对照组和观察组各40例。对照组患儿家属接受常规健康教育,观察组在此基础上根据认知水平接受系统心理护理和健康教育。干预一周后,评估两组家属心理状态及应对方式。结果干预后,观察组恐惧、抑郁、敌对、焦虑、精神病性、偏执、强迫、躯体化和人际敏感评分较对照组低,差异有统计学意义(P0.05);干预后,较对照组相比,观察组积极应对方式评分高,消极应对方式评分低,差异有统计学意义(P0.05)。结论心理护理联合健康教育大大改善了手足口患儿家属心理状态,减轻家属的负面情绪,改善其应对疾病方式。     

静脉输液患儿恐惧因素的调查及护理

目的 :了解静脉输液患儿恐惧的原因 ,提高心理护理服务质量。方法 :采用自行设计的问卷对我院 2 32例输液患儿进行恐惧心理及相关因素调查。结果 :女性及学龄期患儿输液恐惧的发生率高于男性及少年期患儿 (P <0 0 1,P <0 0 5 ) ;女性患儿对医疗环境、人际关系、耽误学习、穿刺疼痛、预感健康受到威胁因素的恐惧高于男性患儿 (P <0 0 1,P <0 0 5 )。学龄期患儿对医疗环境、人际关系、穿刺疼痛方面的恐惧显著高于少年期患儿 (P <0 0 1) ;少年期患儿对耽误学习、预感健康受到威胁的恐惧显著高于学龄期患儿 (P <0 0 1)。结论 :不同性别及年龄的患儿输液恐惧的发生率及相关因素不同 ,应针对不同的相关因素采取相应的护理对策 ,减轻或消除患儿对静脉输液的恐惧     

心理干预在儿童哮喘治疗中的作用

目的探讨心理干预对哮喘患儿控制发作,改善肺功能的作用。方法采用回顾性对比研究方法,将2006年门诊治疗的哮喘患儿,在药物治疗的同时进行心理干预但坚持不够好的30例作为对照组;2007年在药物治疗的同时能坚持完成心理干预措施的30例为对照组,比较两组临床治疗效果及肺功能改善情况。结果（1）心理干预后观察组焦虑量表（HAMA）、抑郁量表（HAMD）各项分值低于对照组,P〈0．01;（2）观察组临床症状控制及显效率明显优于对照组,P〈0．01,（3）观察组肺功能改善较对照组更明显,P〈0．01。结论（1）心理干预可减轻患儿行为问题的发生,并有效地改善他们的行为异常;（2）心理干预明显改善患儿的焦虑、抑郁情绪;（3）心理干预提高了患儿的临床疗效及肺功能的改善。     

33例小儿侧脑室引流的护理

结核性脑膜炎是小儿结核病中最严重的病型[1] ,常伴发有阻塞性脑积水。侧脑室引流是常见的一种治疗法。而严格的无菌操作 ,精心护理 ,密切观察病情及引流动态变化 ,则是治疗成功的关键。现将我科 1998年— 2 0 0 1年收治 139例结核性脑膜炎患儿中 ,33例行侧脑室引流的护理体会总结如下。1　临床资料本组患儿 33例 ,男 2 1例 ,女 12例。年龄 1岁～ 5岁。引流时间最短 6d ,最长 15d ,均取得了较满意的效果。2　穿刺引流前护理2 .1　对家长的心理护理　由于患儿家长对侧脑室穿刺引流缺乏了解 ,对该操作预后等产生恐惧、担忧的心理。护理人员及…     

双向综合心理干预对唇腭裂患儿及其父母的影响

目的 探讨双向综合心理干预配合健康教育对唇腭裂患儿的干预效果。方法 选取2022年1月—2023年1月医院收治的60例唇腭裂患儿及其父母为研究对象,按照组间基本特征具有可比性的原则分为观察组与对照组,每组30例。对照组行常规护理,观察组在常规护理基础上采用双向综合心理干预配合健康教育的模式。对比两组患儿希望水平及心理状态,评价父母的社会支持状况及其精神症状评分,以及患儿、父母的生活质量。结果 干预前,两组患儿希望水平量表评分比较差异无统计学意义（P>0.05）;干预后,观察组患儿希望水平量表评分高于对照组,差异有统计学意义（P<0.05）。干预前,两组患儿的汉密尔顿焦虑、抑郁评分及父母精神症状评分对比差异无统计学意义（P>0.05）;干预后,观察组患儿汉密尔顿焦虑、抑郁量表评分及父母精神症状评分低于对照组,差异有统计学意义（P<0.05）。干预前,两组父母社会支持评分对比差异无统计学意义（P>0.05）;干预后,观察组患儿父母社会支持评分高于对照组,差异有统计学意义（P<0.05）。干预前,患儿、父母的生活质量评分对比差异无统计学意义（P>0....     

健康教育手册在先天性心脏病患儿术后护理中的应用

目的:探讨健康教育手册对先天性心脏病(先心病)患儿术后并发症、用药依从性及心理状况的影响。方法:选取我院2011年12月~2013年12月收治的65例先心病患儿为研究对象,所有患儿均接受心脏外科手术治疗,术后随机将患儿分为观察组33例及对照组32例,对照组术后行常规外科护理,观察组患儿在常规术后护理的基础上向患儿家属发放健康教育手册。观察两组患儿术后并发症、用药依从性及心理状况。结果:观察组采用健康教育手册后治疗依从性高于对照组,术后并发症发生率及患儿术后SAS,SDS评分均低于对照组,两组比较差异均有统计学意义(P0.05)。结论:对先心病术后患儿应用健康教育手册可有效改善患儿心理焦虑状况,提高患儿治疗依从性,降低患儿术后并发症,促进患儿预后。     

小儿病毒性心肌炎的护理59例

我科 1996～ 2 0 0 0年共收治病毒性心肌炎 (ＶＭ )患儿 5 9例。经精心治疗与护理 ,均康复出院 ,现报道如下。1　临床资料本组患儿 5 9例 ,男 2 5例 ,女 34例。年龄 6个月～12岁。ＶＭ的诊断 ,根据 1995年威海全国儿科学会制定的标准确定。实验室检查 :ａ -ＨＢＤＨ升高 9例 ,ＣＫ升高 18例 ,ＣＫ -ＭＢ升高 19例 ,ＡＳＴ均升高。心电图检查 :心肌缺血 2 8例 ,室性心动过速 1例 ,室性早搏 11例 ,房性早搏16例。2　护理2 1　对患儿及家属进行健康教育。患儿及家属由于不了解ＶＭ的基本知识及预后 ,常表现出 2种不良情绪 :一种表现出对治疗、…     

拨打回访电话在儿科护理中的应用及效果

随着社会经济的飞速发展 ,人们对生活质量的要求越来越高 ,生病住院后对护理的要求也日益提高 ,特别是婴幼儿住院后 ,家长对护理的期望更高。护士要为病人适时提供科学的健康教育和心理护理 ,维系一个具有良好发展态势的护患关系[1] 。我科 2 0 0 3年 10月以来 ,对出院患儿进行电话回访 ,受到了家长的好评。现介绍如下。1　回访对象及方法1.1　回访对象　选择 2 0 0 3年 10月— 2 0 0 4年 6月住院的患儿共 719例 ,其中早产儿 2 4例 ,新生儿 78例 ,1岁～ 3岁患儿 5 0 1例 ,3岁以上患儿 116例。1.2　回访方法1.2 .1　工作人员的选择　挑选 2名…     

运用激励式心理护理提高患儿服药成功率

由于种种原因 ,许多患者具有抗药心理 ,直接影响患儿的治疗护理。为解决这一问题 ,使患儿能顺利服药 ,我科自 2 0 0 1年起在患儿服药过程中 ,采用激励式心理护理 ,提高了患儿服药成功率。1　资料与方法1 1　临床资料　选取 2 0 0 1年 1月至1 2月患相同疾病的住院患儿 80例 ,8～ 1 2岁 ,男 38例 ,女 42例。随机分为两组 ,在服药前 ,一组采用激励式心理护理 (激励组 ) ,另一组采用常规护理(对照组 ) ,两组年龄、性别、治疗方案经统计学处理无差异 (Ｐ >0 0 5) ,具有可比性。1 2　方法1 2 1　激励组1 2 1 1　患儿入院后 ,详细询问病史 …     

心理干预对学龄前患儿基础加硬膜外麻醉的影响

目的　减少基础麻醉的用药量 ,提高患儿硬膜外麻醉的成功率。方法　选择 2 0 0 3年 1～12月需行基础加硬膜外麻醉的年龄为 4～ 6岁的患儿 80例 ,随机分为观察组和对照组 ,在两组患儿行基础加硬膜外麻醉之前除做好一般的解释工作外 ,对观察组的患儿 ,分别实施前、中、后的心理干预 ,并将其行基础麻醉用药情况、硬膜外麻醉的主动配合及成功率与对照组进行比较。结果　两组患儿配合硬膜外麻醉的主动性及基础麻醉的用药量等均有显著差异性 (P <0 .0 0 1)。结论　心理干预可减少学龄前期小儿基础麻醉的用药量 ,提高小儿硬膜外麻醉的成功率。