医学检验专业解剖及生理课程教学改革初探

医学检验专业解剖及生理课程教学改革初探安徽省蚌埠市卫生学校（２３３０００）刘铜中等卫校医学检验专业解剖学和生理学，在课程设置上为两门独立学科。解剖学６０学时，生理学５４学时。按教学进程安排，解剖学在１年级第２学期前１０周进行教学，解剖学课程结束后第１...     

讲授《解剖生理学》解剖学篇的体会

解剖生理学是研究人体正常形态结构和机能的一门学科。其中解剖学篇主要是研究正常人体的形态结构。学习人体解剖学的目的,在于理解和掌握人体的正常的形态结构,为进一步学习和研究中西医药学其它基础和专业课程奠定必要的基础[1]。解剖生理学是我校为药学、中药学、医学检验等     

解剖学及组织胚胎学课程与教材建设的调研报告

2001年,卫生职业教育教学指导委员会颁布中职护理专业、助产专业教学计划和教学大纲,将1998年卫生部教学计划单列的解剖学及组织胚胎学、生理学和生物化学（以下简称解剖、生理和生化）整合为正常人体学基础,学时减至原3科总学时的65％。新教材打破了学科界限,知识深度和难度都有所降低,将正常人体的形态结构与功能活动有机地结合在一起,对培养学生全面发展的素质教育具有积极的推动作用。     

改革生理学实验方法 适应护理教学改革需要

为了适应护理教学改革的需要,即把“以医学为导向的课程体系转移到以护理为导向的课程体系上来。”我校在２０００届三年制护理专业实施性教学计划中已大幅度压缩医学基础课程,生理学、解剖学、组胚学、生物化学合并为“正常人体学”,总时数１２３学时。其中实验课３８学时,而用于生理实验的时数只有１４学时。然而,生理学作为一门实验性科学,实验课对帮助学生理解生理学理论及培养学生的学习兴趣、动手能力、观察能力、分析问题和解决问题的能力都是很有益的。因此,如何在有限的时间发挥其最大的效益,笔者认为必须改革生理学实验方…     

人体解剖标本陈列室的开放与管理

医学是一门理论与实践并重的学科，作为一名医务工作者首先要从书本上学习理论知识，再把它灵活地运用到实践中去，而运用的对象又是一个特殊的群体，绝不允许有半点差错，必须熟练掌握并应用这门学科，才能真正造福于人类。解剖学是研究正常人体形态和结构的一门重要学科，为其它医学基础课程及临床课程奠定了必要的形态学基础。（1）解剖学的特殊性，使得它成为了一门以形态教学为主的学科——实验占据了大部分学时。解剖实验室教学以标本为主，解剖标本具有真实性和直观性，其数量和质量，将直接影响到教学效果。     

实践是培养“应用型”人才的正确途径

医学高等专科学校的专业教学目标是培养具有较为扎实的医学基础理论知识，掌握一定的专业操作技能，毕业后在县、区、乡医院中能独立解决实际问题的“应用型”人才。针对培养目标，学校应如何组织教学？教师应通过何种途径，采取哪些方法？本文结合解剖教学情况，谈谈自己的体会。人体解剖学教学时数最高曾达到160学时。实行“三·一制”教学计划以来，减少到144学时，其中系解90学时，局解54学时。要在短短的教学时数里讲完全国统编教材424页的内容，显然矛盾相当突出。我们采取了精讲、多练、重实践的办法，使理论与实习达到1：I，保证了…     

浅谈人体解剖学实验室的建设

人体解剖学是一门古老而又不断向前发展的形态学科，在解剖学教学计划学时中，实验学时约占三分之二，即大部分教学任务要在人体解剖学实验室(以下简称实验室)完成。解剖教学与其它学科不同，其直观性、实验性较强，教学效果和质量主要体现在实验教学上。实验室是学生学习最有效和收获     

浅析合并后的人体解剖生理学教学效果及问题

为了适应社会发展 ,提高护理人才培养质量 ,卫生部于1997年 3月颁发了“四年制中等护理专业教学计划”和“教学大纲” ,该计划中的课程设置体现了“突出护理 ,注重整体 ,加强人文 ,体现社区”的特色。将传统的解剖学及组织胚胎学、生理学合并为人体解剖生理学。为检验合并后的教学效果 ,笔者在我校 1997、 1998级护理专业的人体解剖生理学教学中作了如下对比试验。1　试验方法1997级护理专业的学生 90人 (2个班各 45人 )第一学期同时开设解剖学及组织胚胎学 (人民卫生出版社 ,课时92学时 )和生理学 (安徽科技出版社 ,课时 6 4学时 ) ,由 2位…     

人体解剖学的教学改革与实践

人体解剖学是医学教育的基础主干课程。人体解剖学教研室于1995年开始,对人体解剖学的课程内容、教学方法、教学手段和考试方式进行了改革,同时加快了实验室建设和教材建设,配合多媒体教学软件的开发和应用,减少了教学时数,增加了学生动手操作的机会,培养了学生主动学习的能力和基本技能的训练,提高了学习效率。①1　课程改革将传统医学教育所开设的《系统解剖学》和《局部解剖学》两门课程合并为一门人体解剖学,教学时数从196学时减至158学时,采用大局解小系统的形式上课,既减少了系统解剖学与局部解剖学中的许多不必要的重复内容,缩短了教…     

正常人体形态学教学的实践与思考

在二年制中专护士的正常人体形态学教学实践中,我们总结出以下几点体会与大家共同探讨。1合理安排教学时间和内容,完成教学目标二年制中专护士的培训整合了基础医学各学科,开设了正常人体学、疾病学基础和常用药物学三门课程。我室承担了正常人体学中的形态学部分(细胞学、组织胚胎学和解剖学)共62学时的教学任务,正常人体学中的生理学和生物化学部分教学分别由生理学教研室和生物化学教研室承担。我们安排绪论、细胞和基本组织8学时大课,运动系统8学时小课,内脏学12学时大课,内脏及内分泌器官大体解剖实习2学时,脉管、感官和神经系统26学时…     

浅谈应用Authorware软件制作局部解剖学课件的体会

局部解剖学（简称局解）作为我校临床医学专业的选修课程之一,从2006年以来,一直使用的是王根本和洛树东主编的《医用局部解剖学》教材,该教材共有9章,包括28个单元。其中18个单元为基本内容,供教学时数为72学时的医学院校使用;另外10个单元为扩充内容,连同基本内容一起供教学时数为110学时以上的医学院校使用。     

关于开展断层解剖学教学的一些思考

结合本院近三年断层解剖学课程的教学实践 ,就完善断层解剖学课程的教学 ,在教学时数、教材 (教学内容选定 )、教具 (标本、模型、光盘准备 )、师资和学生等方面进行思考 ,提出断层解剖学教学本科生用 36 - 4 8学时 ,硕士生用 6 0学时为宜 ,刘树伟主编的教材和教学幻灯片可满足各层次学生教学需要 ,解剖学师资更适宜讲授该门课程 ,而学生宜在修完系统解剖(局部解剖 )的基础上再修断层解剖学     

人体解剖生理学理论教学探讨

人体解剖生理学是一门重要的基础理论课程，它与药学专业的其它基础课程如生物化学、细胞生物学、药理学关系密切，是药学专业必不可少的基础理论之一。人体解剖生理学是研究人体各部分正常形态、结构及人体生命活动的规律或生理功能的科学。通过该课程的学习，不但为学生提供较为系统的人体解剖生理学知识，而且还能了解到解剖学和生理学中重大新成就和新进展，并为后续课程（药理学、中药药理学、医学免疫学等）的学习打下必要的理论基础。但是，这门课程理论性强，需要理解的内容较多，学生学习有一定难度，且对其重要性难以认识，往往难以达到理想的效果。因此，我们在对中药专业的学生进行人体解剖生理学的课堂教学和实验教学中，对教学方法进行改进，摸索出一套灵活多变、多种教学方式综合利用的教学方法。通过实践证明，该方法是有效可行的。     

关于人体解剖学实验室建设的几点思考

经过多年特别是近一、二年的努力,人体解剖学实验室已初具规模,现将有关实验室建设方面的几点思考归纳如下。1 充分认识人体解剖学实验室在教学和科研中的地位人体解剖学是关于人体形态结构的科学,是一门基础医学主干课。鉴于该课实践性强的特点,实验室的重要性是不言而喻的。解剖学实验室主要由教学实验室和科研实验室两大部分组成。教学实验室担负教学大纲规定的实验教学任务的功能,在人体解剖学计划学时中,实验教学时数占二分之一以上,就是说一半以上的教学任务要在实验室完成。科研实验室即通常所说的研究室则担负完成     

人体解剖学的“大局解”教学改革

人体解剖学是重要的医学基础课。我校在以前将它分为系统解剖学和局部解剖学，跨两个学期讲授，共260学时。随着医学科学的发展，医学教育内容不断更新和充实，传统的解剖学教学模式已不能适应这一情况，解剖学教学面临如何在较少的学时内完成国家教委规定的教学任务的问题。　　近年来，我们对临床医学专业五年制和七年制学生实行了“大局解”教学，把原来分两学期教授的系统解剖学和局部解剖学融合成一门以局部解剖为主的“大局解”课程。这样，不但把学时缩减至180学时，而且通过精减教学内容，改革教学方法和手段，提高了教学质量。一、…     

生理学知识在人体解剖学及组织胚胎学教学中的应用

人体解剖学是研究正常人体器官形态结构、相关功能及其发生发展规律的科学,是一门古老的形态学科和重要的医学基础课程,是医学课程中的重要组成部分,是研究其他基础医学和临床医学的必要基础[1].解剖学以描述形态为特征,虽无复杂的理论与学说,但名词繁多,易懂,难记,易忘.如何教好人体解剖学,提高教学质量是解剖学教师必须深入研究和探索的课题.组织胚胎学也是一门古老的形态科学,与医学各基础学科、临床学科之间有着不可分割的联系,其重要性不言而喻.它既是借助于显微镜研究正常人体的细胞、组织和器官微细结构,也是研究人体发生、发育和生长过程中形态结构变化规律的科学.人体生理学属于生物科学中功能科学范畴,主要任务就是研究人体各个系统的器官和细胞的正常活动过程,各个器官、细胞功能表现的内部机制,不同细胞、器官、系统之间的相互联系和相互作用,并阐明人体作为一个整体,其各部分的功能活动是如何互相协调、互相制约,从而在复杂多变的环境中维持正常生命活动过程.生理学更注重机理、原理的阐述和说明,而且讲解起来更具有吸引力,更容易激发学生的探究心理.形态结构决定生理功能,生理功能反过来又影响形态结构.原来同属于一大类学科的解剖学和生理学,随着知识的不断积累和增加,逐渐独立成为两门课程.但它们之间的密切联系是不能分割的.所以,在人体解剖学的教学过程中,不可避免地会涉及到生理学知识.本文就解剖学教学中的生理学知识的应用进行了探讨.     

如何上好人体解剖学第一次实验课

人体解剖学是一门古老的医学形态课,是医学生进入医学院校第一次接受的医学基础课程,更是医学生学习其他医学基础和临床应用学科必修的重要课程。解剖实验课对于学生掌握和认知人体解剖学的结构、并得到应用,具有至关重要的作用,做好第一次实验课的教学工作,将会推动解剖学全部教学任务的顺利完成。     

谈解剖生理学教学方法

解剖生理学是研究正常人体形态结构及发生发展规律的学科。只有学好解剖生理学基础,全面了解人体的构成,掌握各构成部分的形态特征、相互关系及其功能,才能为学习其他医学基础课程和专业课程打好基础。     

优化生理学教学 注重学生能力培养

生理学是医学的一门重要基础课,为适应培养和造就跨世纪合格医学人才的需要,改革生理学教学内容和传统的教学方法势在必行。为此,我们进行了以下探索。互理论课教学的改革三．三精讲与自学相结合传统的教学方法是灌输式,学生往往是被动地学,很难激发学生学习的主动性,不利于对学生自学能力及独立思考能力的培养。为改变这种状况,我们将临床医疗专业生理学理论教学时数由原来的90学时压缩到对学时,增加了学生自学及课外辅导时间。由于理论课时数的缩减,使其教学不能面面俱到,但又必须完成教学大纲所规定的教学内容,我们采取的方法…     

高职药品经营与管理专业解剖生理学教学探索

解剖生理学是我院药品经营与管理专业的一门专业基础课程,该课程涵盖人体解剖学和生理学两部分内容,教学内容繁杂,学时有限,因此学生学习难度较大。为寻求更好的教学效果,提高教学质量,在教学内容设计、教学方法运用、实践课教学及考评方法等方面做初步改革与探索。