毕业女生人品与学业成绩之相关性

本文论述了卫校女生人格因素与学业成绩的关系。表明卫校女生具有健康和谐的人格特征；学业成绩与人格特质相关；学业成绩与聪慧性、稳定性、持强性、有恒性、独立性、自律性呈正相关，与幻想性、忧虑性、紧张性呈负相关。     

九四级学生干部学业成绩分析

学生在校的学业成绩,不仅反映他们掌握知识的多少,也是学生升留级、毕结业、就业参考的重要依据。而部分学生干部学生成绩差,在同学中缺乏威性,不利于开展学生工作。因此,如何选聘、培养、考核学生干部,是学生干部管理的重要问题之一。为此,笔者应用统计学方法对我校临床医学系九四级学生干部的学业成绩进行了分析和评估,为今后搞好学生干部管理提供科学依据。     

学业成绩考试科学化的探索

学业成绩考试是教学过程中的一个重要环节,其目的在于激励学生努力学习,测量学生的学业成绩,检查教师的教学效果并为师生和教学管理者提供重要的教学反馈信息等。目前,我国各院校的学业成绩考试,随着改革、开放的进展,有了不少改进。但多数仍停留在传统考试的模式上,又因近年来     

预防医学专业毕业生学业成绩与综合能力关系评价

目的 探讨预防医学专业毕业生学业成绩与综合能力的关系.方法 以某高校预防医学专业2011—2015届毕业生为研究对象进行问卷调查,采用改进层析分析法计算毕业生的综合能力,采用Pearson相关分析法探讨学业成绩与综合能力的相关性.结果 毕业生综合能力与公共卫生实践技能、公共卫生理论水平、团队协作能力、组织沟通能力的相关...     

高中生学业情绪特点及其与学业成绩的关系

学业情绪是在教学和学习过程中，与学生学业活动相关的情绪体验，同时还包括在整个学习活动过程中与学业有关的其他情绪体验。有研究表明，积极与消极学业情绪直接影响学生的学业成绩。如果这一结论可以推广，那么改善青少年的学业成绩要综合考虑情绪状况对学业成绩的积极和消极影响。     

医学生学业成绩的影响因素分析

目的：探讨医学生在校学业成绩的影响因素，方法：采取整群抽样的方法抽取锦州医学院93级医疗系本科生250人进行了问卷调查，并过灵教务处存档的校各科学习成绩。结果：在校学业成绩与课后复习时间、性别、荣誉称号有关，即课后复习时间越多、女生成绩于男生，考试成绩的好坏还与获得营誉称号的人据有一定正相关关系。提示：加强学生管理，改善学习环境，学院现行鼓励政策起到了激励作用，男同学的学习积极性应该进一步得到鼓励。     

大学生学业成绩与情绪、个性关系的探讨

情绪和个性是心理素质的重要方面,通过探讨情绪、个性与学业成绩的相互影响,揭示学业成绩与心理素质的关系,发现学业成绩的好坏不能反应心理问题是否存在,提出大学和用人单位只考评学业成绩可能是一个误区;重学业成绩而忽视心理素质,在一定程度上反映了"应试教育"对医护教育的影响.     

医学生家庭背景、学医动机与学业成绩的相关分析

目的 了解医学生选择学医的初始动机,揭示医学生学医动机对学业成绩的影响,为医学生的后续有效培养及医学教育提供科学依据。 方法 参考相关文献制作专门的调查问卷,选取粤东某高校在读医学生为研究对象,采用自我管理问卷的方式,调查医学生家庭背景资料及选择医学专业初始动机,对调查对象学医动机相关因素及学业成绩进行分析。 结果 不同性别医学生学医动机没有显示出差异,但是女生专业课平均成绩点数(GPA)均值高于男生,医学生学习成绩之间存在性别差异(P<0.01);不同年级之间医学生学业成绩差异具有统计学意义,年级越高,GPA均值越低(F=3.146,P<0.05);生源地差异显著影响学业成绩,农村生源医学生学业平均GPA高于其他生源地学生,差异具有统计学意义(F=2.751,P<0.05);家庭经济条件对医学生学业成绩具有统计学意义(F=6.470,P<0.01);医学生学业成绩受到多重动机影响,内在动机对医学生学业成绩具有显著影响(从小立志成为医生F=2.424,P<0.05,治病救人F=0.131,P<0.05),外在动机(选择医学有较多出国机会)对学业成绩具有显著影响(F=1.824,P<0.05),成就动机中的医生社会地位高这一选项对医学生学业成绩具有显著影响(F=0.186,P<0.05);社会风气对医学生学医动机及学业成绩的影响差异具有统计学意义(F=0.118,P<0.05)。 结论 家庭背景因素对医学生学医动机具有多方面影响,多重学医动机影响医学生学业成绩。      

临床医学大专生学业成绩性别差异研究

医学生由于所处课程和学习环境的特殊性,学业成绩随性别不同会出现一定的差异。针对这一现象,选取学校250学生(125名男性和125名女性)学业成绩进行研究,发现随着课程的不同,学业成绩性别差异不同,但总体女生优于男生;男生成绩两端分布较为严重。本研究对于指导教学以及教学评价有一定的意义。     

医学生提问题能力与学业成绩的关系

为了探讨医学生提问题能力与学业成绩的关系，探索新时期医学生素质教育的方法．本研究对138名医学生的14门学科成绩及663个病理生理学问题进行分析。经X^2检验，证明不同学业成绩的学生所提问题质量有非常显著性差别，成绩好者提问题质量高．成绩差者提问题质量低。本文对如何培养学生的创造性思维作了讨论，认为要求学生“提问题”是一种较好的作业方式。