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目的探讨教学设计在《基础护理学》课堂教学中的实际效果。方法将我院2011级护理专业的2个班学生作为研究对象,一班33名学生作为试验组,采用教学设计法进行《基础护理学》课堂实践教学;二班35名学生作为对照组,采用传统教学方法实施《基础护理学》实践教学,采用技能考核和调查问卷调查手段了解教学效果。结果试验组技能考核成绩明显优于对照组,2组间的差异具有统计学意义(P<0.01);试验组学生对教学设计在《基础护理学》中应用的认可度较高。结论在基础护理学课堂实践教学中采用教学设计能够提高教学效果和学生的专业综合素质,并且让学生容易接受。 相似文献
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《基础护理学》实践教学是《基础护理学》的重要组成部分,是护理学生学习护理操作的过程,也是将理论知识转化为实践能力的过程《。基础护理学》实践课的教学效果直接关系到学生护理操作技能、综合能力及素质的高低,同时也关系到学生进入医院后能否迅速适应临床工作。随着现代护理模式的转变、护理教育对象层次的提高,以及护理教育的国际化,对《基础护理学》实践教学提出了更新的要求。同时《,本科医学教育标准-护理学专业》的技能目标中提到,护理本科生要具有与人有效沟通、与人合作、自主学习和自我发展的基本技能。传统的教学方法已经不能完全适应现在的教育模式,经过我国医学教育工作者的探索,涌现出了一些新的教学方法,现总结如下。 相似文献
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护理基本技能教学中存在的问题及其对策 总被引：4，自引：0，他引：4
护理学是一门应用性很强的学科。虽然我国护理教育已从单一的中专层次发展到目前的大专、本科和研究生多层次的教育体系。但护理基本技术操作仍是护理学重要组成部分 ,仍是临床护理和社区护理工作中应用最多、最基础的操作技能 ,是护理专业学生必须掌握的技能。我院自 1995年将护理专科改为护理本科。同时也进行了护理学基础的课程改革 ,将护理学基础分化成《护理学基础理论》、《护理诊断学》、《护理技术操作学》三门课。课程改革后 ,通过几年的教学实践 ,我们总结了影响护理技能教学的有关因素 ,并针对性的采取了改进 ,取得一定的效果。1… 相似文献
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《护理学基础》是护理专业的核心基础课程,是一门实践性很强的课程,对学生形成专业基本概念,掌握基础知识和基本技能起着重要作用[1]。其中的实践教学是培养合格护理人才不可忽视的一个重要环节。 相似文献
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高职高专护理学基础实践教学改革的设想 总被引：7，自引：1，他引：6
高职高专护理教育是为了培养具有现代护理知识和操作技能的高级实用型护理人才，实践教学是高等护理教育中培养学生综合能力的重要教学环节。护理学基础是高职高专护理专业的主要课程，本课程的学习重点主要是培养学生操作技能。目前，高职高专护理学基础实践教学存在着一些问题，不利于学生能力的培养。因此，提出高职高专护理学基础实践教学改革设想，即课堂教学、实验室操作训练、课间临床见习三位一体的教学模式，目的是为了提高护理学基础的教学效果，为社会培养出高素质的护理人才。 相似文献
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优化《基础护理学》实验教学，培养临床实用人才 总被引：1，自引：0，他引：1
《基础护理学》是高职护理专业教学中一门实践性很强的临床基础课程。实验教学是《基础护理学》的核心内容之一，培养学生独立、规范的实践能力与创新精神是护理教育的主要目标，也是学生进入临床实习、就业的基本要求。护理实践教学在护士培养中起着举足轻重的作用，老师应不断更新观念，优化组织实践教学；力求实验室操作练习用物与临床一致；做好实验课示范教学；加强学生学习，课余时间巩固练习；优化实验课操作评价体系，重视临床实习中的实践考核。通过在校学习期间一系列优化课堂，课后操作考核以及临床实习阶段实地演练，才能使学生具备独立、规范的实践操作能力、沟通能力、评判性思维能力及评估能力等护理基本能力。 相似文献
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刘经蕾 《山西职工医学院学报》2006,16(4):79-80
所谓精品课程，是指具有特色和一流教学水平的示范性课程，即教学内容精、教师队伍强、教学方法优、教学效果好的课程。建设护理专业精品课程，我们首选《护理学基础》，因为，该课程具有实用性强、应用范围广、理论体系成熟、师资力量强等优势。笔者从事多年护理教学，就建设护理专业精品课程的具体措施，以《护理学基础》课程为例。谈自己的几点办法，供护理同仁探讨。 相似文献
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《基础护理学》是护理专业课程体系中最基本、最重要的课程之一,也是一门理论与实践紧密结合的综合性课程。为适应社会发展需要,培养具有良好专业素质和职业能力的高等护理应用型人才,现对《基础护理学》实训教学体系进行不断研究与探索,以促进学生知识、能力、思维和素质的全面协调发展,为护理实训教学改革提供新思路、新方法。 相似文献
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李建美 《浙江中医药大学学报》2002,26(1):79-80
《中医护理学基础》是在《中医基础理论》、《中医诊断学》、《中药学》、《针灸学》、《推拿学》等课程之后开设的专业基础课，在理论教学中与以上课程重复内容较多，且涉及面广。根据这一特点，几年来笔者在教学方法中进行了探讨，注重中医护理的理论与实践相结合、中医护理与现代护理相结合，在实践中取得较为满意的效果。 相似文献
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随着临床护理模式的转变以及中等卫生学校护理教育改革的进行，《基础护理学》与《内科护理学》、《外科护理学》等临床护理学在教学内容上都发生了较大的更新和增加，但在中等卫生学的临床护理的教学中，由于基础护理学与临床护理学在教学中的关系未能理顺，在教学中尤其... 相似文献
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在《护理学基础》实验教学中培养护理本科生的评判性思维 总被引：2，自引：0，他引：2
摘要《护理学基础》是护理专业中带有普遍性的基本理论和操作，是护理人员必须掌握的基本知识和技能，也是发展专科护理的基础，是护理专业重要的专业基础课。笔者通过近几年来《护理学基础》实验教学实践，不断总结教学经验教训，与同事一道努力探索，在实验教学中培养护理本科生评判性思维能力，以提高学生观察问题、分析问题以及解决新问题的能力。本文主要从以下几方面来阐述。(1)更新教育思想，转变教育观念。（2）通过实例引证，培养学生的评判性思堆。（3)运用评判性思维去观察分析问题，并探索解决问题的方法。同时，进行科学的课程设置，优化教师队伍。 相似文献
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《护理学基础》技能考核利与弊的分析 总被引：1，自引：0，他引：1
《护理学基础》是护理专业重要的基础课,是一门实践性很强的学科。而实践能力与创新培养是目前高等护理教育的主要目标之一。因此,加强实践教学改革,提高学生创新意识是我们实践教学的改革目标。 相似文献
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《儿科护理学》教学实践与思考 总被引：2，自引：0，他引：2
《儿科护理学》不仅是临床护理专业人才培养的必修课程,也是军队护理专业士官获取护士职业资质、从业和执业资格考核必备的知识。因此,提高《儿科护理学》教学质量,加强军地两用人才的培养及促进军校学员自身专业发展具有十分重要的意义。笔者在对《儿科护理学》的教学实践过程中,结合军校护理专业士官岗位需求、任职以及自身专业发展的现状,不断总结、探索,根据教学内容、教学对象选择教学方法与手段,完善教学过程,收到较好效果。 相似文献
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《护理学基础》是一门实践性很强的学科,实验教学占总学时的50%以上,通过实验教学可使学生熟练掌握常用的基本护理技术操作。随着护理模式的变革,对《护理学基础》实验教学提出了更高的要求,为培养适应21世纪需要的高素质实用型护理人才,在《护理学基础》实践教学过程中, 相似文献
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在护理学专业《康复护理学》教学中引用PBL教学法,通过教学实践,认为PBL教学法有利于培养学生学习康复护理学的兴趣,利于拉近师生与同学之间的距离,提高学生的合作意识,创新能力、沟通能力、组织能力及教学能力等综合素质,利于提高护士资格考试通过率. 相似文献
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随着医学模式的转变，护理学科的发展，社会对护理人才的培养提出了更高、更新的要求，也对护理人员的素质要求赋予了更多的内涵。她们不仅需要掌握护理的基本理论、基本知识和基本技能，还应具备良好的专业素质。《护理学基础》是护理专业课程体系的重要组成部分。笔者在多年的《护理学基础》教学实践中，通过行为规范培养，结合护理发展史的学习、大量参考文献、 相似文献
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陆秀花 《齐齐哈尔医学院学报》2002,23(9):1044-1045
《护理学基础》是护理专业的重要课程,如何根据成人特点,提高教学质量是在职护理人员继续教育的重要任务。为了提高《护理学基础》的教学质量,为护理界培养高素质的护理人才,现将我的做法与体会介绍如下。1 合理安排教学内容,与临床紧密结合 成人护理专业的《护理学基础》是重点课程之一,但又不同于中专的《基础护理学》,根据中专毕业的护士学过《基础护理学》,又有多年的工作经验等特点,突出学以致用的原则,结 相似文献
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浅谈《护理学基础》中护理技能训练模式的改革 总被引：8，自引：0，他引：8
陈志英 《广西中医学院学报》2003,6(3):144-145
《护理学基础》(下面简称《护基》)是护理专业的一门专业课。它主要介绍护理学基础的基本理论、基本知识和基本技能。本课程任务是以培养护生良好的职业素质为核心 ,在整体护理观指导下 ,使护生具有较高的护理学基本理论以及较强的护理实践技能 ,应用护理学基础知识与技术满足服务对象的基本需要。护理技术操作是《护基》课程中的重要组成部分 ,其课时量约占总课时数的一半。我院从 1998年起开始招收护理专科生 ,2 0 0 0年开始招收护理本科生 ,为不断深化高护教学改革 ,贯彻整体护理观念 ,应用护理程序 ,对《护基》中护理技能训练模式教学改… 相似文献
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近几年教学中笔者发现护理学专业本科生对专业认同度比较低,大部分学生认为学习护理没有前途,或只是为了本科文凭,学习目标不明确.护理实践技能教学是护理专业教学的重要组成部分,是护理专业学生将所学护理理论知识与临床护理实践相结合的关键环节[1],学好护理基本技能是学生进入社会工作的基础和关键.因此,我们尝试在护理学基础技能教学中应用目标管理的方法,探讨如何发挥学生学习的主观能动性和积极性. 相似文献