对中医药高职教育面临问题与对策的探讨

在高等教育大众化的潮流推动下,伴随着高等医学教育规模的扩张,中医药高职教育应运而生,它使高等中医药教育增添了新的色彩,也给曾经是"断头教育"的中等中医药职业教育带来了希望.     

高等中医药院校开展创新创业教育的实践与思考

在“大众创业,万众创新”的时代背景下,实施科学系统的创新创业教育成为现阶段高等教育改革的重要着力点。本文分析了高等中医药院校开展创新创业教育的重要意义,介绍了高等中医药院校遵循现代教育发展规律和中医药人才特有的成长规律,凝炼创新创业教育理念、构建创新创业教育体系的具体实践和经验,为进一步推进创新创业教育改革提供参考。     

成人高等中医药教育质量的现状分析与对策研究

成人高等中医药教育作为高等教育的重要组成部分,在社会政治、经济和文化的发展中起着重要作用,它不仅是一种学历补偿,也是提高全民族科学文化水平的重要措施,更是终身教育、终身学习思想的最好体现。目前,成人高等中医药教育不仅要面对普通高等教育连年扩招的冲击,还要应对来自成人教育同行激烈的生源竞争,在这种形势下,成人教育的规模与质量、规模与教学资源的矛盾日益突出,需要我们深入学习实践科学发展观,从“教”、“学”、“管”三方视角研究成人教育工作的新方法和新思路,不断提高教育教学质量,以促进成人高等中医药教育事业的发展。     

战略管理视角下中医药高校教育质量研究

教育质量战略管理不是对企业战略的简单移植,需结合教育规律、高校特点和人才培养模式。中医药高校教育发展须以质量的提升为根本,须从战略的高度来推进教育质量,突出中医药高校特色,以满足社会的期望与需求,进而实现中医药教育质量的持续改进和中医药高校的可持续发展。创新高等教育质量管理理念,解决好战略分析、战略实施及战略监控,强化教育质量战略管理的系统性与过程性,形成高等教育质量战略管理的有效路径。     

高等中医药教育主体性与中医药学习自我评估系统的内涵及关系探究

高等中医药院校应如何凸显主体性已成为近年来中医药教育者思考和讨论的热点问题,也是保持和发扬中医药特色的关键问题。笔者认为,"主体"是多维的立体概念,高等中医药教育必然应当将学生纳入主体性研究范畴。本文从"教与学"的内化关键——"学"入手,基于"以学生为主体"和"从被动听课转变到主动参与"的理念,探讨建立"中医药学习自我评估系统"与凸显"高等中医药教育主体性"的内涵及关系问题。     

中医药"专升本"成人教育改革探讨与实践

成人教育即终身教育已成为当今社会发展的趋势,也是构建21世纪学习型社会的主要内涵.成人高等中医药教育作为我国高等中医药教育体系的重要组成部分,有其自身的发展规律,而中医药"专升本"教育属成人高等教育中较高层次的教育,是中医药专科后的继续教育,在新形势下,同样面临着机遇和挑战.     

我院全日制高等中医药本科教育的回顾与思考

介绍浙江中医学开办高等中医药本科教育３９年来的发展过程，总结了教育和教学改革的经验，根据２１世纪对中医药人才的需要，分析高等中医药本科教育的现状，提出深化中医药高等教育改革的思路和对策。     

成人高等中医药教育模式初探——课程设置与教学改革

成人高等中医药教育作为高等教育的重要组成部分,直接肩负着提高成人整体文化素质的职能,对中国的经济、文化、科技等方面的发展都作出了较大的贡献.随着普通高校的扩招,相关成人高等中医药教育政策的出台,成人高等中医药教育出现了重大变化,到了一个转折的关键期,面临着许多新情况、新问题,充满着机遇与挑战.     

高等中医药教育对外开放的历史进程

扩大高等教育对外开放,是高等教育体制改革与发展的战略目标之一,也是我国实现由高等教育大国向高等教育强国转变的必由之路。而在各级各类高等教育体系中,担当着弘扬祖国瑰宝任务的高等中医药教育率先开始了对外开放的进程,已经成为全球性教育事业的一个重要组成部分。本文把中医药高等教育对外开放的历史进程从中医药发展史和中医药教育发展史中提取出来将其分为四个阶段,通过梳理重要历史事件有利于客观认识我国中医药高等教育对外开放的历史、现状及其阶段特征,对发现问题、提出发展对策有重要的参考和指导意义。     

高等中医药教育的回顾与前瞻

我国的高等中医药教育已走过了40年历程,正跨入一个新的历史发展时期。我们有必要在认真总结40年来高等中医药教育经验教训的基础上,结合当代科学技术的发展趋势,探讨其改革和发展的新路子。一、成就与估价源远流长的中医药学,历史上主要依靠师承教育培养人才。新中国成立后,在党的中医药政策和教育方针指引下,高等中医药教育蓬勃发展,取得了显著成就。(一)高等中医药教育结构逐步完善,已成为国家高等教育体系的组成部分。以1956年国家创办高等中医院校为标志,中医药教育开始了从传统的师承教育为主转变为以院校教育为主的历史性进步,具有划…     

中医药高等教育理念之浅析

正确的高等中医药教育理念,既是实施中医药教育的指导原则,又是高等中医药教育的方向和目标,直接关系到高等中医药教育的创新和改革。笔者认为,在准确把握传统中医药教育基本特征的基础上,高等中医药教育应贯穿仁人之道的成才理念、术有专攻的学术理念、勤求古训的学习理念、和而不同的发展理念,从而实现高等中医药院校培养中医药人才、开展中医科学研究和服务社会、推动医药卫生事业发展的根本目标。     

编写高质量教材是培养能力型中医人才的重要环节

教育与民族的振兴、社会的进步密切相关,高等教育更是一个国家教育发展的标志。对于中医高等教育,国家教育部和国家中医药管理局在《关于中医药教育改革和发展的若干意见》中提出高等中医院校要适应新世纪高等中医药院校在人才培养综合素质方面的需求,提高办学质量,     

中医药高等教育实践教学的现状与发展趋势

实践教学是中医药高素质人才培养过程中的重要环节。中医药高等教育经过 4 0多年的探索与发展 ,形成了较为完整的高等中医药教育体系。在这一体系中 ,实践教学占有关键性的地位。但随着我国高等教育的快速发展和 2 1世纪对高素质中医药专业人才的基本要求 ,特别是在扩招、办学规模迅速扩大的新形势下 ,中医药高等教育过程中实践教学环节也呈现出许多与高等中医药人才培养发展势头不适应的问题 ,如何在新的中医药高等教育要求下不断提高实践教学水平 ,直接影响到高等中医药教育的未来。一、中医药高等教育实践教学的现状与分析近 5 0年来 ,特…     

高等中医药教育改革发展面临的困境与突破

高等中医药教育发展面临的观念、导向、资源等方面的危机与困境。要提高高等中医药教育核心竞争力、赢得发展主动权,必须从战略的高度把握高等中医教育改革发展的突破方向,在教育理念、教育定位、评价体系、投入机制等方面进行革新,将质量、特色、文化作为发展的重点,将扩大办学自主权、制定适宜发展策略、增强治校能力、集聚人才力量作为突破的保障措施。     

高等中医药教育教学ISO9000质量保障体系构建的研究

本文介绍了ISO9000族质量管理体系标准的基本内容及在高校中的应用情况和ISO9000族质量管理要素和内涵,简要分析了高等中医药教育ISO9000质量管理要素和内涵,提出了高等中医药教育教学质量保障体系的步骤。对深入研究ISO9000质量标准在高等中医药教育教学应用提供了借鉴。     

论中医药质量文化

自教育部明确提出了全面推进大学质量文化建设以来,高等教育工作者对质量文化建设的认识和实践探索不断深入.中医药传承至今积淀了深厚的质量文化底蕴,深入挖掘中医药质量文化的内涵和功能,发挥其对高等中医药院校质量文化建设的引领作用,有利于高等中医药院校构建具有特色的高质量教育体系.     

高等中医药教育实现“两个重要转变”的几点认识

面向21世纪,高等中医药教育必须实现以"两个重要转变"(全面适应现代化建设对各类人才培养的需要;全面提高办学的质量和效益)为根本,把高等中医药教育推向新的水平.     

中医药人才人文素质的培养

正早期的中医药人才培养采用的是师承教育即"师带徒"的教育模式。在新中国成立后,中医药院校的兴办及蓬勃发展,使中医药人才培养实现了由师承教育模式向院校教育模式的重要跨越,同时高等中医药院校也成为了现代中医药人才主要的输出源。长期的实践证明,高等中医药院校教育作为我国现代高等教育体系不可或缺的重要组成部分,为培养中医药人才、促进中医药事业和医疗卫生事业的发展做出了巨大的贡献。然而,在对中医药人才的培养过程中,仍存在一系列     

论中医高等教育的创新性思维

正加强中医药传承和创新,推进中医药现代化和国际化,是中医药面对新形势的紧迫任务。在中医药事业创新发展的进程中,教育具有基础性、先导性作用。但当前我国中医高等教育存在创新意识不足,成为中医药人才培养的障碍。为适应现代医学技术和理论不断创新的发展趋势,中医高等教育需要转变观念,进一步加强创新性思维的研究和培养。1中医高等教育创新性思维的内涵创新是一个国家兴旺发达的不竭动力。高等     

南京中医药大学

南京中医药大学始建于1954年,是全国建校最早的高等中医药院校之一。建校早期,主持编写了新中国高等中医教育第一套教材,培养和输送了新中国第一批中医药高等教育师资,诞生了承淡安、叶橘泉等新中国中医药界最早的学部委员,被誉为"高等中医教育的摇篮"。