对我国护理学硕士研究生需掌握核心知识的调查与分析

目的初步调查护理学硕士研究生应具备的核心知识,以便根据核心知识组织该专业的基础课程体系。方法采用访谈法对8名护理教育专家、临床管理专家进行个人访谈,对25名学习者分别进行焦点小组访谈。结果受访者认为,护理学硕士研究生的核心知识应涵盖临床护理实践、教育、管理、研究方法及促进专业发展5个领域,护理学硕士教育应避免与其他医学专业研究生课程知识重复。结论护理学硕士研究生的核心知识体系应基于高级护理实践、教育、管理、研究和促进专业发展5个关键学习领域来构建,尽快建立具有专业特色的护理学硕士课程体系。     

我国护理学硕士研究生社区护理课程学习现状及需求分析

[目的]调查我国护理学硕士研究生社区护理课程学习现状,为社区护理教育教学研究提供参考依据。[方法]采用分层随机抽样方法抽取我国不同地区的护理学硕士研究生320名,进行社区护理课程学习现状及需求的调查。[结果]我国护理学硕士研究生的研究方向主要集中在临床护理、护理教育、社区护理、护理管理。80.0%以上的研究生认为有必要和非常有必要开设社区护理课程和参加社区实践;87.5%的硕士研究生学习过社区护理理论课程,但仅有53.1%的硕士研究生参加过社区实践。[结论]依据护理学硕士研究生对课程学习的需求和社区护理的发展现状,应适当增加护理学硕士研究生对社区护理课程的学习。     

我国护理学硕士研究生社区护理课程学习现状及需求分析

[目的]调查我国护理学硕士研究生社区护理课程学习现状,为社区护理教育教学研究提供参考依据。[方法]采用分层随机抽样方法抽取我国不同地区的护理学硕士研究生320名,进行社区护理课程学习现状及需求的调查。[结果]我国护理学硕士研究生的研究方向主要集中在临床护理、护理教育、社区护理、护理管理。80.0%以上的研究生认为有必要和非常有必要开设社区护理课程和参加社区实践;87.5%的硕士研究生学习过社区护理理论课程,但仅有53.1%的硕士研究生参加过社区实践。[结论]依据护理学硕士研究生对课程学习的需求和社区护理的发展现状,应适当增加护理学硕士研究生对社区护理课程的学习。     

我国护理学硕士研究生核心知识体系的研究

目的探讨所有研究方向的护理学硕士研究生都必须学习和具备的知识,以尝试构建我国护理学硕士研究生教育的核心知识体系。方法采用德尔菲专家函询法。在查阅文献和半结构访谈的基础上,形成分为2种培养类型(科学学位、专业学位),包含5个维度(高级护理实践、教育、管理、科研、专业发展)、82个核心知识备选条目的问卷。58名从事护理教育、临床管理的专家参加函询,按照5分级Likert标度法进行评价选择。结果经2轮函询后形成专家一致性意见,问卷回复率分别为91.4%和87%。有37项和47项知识分别成为科学学位和专业学位硕士研究生的核心知识,其4分以上(重要和很重要)的选择率均在80%以上。两种培养类型的研究生均应具备科研、专业发展、临床实践、教育和管理的相关知识,科学学位研究生偏重于学习更多教育、科研知识,专业学位研究生则更注重临床实践和管理知识的获取;在专业发展知识方面,侧重点稍有不同。结论两种培养类型的护理学硕士研究生共同的核心知识有32项,科学学位护理学硕士研究生的核心知识有37项,被纳入专业学位护理学硕士研究生的核心知识有47项。护理学硕士生核心知识的确立为组建护理硕士教育核心课程奠定了合理的基础。     

福建省医疗机构对全日制护理学硕士研究生需求调查

目的探讨福建省护理学硕士研究生的需求规模和特点。方法对福建省所有三级医院和护理院校的管理者进行全日制护理学硕士研究生需求调查。结果未来5年,福建省对护理学硕士研究生的总需求预计为504名,三级医院对护理学硕士研究生专业方向需求程度最高的前5项依次是重症护理、急诊急救护理、老年护理、手术室护理、伤口造口护理;护理学硕士研究生能力需求评分均在4分以上;对护理科研相关课程需求较高;用人单位招聘侧重因素排在首位的是学术诚信。结论福建省未来5年对全日制护理学硕士研究生的需求大,院校可适当扩大培养规模,细化硕士研究生培养方向,提升相应的能力与素质。     

护理学硕士研究生专业承诺现状调查

[目的]调查我国护理学硕士研究生专业承诺现状,旨在为护理教育及管理者提供参考依据。[方法]使用《护理专业承诺量表》对300名护理学硕士研究生进行问卷调查。[结果]我国护理学硕士研究生专业承诺总分为(83.47±14.94)分,专业价值认同维度得分最高(2.72分±0.50分),专业生涯正向评价得分次之(2.67分±0.56分),专业生涯涉入意愿得分最低(2.23分±0.51分)。[结论]我国护理学硕士研究生专业承诺处于中等水平,护理教育者及管理者需采取相应策略提升护理学硕士研究生的专业承诺水平。     

研究生课程增设《康复护理学》的探讨

我校于2 0 0 3年起在研究生基础课中增设了《康复护理学》,共3 0学时。为了解学生对康复护理学的认识、有关知识的掌握情况以及学习需求,在开课之前进行了问卷调查,现将调查结果及分析总结如下。1　资料与方法1.1　资料　研究对象为我校2 0 0 2级硕士研究生,共2 2人,年龄2 4岁～40岁。其中入学前属于护理专业14人,医疗专业4人,护理本科毕业直接攻读研究生4人。1.2　方法　采用问卷调查的方式,提供多项选择及开放式问答形式,答卷者可单选、复选、不选或开放式回答,给调查对象以尽可能大的选择余地。问卷共17题,包括4方面内容:①对康复护理学…     

德国护理专业Diplom学位课程设置介绍

2003年初笔者有幸收到了德国哈雷维滕贝格大学护理学与卫生学专业研究生入学通知书,并赴德国开始自己的留学生涯。经过5年左右在该大学学习护理学与卫生学专业硕士研究生课程,与大学教授交流、同学沟通,使我对德国护理学与卫生学专业研究生培养情况有了进一步的认识与了解。在此,简单介绍德国护理专业课程设置情况,为我国护理同仁提供参考。     

继续护理教育相关问题研究及对策

在我国,护理学专业的发展已有近百年的历史,尤其改革开放以来,护理学专业得以迅速发展：护理教育逐渐由中专、大专向本科、硕士研究生、博士研究生等高等学历教育体系转变,护理学方面的研究资料和文献报道也在逐年增多。护士的基本素质和专业水平是保障护理工作质量和推进护理专业发展的重要基础,也是保证医疗安全、维护生命、促进健康的必要条件。     

护理学专业学位研究生实践教学体系的建设与实践

随着护理学专业的迅速发展,学科概念和内涵不断扩大,专业领域进一步深化,护理学呈专科化发展趋势。为满足社会对高质量专科护理人才的需求,院校加大对护理学硕士专业学位研究生的培养。临床实践是培养护理硕士专业学位研究生的重要环节,实践教学体系的建设是优质教育的有力保障。     

从护理学研究生招生方向分析护理学的学科体系

目的分析我国护理学研究生的专业方向,为护理学学科体系的构建提供依据。方法通过网络资料收集的方法对2008年招生的63所高校护理学专业研究生招生目录进行调查和分析。结果目前我国护理学研究生的专业方向呈现多样化趋势。其中居于首位的是护理教育,为比较成熟的专业方向;临床专业方向也呈现多样化发展趋势,但专业方向名称不规范,需加以规范和调整。结论护理学研究生的专业方向需要进行进一步规范,注意与临床医学的区别,体现护理学的学科特点,以促进护理学科的健康发展。     

继续护理教育相关问题研究及对策

在我国,护理学专业的发展已有近百年的历史,尤其改革开放以来,护理学专业得以迅速发展:护理教育逐渐由中专、大专向本科、硕士研究生、博士研究生等高等学历教育体系转变,护理学方面的研究资料和文献报道也在逐年增多.     

护理学硕士研究生人文关怀能力现状及影响因素研究

目的调查护理学硕士研究生人文关怀能力现状并分析其影响因素,为培养其人文关怀品质提供参考依据。方法采用一般资料调查表、人文关怀品质量表对国内34所院校的118名护理学硕士研究生进行问卷调查。结果护理学硕士研究生人文关怀能力均分为(3.98±0.14)分,人文关怀能力的主要影响因素是与同伴的关系、对护理专业的兴趣。结论护理学硕士研究生人文关怀能力处于中上水平,学校和医院应注重对护理学硕士研究生的人文科学知识与实践培养相结合,重视对其护理专业态度及人际关系的引导,促进其人文关怀能力提升。     

护理学专业学位硕士研究生培养研究

[目的]分析我国护理学专业学位硕士研究生的培养现状,设计出适合我国护理专业学位研究生的培养方案和目标,为我国护理学专业学位研究生的培养提供参考依据。[方法]采用文献回顾、专家访谈、问卷调查等方法对护理专业学位研究生的培养目标及方案进行分析和研究。[结果]我国护理学专业学位硕士研究生培养目标包括政治思想修养和职业道德素养、基础理论和系统的专业知识、临床分析和思维能力、科研能力、掌握专业外语;培养方案为学位课程学习、临床工作能力、科研与教学能力的培养。[结论]本研究所设计的培养目标及方案合理,具有一定的可行性。     

科研型应届护理硕士就业定位探讨

科研型护理硕士研究生的培养是护理学专业发展的必要条件.科研型应届护理硕士就业何去何从,关系着高等护理教育的成长壮大.我国当前不仅仅是需要高学历的护理教育专家,更需要满足社会需求的临床护理专家.笔者在前人研究的基础上总结、探讨我国科研型应届护理硕士就业定位及自身发展.     

科研型应届护理硕士就业定位探讨

科研型护理硕士研究生的培养是护理学专业发展的必要条件.科研型应届护理硕士就业何去何从,关系着高等护理教育的成长壮大.我国当前不仅仅是需要高学历的护理教育专家,更需要满足社会需求的临床护理专家.笔者在前人研究的基础上总结、探讨我国科研型应届护理硕士就业定位及自身发展.     

提高我国护理学硕士研究生培养质量的探讨

护理学硕士研究生的教育质量直接影响到我国护理事业的发展,随着新的医学、护理模式的改变,我国的护理学硕士研究生的教育也取得了长足的进步。但由于起步晚,底子薄,在专业特色、临床实践、课程设置、研究领域、师资力量等方面还很不完善;培养中存在的问题也日益突出。根据我国目前的培养情况,就如何提高我国护理学硕士研究生的培养质量进行了探讨。     

增设护理学硕士专业学位的调查研究

目的探讨我国增设护理学硕士专业学位的必要性、设置方案及指导性培养方案。方法在全国范围选择已经开办护理学专业硕士研究生教育的院校,对该护理学院(系)负责护理教育的教师进行问卷调查。结果所有专家均同意设置护理学硕士专业学位,80.6%的专家认为名称应为"护理学硕士专业学位"。90.3%的专家认为设置目的应为:完善护理人才培养体系;培养临床护理专家;促进护理学专业发展。90.3%的专家认为培养目标应为:培养德、智、体全面发展的高层次、应用型、复合型人才。结论我国增设护理学硕士专业学位符合护理学专业的发展及社会需求,是非常有必要的。具体的设置方案和指导性培养方案需要在调查研究的基础上,在实际操作过程中不断改进和完善。     

我国护理学博士研究生教育现状分析

目的 了解我国护理学博士研究生教育现状,为加速与规范护理学博士研究生培养提供参考.方法 采用便利抽样法.对8所院校护理学博士研究生教育情况进行调查.结果 5所院校已开展护理学博士研究生招生培养工作;各院校护理学博士研究生的培养目标与研究方向具有较多共同点;学制多为全日制3年,以哲学博士(PhD)为主;各院校对护理博士课程设置仍具有较大自主性,在护理专业核心课程设置方面尚缺乏统一标准;博士学历的护理师资占8所院校博士学历教师总数的75%,各院校师资力量结构不均衡.结论 应使博士教育与高级临床护理实践紧密结合;探索联合培养模式,实现教育资源共享;设置护理专业核心课程与教育质量评价体系;组建护理学博士研究生导师队伍.     

对中国、英国、美国、日本护理硕士教育模式的比较与思考

护理专业研究生教育是高等护理教育的重要组成部分,中国自1992年开始开展护理学硕士教育,至今已有16年。近几年来我国在护理硕士研究生培养方面取得了长足的发展,但与美国等护理教育较发达的国家相比,