ICF引导的案例教学法在康复治疗实习教学中的应用

目的探讨国际功能、残疾和健康分类(International Classification of Functioning,Disability and Health,ICF)引导的案例教学法在康复治疗学专业实习教学中的应用效果。方法将2019年2月至2019年12月在重庆医科大学附属第一医院康复医学科实习的58名康复治疗学专业本科生随机分为观察组及对照组;观察组采用ICF引导的案例分析教学法进行实习教学,对照组采用传统教学方法。实习结束后对所有学生进行理论知识、病例分析及临床实践能力考核,同时采用问卷调查法分别对教学方法进行满意度调查。采用SPSS 25.0进行t检验和秩和检验。结果观察组学生三项成绩均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);在满意度调查中,观察组在自主思维能力、学习主动性方面满意度优于传统教学法,差异有统计学意义(P<0.05)。结论以ICF为引导的案例教学法能加强学生自主思维能力及学习主动性,提高了康复治疗实习生临床综合能力。     

PBL教学法在康复功能评定学教学中的应用研究

目的研究PBL教学法在康复功能评定学教学中的应用效果。方法选择甘肃中医药大学2012级康复治疗学专业学生44人设为对照组,采用传统的以授课为基础的学习(LBL)教学法组织教学;选择2013级康复治疗学专业学生44人设为实验组,采用以问题为基础的学习(PBL)教学法组织教学。比较2组学生的期末考试成绩及教学满意度。结果实验组期末考试平均成绩为(80.47±8.69)分,对照组为(76.68±8.40)分,2组比较差异有统计意义(P0.05);实验组学生对PBL教学法的满意度为93.2%,对照组学生对LBL教学法的满意度为59.1%,2组比较差异有高度统计意义(P0.01)。PBL教学法能激发学生的学习兴趣,提高学生的自学能力,培养学生分析、解决问题的能力和团结合作的能力。结论 PBL教学法有利于提高教学效果和学生的综合素质,值得在康复功能评定学教学中推广和应用。     

个案分析对康复治疗专业实习生临床思维能力培养的研究

目的:探讨个案分析教学方法在康复治疗专业学生实习中对临床思维能力培养的作用。方法:以2019届在我院实习的160名康复治疗学专业学生为研究对象,根据是否采用个案分析实习模式随机分为实验组和对照组,实验组在常规实习内容的基础上加入个案分析学习内容,对照组仅采用常规实习内容的学习。实习期末评价学生的实习效果。结果:实验组理论考试成绩与实践考核成绩均明显高于对照组,两组之间存在显著性差异(P<0.01)。结论:在康复治疗学专业学生的实习内容中加入个案分析,能够提高学生的临床思维能力。     

基于问题教学法在牙体牙髓病学实习教学中的应用

通过在北京大学2000级七年制口腔医学系学生牙体牙髓病学的实习教学中应用基于问题教学法,在教学的四个环节中设计了基于问题教学方案,即:临床见习讨论,临床实习中期的小组病例讨论,临床实习末期的全班病例汇报,以及文献综述报告,使学生不但学到了知识,而且锻炼了独立思考,培养和发展了自我学习、终生学习的意识和能力,取得了良好的教学效果。     

OTD教学法在吞咽障碍康复教学中的课堂设计与思考

目的:应用OTD教学法开展吞咽障碍的康复治疗教学,思考其存在的问题及推广.方法:在OTD教学法的指导下开展吞咽障碍的康复教学,围绕临床观察、理论学习、病例讨论进行课堂教学设计和思考.结果:学生兴趣浓厚,参与学习积极,课堂气氛活跃,教学效果优.结论:OTD教学法在吞咽障碍的康复教学中有较好的效果,但也存在一些问题,其应用推广需要在教学过程中不断完善.     

实验室开放与康复治疗学专业人才培养探讨

目的探讨实验室开放对康复治疗学专业分专业方向人才培养的影响。方法以广州医学院康复治疗学专业112名学生及40名专业任课老师及实习带教老师为调查对象,对康复治疗学专业分专业方向人才培养的必要性及实现方式进行调查与统计。结果①40％左右学生和87．5％的教师认为,康复治疗学专业分专业方向人才培养是必要的;②大部分学生认为实验室开放与选择专科实习是实现康复治疗学专业分专业方向人才培养的主要途径;而对教师的调查显示,课程设置、实验室开放与就业后的从业方向均为康复治疗学专业分专业方向人才培养的重要实现途径。结论实验室开放是康复治疗学专业分专业方向人才培养的重要途径之一。     

案例教学法在临床肿瘤内科教学中的应用研究

目的：探讨在肿瘤内科临床教学中应用案例教学法的意义。方法：选昆明医科大学临床医学专业肿瘤方向学生为研究对象,研究组学生在必修课临床肿瘤内科学大课授课和临床实习中分阶段开展案例教学法。对照组沿用传统教学方法。教学前后均进行问卷调查,同时统计授课学期期末考试和实习后临床肿瘤内科出科考试成绩。结果：通过一学期的案例教学法授课,研究组学生对肿瘤专业的兴趣有明显增加;两次期末考试研究组学生成绩较对照组学生成绩好,差异有统计学意义（P〈0.05）。结论：案例教学法可激发学生的学习兴趣,对临床肿瘤内科学的授课有促进作用;案例教学法在临床肿瘤内科学教学中应用收到了较好的教学效果,值得推广和借鉴。     

以病例为引导的教学法在儿科教学中的运用

目的:探讨儿科学教学法,提高学生专业素质。方法:选择我院2003级临床医学专业86名学生,随机分为实验组与对照组各43名,以实验组为研究对象,将以病例为引导的教学法贯穿儿科学教学全过程,并于对照组比较学生的能力。结果:实验组学生分析、判断和运用知识解决问题的能力明显高于对照组(P<0.01)。结论:应用以病例为引导的教学法对提高学生的专业素质有显著效果,具有一定的实用价值。     

PBL教学法在康复治疗专业教学中的实践研究

康复治疗专业是一门包括多门课程的应用性和实践性很强的学科。在康复治疗学专业课程教学实践中,引入PBL教学法,是体现新教育理念,实现开拓型、创造型康复治疗专业人才培养目标的有效手段之一,纵观当前教学现状,在教学中正确引入PBL教学法,既能培养学生自主学习的兴趣,又能增强学生自信及发现问题、解决问题的能力。     

护理本科《康复护理学》课程教学内容的研究与探索

目的探索问题式教学法和多种实训教学方法在《康复护理学》的效果应用。方法选择2006级护理学本科59人为对照组,采取采用传统教学模式、书写作业和校内集体实训方式。2007级护理学本科30人为实验组,采用问题式教学法、多媒体教学法、多媒体教学法、网上评价系统进行自我评价、康复治疗模拟实验室模拟患者的训练和临床见习等实训方法。结果2007级护理学专业《康复护理学》成绩明显提高（P〈0.05）,教师主观评价和学生问卷调查满意度高（P〈0.01）。结论康复护理学教学中,理论授课采用问题式教学法和多媒体教学;实践教学使用视频资料,采用网上康复功能评定、医院见习、康复治疗模拟实验室模拟患者的训练等方式,教学效果强于传统教学法。     

康复治疗技术专业理疗学带教体会

理疗学是康复疗治疗技术专业物理治疗学中的必修课。在现代康复教学中,理疗学的带教重点是要求学生通过实习进一步掌握理疗基本概念、基本原理、治疗作用、适应症、禁忌症,要求学生能熟练掌握操作技能、规范操作,并具有全面的康复观点。     

探究式教学法在内科学教学中的应用

目的 探讨探究式教学法在内科学教学中的应用效果.方法 以我校2005级"3 2"临床医学专业2个班学生为研究对象,分别采用探究式教学法和传统教学法,并进行理论及病例分析能力测试和问卷调查.结果 采用探究式教学法,学生的理论成绩、病例分析能力和对内科学教学的满意度明显提高.结论 探究式教学法优于传统教学法,能培养学生的探究能力.     

PBL教学法在康复治疗专业教学中的实践研究

康复治疗专业是一门包括多门课程的应用性和实践性很强的学科.在康复治疗学专业课程教学实践中,引入PBL教学法,是体现新教育理念,实现开拓型、创造型康复治疗专业人才培养目标的有效手段之一,纵观当前教学现状,在教学中正确引入PBL教学法,既能培养学生自主学习的兴趣,又能增强学生自信及发现问题、解决问题的能力.     

病例追踪讨论式教学联合LBL在医学影像实习生带教中的应用

目的探讨以病例追踪讨论式教学联合传统教学法(lecturebased learning,LBL)在影像科医学影像专业实习生带教中的应用实践效果。方法对2017届、2018届医学影像学专业的实习生进行随机分组:试验组20人(病例追踪讨论式教学联合LBL教学法)、对照组(传统实习带教法)20人。在实习期结束时按照理论知识考试、阅片能力、问卷满意度调查3个方面进行量化考核、评分,并对两组的评分进行统计学分析。结果试验组(病例追踪讨论式教学联合LBL教学法)实习生的理论成绩、阅片能力以及对学习效果的满意度的评分均高于对照组(传统实习带教法)实习生(P <0.05)。结论以病例追踪讨论式教学联合传统的实习带教法能够让医学影像学实习生在影像科实习阶段提高阅片能力及形成良好的工作习惯,有助于提高带教效率和带教质量。     

问题式教学法在外科学临床实习教学中的应用

目的 探讨问题式教学法在外科临床实习教学中的应用价值.方法 对60位外科实习医师采用问题式教学法进行教学.结果 使用该教学法激发了学生学习兴趣,培养了分析问题和解决问题的能力,并有助于提高实习医生的科研意识,在外科学临床实习教学中使用此方法还能有效克服问题教学法的不足之处.结论 问题式教学法适宜于外科学临床实习教学.     

双导师带教教学在康复治疗技术专业临床实习阶段的应用

目的　探讨双导师带教教学在康复治疗技术专业临床实习阶段的教学效果。方法　选取45名到重庆医科大学附属第二医院康复医学科临床实习的康复治疗专业（本科）医学生作为教学对象。实验组（22人）采用双导师教学完成临床实习教学;对照组（23人）采用单导师教学。实习结束后,进行理论及操作考试并完成问卷调查。采用SPSS 22.0进行统计分析。结果　实验组学生的考试成绩优于对照组（P＜0.05）。问卷调查结果显示,实验组学生的教学成效相关指标评价均优于对照组学生（P＜0.05）。结论　双导师教学在康复治疗技术专业临床实践阶段的应用,可以提高学生的学习成绩,提高学生的学习能力和解决问题的能力,值得在康复医学教育中进一步探索和推广。     

PBL教学法在“药学文献检索”实践教学中的应用

目的:探讨PBL教学法在药学文献检索教学中的应用。方法:对石河子大学药学院2009级药学专业2个班学生随机实施PBL和LBL两种教学方法,对其理论、计算机检索和综合实习成绩进行了比较。结果:PBL组的计算机检索及综合实习成绩优于LBL组的(P<0.05)。结论:PBL教学法可有效激发学生的学习兴趣,加深学生的专业理论知识,提高学生的实践应用能力。     

康复治疗学专业实践教学模式的改革与实践

康复治疗学专业是一门理论与实践并重的专业,通过实践教学培养学生技能操作能力是本学科的重点和特色。湖南中医药大学康复医学教研室从实践教学内容、实践考核及临床实习等方面进行改革与实践,为提高实践教学的效果,提高专业能力提供思路与方法。     

病例式教学在中专中西医结合儿科教学中的应用

目的：中专中西医结合专业儿科学内容多、课时少,学生又没有见习机会,学生由2年的理论学习直接进入第三年的实习。学生难以过渡,为解决该问题,我校设计出一套病例式教学法,初步应用于中专中西医结合专业儿科临床教学。方法：对照组采用传统的讲授方法,试验组采用传统的讲授方法加上病例式教学。在实习前对试验组和对照组进行考试和意见反馈评诂。结果：执行该方法教学的班级学生考试平均分和病例分析题成绩好于其他班级,对疾病的中西医诊断、鉴别诊断、中西医的治疗方案等临床技能与思维得到锻炼。结论：病例式教学的训练方式从实践需要出发,与日后医师的日常临床实践要求非常相似,缩短了学生由掌握理论知识到能进行临床实践的时间。模拟病案教学法使学生在校学习阶段就紧密与临床实际相结合,有助于学生将基础理论与临床知识、技能相结合,对提高学生的综合能力有积极作用。     

PBL 结合CBL教学模式在内分泌科实习教学中的应用评价

目的:探讨以问题为基础的教学法(Problem-Based Learning,PBL)结合以案例为基础的教学法(Case-Based Learning,CBL)教学模式对内分泌科实习教学的应用效果。方法:将80名内分泌科实习的临床医学专业本科生随机分为试验组(40人)和对照组(40人)。试验组采用PBL结合CBL教学方法,对照组采用传统教学方法。1个月实习结束时,比较两组学生的理论考试成绩、操作考试成绩、病例书写成绩和教学效果评价。结果:试验组的理论考试成绩、操作技能成绩、病例书写成绩均明显高于对照组(P<0.05),教学效果的评价优于对照组(P<0.05)。结论:PBL结合CBL教学方法可明显改善内分泌科实习教学的教学效果,显著增加理论知识学习,操作技能和病例书写能力,达到提高内分泌科实习教学质量的目的。