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苏水桥 《吉林医药学院学报》2013,34(2):156-158
"强化高等学校质量保障的主体意识,完善校内自我评估制度,建立健全校内质量保障体系"是教育部对本科教学工作评估的要求,学校要以本科教学工作合格评估为契机,着力进行学校内部教学质量保障体系建设,完善校内自我评估制度,全面提高本科教学水平和人才培养质量. 相似文献
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构建学校内部科学高效的医学教育质量评估体系是高等医学院校在建设与发展中不断提高医学人才培养质量的重要保证。南京医科大学通过建立教育质量内部评估体系的立体网络,优化组织及资源配置,完善各环节评估制度,加强评估中技术手段的支持,注重对教育质量评估的文化培育等多方面的探索与实践,形成了全方位、立体化的医学教育教学质量评估体系,为确保医学人才培养质量发挥了重要作用。 相似文献
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高校教学督导体系,是依照教育部的有关规定,为了加强学校本科教学质量而建立的校内教学质量评估和监测体系,对本科教学质量的保障和监控起重要作用。文章就我校医科教学督导队伍构建、督导运行模式的探索与形成以及根据我校医科本科教学与管理工作的需要,丰富和拓展医科督导工作内涵,逐步形成我校特色的督导模式,发挥督导专家对本科教学质量的促进与提升作用进行探讨。 相似文献
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构建校内教学质量监控体系是与国家评估政策互动的一项有力措施,是学校强化内涵建设和提高教学质量的有效途径,也是巩固教学评估成果的保障体系。现提出一个多层次、立体化的教学质量监控评价体系,并阐述如何更好地发挥其在提高教育质量中的作用。 相似文献
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教育部普通高等学校本科教学工作水平评估,给学校的进一步发展和建设提供了难得的机遇。通过评估,学校建立了良好的自我约束与监控机制,改善了教学条件,提高了师资队伍整体素质,建立了保障人才培养质量的长效机制,使教学工作驶入一个可持续发展的和谐运行轨道。 相似文献
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教学质量标准是保证教学质量不断提高的重要条件。山东中医药大学经过多年的教学管理实践和本科教学评估建设,完善了各主要教学环节的质量标准和教学质量管理制度,建立起了覆盖教学全过程的质量标准体系,对本科教学和管理工作进行全面监控、督促、评估,为持续提高教学质量提供了有力保证。 相似文献
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王旭林 《成都中医药大学学报(教育科学版)》2005,7(1):1-2
教学质量是高校生存和发展之本。教学质量管理的目的,既要证明已经取得的“质量”,更重要的在于持续不断地改进学校人才培养活动的效果,不断提高高校人才培养活动满足社会需要的能力,实现教学质量的“动态管理”和“逐步提高”。高等学校教学质量管理体系是对教育教学工作进行全方位、全过程以及全员性质量管理的一套操作系统,是保障高等学校教育教学质量不断提高的有效机制。近年来,我国部分高校在如何构建本科教学质量管理体系方面进行了一系列富有成效的探索,但与科学完善的教学质量管理体系的建立还有一定的距离。笔认为, 相似文献
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为了加强对各类高等教育的质量监控,教育部借鉴了ISO9000族质量管理的理念和管理标准,制定了《高职高专院校人才培养工作水平评估方案》,建立了教学质量监控与评估体系.启动了5年一轮的高校教学评估工作。教学评估的本质是对教学质量的评估,其核心是建立教学质量标准。采用ISO9000族标准对学校教学质量进行监控与评估是提高教学质量、迎评达标的关键。 相似文献
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教学质量监控体系的构建与认识 总被引:4,自引:0,他引:4
教学质量是高等学校的生命线,是学校综合实力的反映。近几年来,为更好地贯彻教育部《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》的精神,以“本科教学水平评估”为契机,促进学院教学质量管理的科学化和规范化,切实提高管理水平和教学质量,保障人才培养目标的实现,在确保教学工作正常运转的基础上,我们结合学院的实际情况,加快我院目前运行的教学质量监控体系建设, 相似文献
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构建校内教学质量监控体系是与国家评估政策互动的一项有力措施,是学校强化内涵建设和提高教学质量的有效途径,也是巩固教学评估成果的保障体系.现提出一个多层次、立体化的教学质量监控评价体系,并阐述如何更好地发挥其在提高教育质量中的作用. 相似文献
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专业建设是保证专业人才培养质量的基础,新疆医科大学在深入分析专业建设内容的基础上建立评估指标体系,通过组织总结评估工作,明确指出通过专业建设评估可以完善校内教学质量监控体系,降低教学管理重心,提高专业人才培养质量,同时提出改进专业建设评估工作的措施。 相似文献
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高校教学质量监控体系的构建与运行机制 总被引:11,自引:0,他引:11
教学质量是高等学校生存和发展的基础,是学校的生命线,保证和提高教学质量是学校永恒的主题。2001年,教育部颁发的《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》指出:“政府社会监督与高校自我约束相结合的教育质量监测和保证体系,是提高本科教育质量的基本制度保障”。 相似文献
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裴怀涛 《成都中医药大学学报(教育科学版)》2010,12(2):6-8
质量工程实施以来,各校都紧紧围绕质量工程的目标——提高高等学校本科教学质量开展工作,切实提高教育教学质量,实现人才培养质量的跨越式发展。而教育教学研究项目作为高校本科教育教学质量提高的物质载体、系院专业发展的重要根基、 相似文献
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高等教育的根本任务是培养具有高度的社会责任感、过硬的社会竞争力乃至国际竞争力,个性和人格得到健全发展的高质量、高素质、创新型人才。教学质量的高低,决定着人才培养质量的高低,关系着高校的生存与发展。国家在2012年出台的《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》中明确提出了"加强高校自我评估,健全校内质量 相似文献
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建立教学质量监控体系是高等学校自我约束,自我发展的需要。广州中医药大学从健全监控组织体系、完善各主要教学环节质量标准、开展多层次、多方面的教学检查与评估及加强信息反馈与调控几方面入手,全面开展教学质量监控工作,但在监控目的和监控方式上还存在一定的局限性,不利于学校的可持续发展,需进一步完善。 相似文献