新医科背景下基于整合药学理念的药学类本科生创新创业能力培养模式的研究与实践

在新医科背景下,为了培养适应时代发展所需的高质量创新型应用型药学人才,本院以“整合药学”理念为指导,全面推进药学类专业本科生的创新创业教育,从教师队伍建设、科教协同育人、产教融合培养等方面开展了多层次的探索与实践,构建了医药院校药学类本科生创新创业能力的培养的新模式。     

以创新创业教育为突破口的药学专业人才培养体系综合改革探析

以广西医科大学药学专业为例,探析了当前药学专业创新创业教育国内现状以及存在问题,主要表现为创新创业教育与专业教育、思想政治教育融合不足、师资队伍能力有待提升、实践教学与平台有待加强等.本文提出以创新创业教育为突破口推动专业综合改革,通过人才培养方案修订与课程体系改革、师资队伍建设、课堂教学改革、实践平台搭建和实践育人体...     

基于产教融合的高职药学类专业创新创业教育体系构建

深入推进产教融合、校企合作,着力培养创新创业技能人才,已经成为高职院校人才培养的主要模式。我院药学类专业通过创新人才培养模式,重构课程体系,健全创新创业教育体系,创建基于产教融合的创新创业校企共建育人平台,建立基于产教融合的创新创业型教学团队,为区域医药产业创新发展输送高素质技术技能人才。     

高职药学双创教育与专业教育有机融合的路径探索

探讨高职药学双创教育与专业教育融合的必要性,强调专创融合不仅是专业学科发展的要求,同时也是医药行业发展的需求。阐述高职药学双创教育与专业教育融合的路径,包括创建专业师生共研科技创新平台、培育"人人创新"的专业文化、以社团为载体开展专业创业启蒙、校企共建创新创业育人平台、将专创融合课程纳入课程体系等。     

供给侧改革视角下“双创”与高职药学专业教育融合初探

经济新常态下,“大众创业、万众创新”上升为国家经济发展新战略。高职药学专业教育中,实践环节对提升学生创新创业能力起重要作用,认为应将校内专业课程实践教学和双创教育进行有效融合提升学生的职业素养。以天津医学高等专科学校为例,通过调查问卷法,对高职药学专业不同年级的学生在课程融合、课程建设的认知情况进行调查研究。     

马里兰大学生物医药孵化器对我国医学院校药学人才培养的启示

生物医药孵化器可助推医学院校的校企融合,对培养药学人才的实践能力、创新能力及沟通能力等均发挥了越来越重要的作用。笔者介绍了马里兰大学生物医药孵化器的一些先进理念和创新做法。结合所在学校药学类人才培养的基本现状,从校企横向合作、教学科研平台、附属医院协同、地方孵化基地、创新创业教育及科研兴趣小组六个方面对医学院校的药学人才培养提出一些建议,以期为高等医学教育的高质量发展提供参考。     

地方医学院校创新创业教育的探索与实践

地方医学院校在近几年积极响应国家政策,在深化创新创业教育改革发展方面尝试进行多方面的改革,但是由于起步晚,发展基础薄弱,在全面深化发展阶段存在着师生参与积极性不高,教育资源未实现有效整合的问题。地方医科院校应树立科学的创新创业教育理念,从协同育人、文化育人、实践育人、激励育人等四个方面强化创新创业教育工作,全面深化教育教学改革,提高创新创业教育质量。     

产教融合视域下应用型本科药学类人才培养模式探讨

本研究对药学类人才培养过程中体现的产教融合元素进行了分析探索,从协同育人（专业建设、课程共建、技能深化和人才输送）和协同创新（基地拓展、技术攻关、毕业论文设计创新）两大方面分析、探索了厦门医学院药学类人才培养在产教融合方面的突出表现。结果表明,通过协同育人和协同创新两方面的建设,本校药学类人才培养产教融合元素日渐突出、...     

探索药学专业课程思政 深化“三全育人”

从探讨“三全育人”与课程思政的内涵及联系出发,分析高校药学专业开展课程思政的必要性,探索通过校院相关政策落地、课程目标修订、课程思政资源挖掘、课程教学创新设计、教师思政基本功培养以及评价体系完善等方面来推进药学专业课程思政,形成“人人育人、门门课程育人”的良好育人环境,实现全员、全程、全方位培育德才兼备的药学人才。     

高等中医药院校开展创新创业教育的实践与思考

在“大众创业,万众创新”的时代背景下,实施科学系统的创新创业教育成为现阶段高等教育改革的重要着力点。本文分析了高等中医药院校开展创新创业教育的重要意义,介绍了高等中医药院校遵循现代教育发展规律和中医药人才特有的成长规律,凝炼创新创业教育理念、构建创新创业教育体系的具体实践和经验,为进一步推进创新创业教育改革提供参考。     

“以学生为中心”的卫生微生物学实验教学改革实践

以大学生创新创业训练项目为抓手，探讨“科研”与“育人”相融合的思政育人模式，把思政融入科研活动中，提高学生的道德品质和科学素养，实现价值塑造、知识传授和能力培养三者的同频共振。创新创业教育作为科研活动的重要载体，坚持将创新创业精神的培养融入立德树人教育当中去，把培养大学生创新创业精神转换成一种教育理念，达到润物细无声的效果。本文以蚌埠医学院大学生创新创业训练项目情况和如何将“科研育人”融入大学生创新创业训练项目和大家分享，希望能够为立德树人多维度、多路径融入大学生培养中提供有效参考。     

药学类院校“双创型”人才培养初探

在新形势下开展高等教育,必须加强对大学生创新精神和创业能力培养,打造出符合社会发展需要的“双创型”人才。药学类院校作为高等院校重要的一部分,承担着培养药学以及相关专业人才的重要任务,为此,药学类院校必须积极行动,进一步加强对学生创新精神和创业能力培养,为制药行业源源不断地输出“双创型”人才。     

以创新观念加快高等药学教育教学改革

构建具有面向21世纪药学发展新特点的高等药学教育教学模式,应以培养创新能力为切入点;以创新教学内容和课程体系为基础;以创新教育教学方法为关键环节,切实加强开放式教学实践。     

中医药院校药学专业一流本科人才培养改革实践：以广州中医药大学为例

本文基于新时代药学一流本科人才培养要求,在总结分析我国中医药院校药学人才培养的规律、现状及院校实际的基础上,结合广州中医药大学药学国家级一流本科专业建设点的建设经验,在人才培养模式改革、师资队伍建设、课程体系优化、教学模式创新、质量保障体系构建和创新创业教育等方面探讨一流药学人才培养的改革与实践,以期进一步提升人才培养质量,为卓越药学人才培养提供参考。     

以实验技能竞赛为契机 推进药学实验教学发展

实验教学是高等药学教育的重要组成部分。以全国首届药学(中药学)专业大学生实 验技能竞赛为契机,积极开展实验教学改革与探索,可以建立培养学生规范的实验技能、综合设计能力和科研创新意识的实践教学模式,推进药学实验教学发展。     

贵州“应用型、创新型”特色药学人才培养体系探索

随着近年贵州省医药创新步伐的加快,亟需培养掌握地区特色药品知识,能够提出和解决科学问题,具备创新思维的"应用型、创新型"药学人才,以支撑贵州区域医药产业发展。本文阐述了药学人才培养应符合区域医药经济发展的需要,结合药学专业发展特点和贵州地方特色,从课程结构与内容、教学方法与考核制度、药学专业实验等方面对药学教育改革进行了初步探讨,提出了融合现代信息技术与教育教学方法,建立校企协同育人机制等具体措施,为地区特色药学人才培养提供建议与思路。     

药学实践教学3课程体系构建的探索与实践

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》指出：提高质量是高等教育发展的核心任务,着力培养信念执著、品德优良、知识丰富、本领过硬的高素质专门人才和拔尖创新人才;加强实验室建设,强化实践教学环节[1]。药学是一门实践性很强的学科,药学实践教学是培养学生专业技能、提高学生综合素质、训练学生创新意识和创新思维能力、培养创新精神、造就高素质药学人才的重要手段[2-3]。因此,实践教学在高等药学教育中占据重要地位。     

生物药学基地班人才培养体系探讨

建立完善的人才培养体系,孕育创新创业型生物药学人才是国家生命科学与技术人才培养基地（生物药学基地班）创立的宗旨.文章从优化课程设置、改进教学方法、加强实践能力、改革办学模式四个方面入手,探索生物药学基地班人才培养体系.     

开展创新创业教育 促进学生就业和可持续发展——甘肃农业职业技术学院创新创业教育实践

通过构建健全人格生长培育系统、搭建创新创业平台、开展创新创业能力训练、建立企业化班级运营与管理机制、建立“专业·人文·服务三农”三大育人体系、深度开展校企合作等实践,进一步深化高职院校教学改革,以创新创业带动就业,促进农业高职毕业生充分就业和可持续发展。     

浅谈药学教育教学质量特征与控制标准

高等药学教育的发展程度与水平 ,直接影响到我国药学事业和医药经济发展的规模与水平 ,影响着我国医药产业的国际竞争力。目前我国高等药学教育已形成了类型多样、层次丰富、专业齐全的规模体系。要完成这一体系 ,必须注重高等药学教育教学质量的提高。而高等药学教育教学质量具有其自身的质量特征以及相应的质量控制标准 ,现就这一特征及标准进行探讨。1　教学质量的特征高等药学教育的教学质量是指教学水平满足药学教育管理规定和需要特征的总和 ,是提高教学水平的关键所在。它体现了其教学活动是否按照药学教育的模式、标准进行 ,是高等…