中美语言学习平台比较研究

对比调查中美高校现行使用的语言学习平台的主要功能、实现方式、使用情况研究,发现“4+1”模式、Zon游戏以及大学生学习中心与理想化语言学习环境的要求较为接近。此类学习平台不仅提供丰富的语言输入及部分经过语义协商的更精细化的语言输入,同时为学习者提供大量语言使用机会以及语言反馈,并且尊重学习者个体学习进度。精品课程和英语天地则主要实现了资源分类及共享的功能。     

提高中学生英语口语水平的方法与途径探究

学习英语的目的在于借助它加强人与人之间的交流与互动，这就突出了英语口语表达的重要性。在现行教育下，许多学生说的是“Chinese English”，甚至不少学生成了只会写而不会说的“哑巴”。提高中学生的英语口语水平已成为英语学习亟待解决的问题和首要任务。主要方法与途径包括锻炼胆量、练好基本功、模仿和复述、创设语言环境、培养兴趣等。     

全新疆听力语言残疾人致残原因抽样调查

198 7年 4月 1日开始在全国范围内进行一次残疾人抽样调查 ,全新疆地区抽查乌市天山区、哈密市、库尔勒市、吉木萨尔县、沙湾县、阿克陶县等十个地区。样本量为 3万人 ,采用全国残疾人抽样调查小组规定的 ,亦是现在世界上许多国家通用的分层、等距、整群的人口调查抽样方法。现将全新疆听力语言残疾人致残疾原因调查结果报告如下 :1　调查方法1 .1　听力语言残疾标准　听力残疾是指由于各种原因导致双耳听力丧失或听觉障碍 ,而听不到或听不真周围的声音 ;语言残疾是指由于各种原因导致不能说话或语言障碍 ,从而都难以同一般人进行正常的语言…     

语言艺术在医疗医保工作中的重要性

语言是一门科学、一门艺术，语言是人类生活、工作不可缺少的环节，语言艺术水平的高低代表一个人的文化水平、自身修养和综合素质，特别是在工作中，出现问题时，在解决问题过程中，语言艺术水平决定解决问题的结果，学好语言艺术有利于我们医院医疗、医保工作。     

浅述提高英语听力考试能力的几种途径

从学习者的语言熟练程度、处理听力问题的方法和学习态度及习惯3个方面分析了导致听力能力不佳的原因,并由此从语言环境、基本功、相关知识、听音方法和学习心态5个方面提出了相应的建议。     

英语课堂教学应以语言学习者为中心

从外语学习认知论,即把语言学习的过程看作对语言的认知过程入手,阐述英语课堂教学应以学习者为中心来设计,充分调动语言学习者的主观能动性,注重对语言学习者个人认知语言能力的培养。把学习中心论与英语课堂教学的实践相结合,是当前英语教学界所倡导的教学思想与方法。     

文化差异与外语教学

学习语言不是一个孤立的学习过程。任何一种语言都是生活在一定区域中的人们,在一定的语言环境下,通过口语或书面语形式相互交际而使用的。同时,一种特定的语言总是和使用这种语言的民族或国家以及其历史、文化、社会背景等因素息息相关的。     

原声电影在英语听说教学中的辅助作用及方法探索

多媒体技术的广泛使用，为外语听说教学提供了多种渠道的外语语言材料。原声电影作为一种特殊的电教媒体，向学习者直观而生动地展现目的语语言的背景，为学习者创造真实的学习目的语语言的环境。通过在听说课堂上进行一系列的教学活动，可使学习者在轻松、愉快的氛围中提高和丰富运用语言的能力。     

利用完形填空提高者综合语言能力的尝试与探索

完形填空是依据完形心理学 (ＧｅｓｔａｌｔＰｓｙｃｈｏｌｏｇｙ)的理论设计的一种测试学习者综合语言能力的试题形式。完形心理学认为 ,每一种心理现象都是一个被分离的整体 ,整体是经验中事物的本来面目 ,每一个心理过程都是一个使某一“似完整”图形在心理上完整化的过程。语言学习中的语篇从学习者心理角度来看 ,也是一个被分离的整体 ,学习者对语篇的理解也是一个心理上完整化的过程。学习者进行语言理解时 ,不仅可以略去某些细节、获得整体上的把握与理解 ,它甚至可以视作语言理解这一心理现象中必要的心理过程。从 2 0世纪 6 0年代…     

关于6位优秀语言学习者的个案研究

通过访谈(interviews)以及应用美国语言学家Oxford所设计的语言学习策略分类问卷调查表(SILL)对广州医学院的6位优秀语言学习者进行了研究,结果发现,6位优秀语言学习者积极使用了各项语言学习策论,特别是元认知策略和补偿策略;6位优秀语言学习者在英语听说读写方面的发展并不平衡,他们在听力和阅读方面比较强,在口语和写作方面相对较弱;我们也发现开辟第二课堂的教学以及加强课堂教学对学生同等重要;在大学英语教学阶段,教学的重点应该放在语言的交际功能上,但不应忽略词汇的学习。     

复述是英语教学的有效手段

复述是外语教学中的一种综合训练,是培养学生运用外语能力的有效手段。在英语教学中科学地指导学生复述课文,为学生提供施展语言才能的机会,使学生不断提高学习兴趣,增强大胆实践的信心,有助于提高学生分析、概括和整理语言的能力,从而把语言知识转化为言语接触,巩固和演化所学     

提高护理学基础教学质量的探讨

护理学基础是整个护理学教学的基础,搞好护理学基础的教学必须结合学科的特点,从提高教师综合素质入手,创造良好的教学环境,在教学中注重学生独立学习能力、观察能力、应用能力、分析和解决问题能力、语言和非语言沟通能力以及创新能力为要素的综合能力的培养,才能真正达到学科教学目的,打牢护理教学的基础。     

网络环境下情境教学法在大学英语教学中的应用研究

情境是进行语言交际活动的必要条件,是英语教学中一个非常重要的因素.学习语言最好的办法之一就是让学习者置身于语言使用的具体环境中.离开了一定的情境,大学英语教学就失去了语言学习与应用的环境.有效的大学英语课堂教学需要利用多媒体和网络尽可能创设更多的情境,让学生在生动逼真的交际情境中运用已学到的语言材料,激发学生的积极性和创造性,使他们在具体的语言环境中学会如何应用语言,达到提高学生英语综合能力的目的[1].从而有效提高大学英语课堂教学质量.笔者将从情境教学法的概念、理论基础、情境的创设方法来探讨网络环境下情境教学法在大学英语教学中的实践应用.     

与老年患者沟通的技巧

所谓沟通，就是人与人之间的信息传递和交流。可分为语言沟通和非语言沟通两个方面，语言沟通是指使用并诱发语言的沟通方式。非语言沟通是指以语调、举止、行为和表情动作等的沟通方式。良好的沟通技巧直接影响着患者的身心健康，尤其是老年患者，因其特有的心理特征如自尊心理、否认心理、不安和焦虑、自卑心理等和生理特点如语言能力、听力的下降等，所以在沟通时要注意其技巧性。现将我们的做法报告如下：     

浅谈非语言交流在临床护理中的应用

非语言交流又称体态语言,它与语言构成交往的两大途径,本文就非语言交流在临床护理中的应用浅述如下。 1.运用面部表情 据研究发现,交往中一个信息的表达=7％的语言+38％的声音+55％的面部表情。可见,面部表情在非语言交往中的重要作用。常用的、最有用的面部表情首先是微笑。护士常常面带欣然、坦诚的微笑,对病人极富有感染力。病人焦虑时,护士面带微笑与其交谈,本身就是“安慰剂”;病人恐惧不安时,护士     

护士语言与临床效应

语言是人类交流思想、表情达意的工具。具体语言的表达是人们道德、文化、情操及修养水平等综合素质高低的体现。恰当得体的语言交流，必将造就人与人之间的一种和谐、友爱和积极向上的氛围。总之，不当及恶劣的语言交流带给人们的只能是尴尬、难堪，甚至敌意。     

从培养学生的创造力入手科学组织实验教学

全面推进素质教育,是我国教育事业的一场深刻变革.一个国家,一个民族要取得21世纪发展的主动权和领先权,就必须要有高素质的人才,而高素质人才的突出表现就是人的创造才能.我国著名的教育思想家陶行知先生曾经说过:"真正的教育必须培养出能思考、会创造的人".可见,培养创新意识是开发人的创造潜能,提高创新素质的前提和条件.因此,在医学生专业基础课的学习中,以设计性实验为载体,从教育理念、教学方法和策略、思维和情感等方面培养医学生的创造素质和才能,让学生从"死记硬背"的固有教学模式的桎梏中解放出来,是我们医学教育工作者应密切关注的问题.     

大学生非语言信息沟通能力培养

非语言信息是指语言信息以外的信息，具有语言信息所不能替代的作用，是人际沟通中的重要组成部分。大学生非语言信息沟通能力培养，可从构建模式人手，以一个目标体系，二种课程类型，三个教学戢体。四项教学原则的途径，培养大学生非语言信息的沟通能力，从而实现大学生综合素质的有效提高。     

大学英语教学中如何培养学生的语感

语感是学习者对语言的感受能力,它包括对语言的感觉、领悟和直觉的把握。英语的语感是指学习和使用英语的人们对该种语言的感觉。它包括人们对英语的语音感受、语意感受、语言情感色彩的感受等。它是人们对英语语言的直接感知能力，是人们对英语语言法则或语言组织方法的理解、掌握和运用，     

浅谈班主任工作的几点体会

班主任是班级的教育者和组织者，对学生的全面发展起重要作用。在班主任工作中应充分重视班风、学风建设，创造良好的学习氛围，营造宽松、和谐的人际沟通环境，培养、提高班主任自身综合素质，从而促进班级管理、学生教育工作的顺利开展。