《护理学基础》教学中学生人文精神培养环节浅议

现代护理学的发展要求就是要运用护理专业理论知识从生理、心理、社会、精神等多层次提供整体护理。这就需要在护理教育中融进大量的情感、人文内容,注重对学生人文精神的培养,让学生真正领悟到护理最根本的特点是体现人本观和人文精神。武汉大学HOPE护理学院院长玛萨博士等有关专家强调,护理教育必须重视人文精神的培养,以提高学生综合素质。《护理学基础》是护理专业的一门主要课程,随着护理学科的发展和社会的需要,对《护理学基础》的教学任务提出了新的课题和要求,也赋予《护理学基础》教学更为广泛和深刻的内容。作者认为在《护理学基础》课的教学中,根据本课程的特点,应把人文精神的培养融人《护理学基础》的教学环节中,以达到提高学生综合素质的目的。     

试论艺术教育在本科护理教育中的作用

艺术教育具有普及性,是学校教育的重要组成部分。护理与艺术在改善人类生存状况,提高生活质量等方面具有密切联系和共同目的。随着医学模式的转变,艺术教育在护理教育的过程中具有重要的意义,艺术教育有利于提高护理学专业学生的审美修养,有助于护理学专业学生人文素质的提升,可以培养护理学专业学生高尚的道德情操。加强艺术教育,提升艺术修养是护理人才适应社会需求的体现。     

护理教育中人文素质教育的研究进展

提高护理专业学生的人文素质,适应医学的发展、护理学的变革,满足社会对高级护理人才的需求,是值得探讨的问题,本文仪对有关学者对此进行的研究予以综述,期望能有助于在护理教育中更好的开展人文素质教育,提高护理人才的综合素质.     

中职护理专业护理学基础课程的教学改革

《护理学基础》是护理专业核心主干课程,旨在培养学生岗位必需的护理能力,为了适应生物-心理-社会医学模式的转变,经过专家探讨,改变传统教学模式,对护理学基础进行课程改革,以综合教学平台为载体,采用多种教学方法,将人文教育融入课程教学,有效调动学生的学习积极性,增强学生的职业情感和人文关怀精神,提高学生的医德修养水平。     

导师制对培养护理本科生人文关怀能力的效果

目的探讨导师制对培养护理本科生人文关怀能力的效果。方法安排具备教师资格证,接受过本院组织的五位一体人文素质培训,取得国家心理咨询师证书的导师(具有中级以上职称的临床护士或护士长)对学生开展人文关怀理论授课并结合不同形式的临床和社会实践活动,采用黄弋冰等研制的"护理专业人文关怀能力量表"以导师和学生互评的方法在第3学年开学时及在临床学院人文关怀社会实践课时结束后分别对2014、2015、2016级护理本科生共计216名同学的人文关怀能力进行综合评价和问卷调查。结果学生的人文关怀能力得到提升;导师对学生专业思想教育,培养人文关怀理念,沟通技巧,解决问题能力,提高专业价值观,培养健康教育能力等方面满意度较高。结论导师制引导开展人文关怀实践能有效改善学生对护理核心理念的认知,提高学生的沟通能力与关怀技巧。     

学生自己授课与教师授课相结合提高教学质量的研究

在本校护理专业儿科护理学的教学中采用了学生自主授课与教师授课相结合的教学方法,在提高学生的自学能力、培养学生的综合素质等方面起到了良好的效果。     

学生自己授课与教师授课相结合提高教学质量的研究

在本校护理专业儿科护理学的教学中采用了学生自主授课与教师授课相结合的教学方法，在提高学生的自学能力、培养学生的综合素质等方面起到了良好的效果。     

综合性大学护理本科人才培养模式的研究与实践

介绍在综合性大学培养宽口径、应用型、面向21世纪的护理学专业人才培养模式,构建"以能力为本"的应用型本科护理教学体系,强化多种能力和综合素质的培养。该培养模式的特色:优化课程设置,将培养具有综合素质的护理人才的思想和成果渗透到教学内容中;教学方法改革,通过角色互动、案例讨论、合作学习深化了护理本科生理论知识的内化质量;建立了模拟病房、新型多媒体互动实验室等临床实践基地,更新教学观念,改革教学内容,加强学生实践能力的培养;融合护理教育与人文教育,为实现全面提高护理专业本科生的人文素质,培养高素质、综合型高级护理人才的目标创建了条件。     

校外社会实践在培养中专护生人文素质中的作用

社会的进步和护理学的发展以及医院对护理人力资源的需求,要求护士具备良好的人文素质,护理教育必须与社会的需求相适应,文章探讨了校外社会实践在培养中专护生人文素质中的作用及方法.     

护理专业学生人文素质教育现状及对策

通过对人文素质内涵、护理专业学生人文素质现状及护生入校时专业思想的调查分析，结合现代护理学发展对护理专业学生的要求，提出转变教学观念、改革课程体系、营造人文氛围等一系列加强人文素质教育的对策。     

论护理专业实习学生的人文素质教育

随着社会多元化的发展，国际市场的日益需求，护理专业学生仅凭过硬的护理知识与技能已很难满足社会发展的要求。面对机遇与挑战并存的护理教育，我们更应重视于护理教育中人文素质的培养。面对社会多元化发展需求，护理教育应树立国际化观念，改变以往灌输式的教学模式，提倡能力与人文并重的教学理念，铸造学生的文化底蕴和道德精神。     

护生在社会化过程中人文素质的培养

为了推动护理专业学生的素质教育,培养适应社会需求的全面发展的高素质护理人才,提出了将人文素质培养渗透到护理教育中的新模式。从培养护生人文素质的重要性、现代护理教学中人文素质培养的内涵、护生人文素质培养的主要途径等方面,以促进我国护理教学改革的深入研究与实践。     

中医院校《儿科护理学》见习教学模式改革初探

临床护理见习是理论联系实际的重要环节,是学生接触临床的起点,对护理专业的学生来说,具有重要意义.在此,我们总结了以往<儿科护理学>临床见习教学工作中出现的问题,针对我院的具体情况,本着优化课程设置、创设灵活多样的教学模式、突出中医院校护理专业发展特色、重视能力素质培养的原则,对护理本科生<儿科护理学>临床见习教学模式进行了初步改革.现报告如下.     

高职高专护理专业人文课程体系研究与实践

目的:针对护理工作任务从以疾病为中心到以人的健康为中心的转变,对高职高专护理专业的人文课程体系进行了深入研究,增设相应的显性和隐性人文课程,为人文素质课程的设置提供依据。方法:在2007级护理专业学生课程设置中建立人文课程体系,实习结束后对学生的人文素质进行评价。结果:重新设置的课程体系有助于提高学生的人文修养和整体素质,带教教师对2007级护生的人文素质评价高于2006级护生(P0.001)。结论:护理人文课程的设置有助于培养符合社会需求的高素质人才,满足了护理学发展的需要。     

五官科护理学教学实践中融入人文关怀的探索

医学人文关怀是以人为中心的医学价值观,是对病人在提供必需的医疗护理技术服务的同时为病人提供精神的文化的情感服务[1].护理人文关怀伴随着医学人文关怀应运而生,将人文关怀理念融入护理教学环节,对护生人文素养的培养与提高产生积极深远的影响[2].现以五官科护理学课程教学为切入点,探索课程教学融入人文素质培养的新渠道、新方法,构建一个充分体现医学人文关怀理念和服务的理论教学模式和实践教学模式,以期学生在其他课程理论学习和护理技能培训中触类旁通,最终达到培养学生的人文精神之目的.     

浅谈《儿科护理学》教学中的德育教育

随着社会的进步和发展，对未来人才素质的要求越来越高，针对目前大学生身心发展特点，在儿科护理学的教学过程中，结合专业特点，加以德育教育，目的是促进学生素质的全面发展。教师的基本职责是教书育人，所以在学校的教育巾，教师除了要完成大量的教学工作，还要在教学过程中培养学生丰富内涵，在学生树立正确的人生观和价值观等方面起到潜移默化的作用。     

对护理专业《生理学》教学的思考

护理学是集科学性、技术性、社会性、服务性为一体的综合性应用科学。随着我国本科护理教育的迅速发展,对突出护理特色,体现整体意识,提升高等护理教育理念提出更高的要求。2001年全国高等医药院校护理专业第三轮卫生部规划教材进行全面修订,明确提出了护理本科专业培养目标,强调教材编写紧密围绕培养目标,突出护理学专业特色,淡化学科意识,注重整体优化,反映教改效果,促进专业建设。特别要注意培养学生的综合素质和创新能力。根据这一指导思想,作者在加强基础医学护理本科生专业素质培养方面进行了探索。教学中,首先选用护理专业卫生部规划…     

提高护生对人文素质培养认知度的探讨

护理是极具人文特征的专业,在护理教育中应把护生的人文素质培养放在与专业知识技能培养同样重要位置,但护生对人文素质培养认知不高是影响护生人文素质教育的重要原因之一。通过分析护生人文素质培养认知度低的原因,提出了提高护生人文素质认知度的措施,即早对学生进行专业教育,加深对专业的认识;加强人文教育活动的趣味性和有效性;营造浓郁的校园文化环境等,从而提高护理学生的人文素质。     

浅谈《儿科护理学》教学中的德育教育

随着社会的进步和发展,对未来人才素质的要求越来越高,针对目前大学生身心发展特点,在儿科护理学的教学过程中,结合专业特点,加以德育教育,目的是促进学生素质的全面发展.教师的基本职责是教书育人,所以在学校的教育中,教师除了要完成大量的教学工作,还要在教学过程中培养学生丰富内涵,在学生树立正确的人生观和价值观等方面起到潜移默化的作用.     

提高护生对人文素质培养认知度的探讨

护理是极具人文特征的专业,在护理教育中应把护生的人文素质培养放在与专业知识技能培养同样重要位置,但护生对人文素质培养认知不高是影响护生人文素质教育的重要原因之一。通过分析护生人文素质培养认知度低的原因,提出了提高护生人文素质认知度的措施,即早对学生进行专业教育,加深对专业的认识;加强人文教育活动的趣味性和有效性;营造浓郁的校园文化环境等,从而提高护理学生的人文素质。