我校青年教师课堂授课质量分析

为了提高教师的课堂教学水平，激发广大青年教师从事教学的积极性，我校自１９９３年始，利用录像对青年教师课堂授课进行评奖，至今已进行了３次，取得了较好的效果。１９９７年进行的青年教师授课优秀奖评选工作是学校合并以来的第一次，现就此次评奖活动对青年教师授课质量作一分析。１．评选办法由学校教务处组织，凡我校年龄在４０岁以下，从事教学工作的教师，在自愿报名的基础上，均可参加“青年教师授课优秀奖”的评选。经各二级学院、教学部系进行初评，将参评教师１学时的课堂教学录像带、参评申请书及教案交教务处，然后学校组织…     

青年教师教学质量评议分析

青年教师是学校的生力军,我校目前 35岁以下的青年教师占学校教师总数的 53.8％,他们承担着学校的主要教学任务。为提高青年教师的教学水平,深化目标教学,我校从 1998年 3月至 2000年 2月,历时 2年 4个学期,组织了 11人的听课小组,对学校 35岁以下的 33名青年教师进行教学评议,以便分析青年教师在教学中存在的问题,提出改进措施,提高青年教师的教学水平和教学质量,使之尽快成长。 1 评议目的 通过教学评议,改进课堂教学,提高教学质量,并对青年教师的工作考评提供依据。 2 组织实施 2.1 由学校、教务处领导向教师说明此次评议…     

技能操作考核在 X线投照技术教学中的应用

为提高学生的实践技能操作水平，培养实用型人才，我们对“X线投照技术”这门课程采用理论课和实践课同步进行的方式，课程结束后进行实践技能考核，目的是使理论知识和实践技能紧密结合，同时加强临床技能训练，以提高学生的实践技能操作水平，避免学生只注重理论学习，忽视技能操作的现象。１对象与方法１．１对象参加实践技能考核的是我校１９９８级三年制放射专业的学生，共６９人。１．２方法１．２．１抽签测试法：（１）抽签确定考题。教师精心设计考题，由学生抽题考试。（２）分组进行。学生分为２３个组，每组３人分别同时进行，…     

培养青年教师的体会

2003年9月以来,我院开展了“一帮一,传、帮、带”活动,即由一位高年资教师指导一位青年教师。学院以文件的形式规定了指导老师的主要任务和对青年教师的要求。指导老师主要任务是:①每年要做到“三个一”:指导青年教师拟定一个专题查阅文献资料,撰写一篇有一定水平的综述论文或学术论文;指导阅读一本专业或相关专业书籍,做好笔记;指导翻译一篇本专业的外文文章。②指导青年教师制定授课计划,课前备课,教案书写,课堂讲授和课后总结。③指导老师每学期听课5次以上,要求作好详细的听课记录。④指导青年教师运用多媒体等现代教育技术进行教学等。对青年教师的要求是:①每年要做到“三个一”:拟定一个专题查阅文献资料,撰写一篇有一定水平的综述论文或学术论文;阅读一本专业或相关专业书籍,做好读书笔记;翻译一篇本专业的外文文章。②向指导老师提交一份教学、听课和学习计划,供指导老师检查和指导。③认真备好课,写出详细教案,做好课后总结。每年至少听课20次,并做详细的听课记录。④认真学习多媒体等现代教育技术,在晋升讲师前应掌握多媒体课件的制作和运用等。在这次活动中笔者指导了两位青年教师,回顾过去三年的“传、帮、带”工作,认为除了按照学院文件要求的条款去落...     

在病理学教学中进行研究性学习的探讨

从２０００年开始，研究性学习作为一门独立的课程在一些中学中开设，但在中等卫生职业教育中，并未开设该课程。笔者尝试在病理学的教学中引进了研究性学习的教育方式，在教学实践中取得了一定的效果，特介绍如下。１方法１．１课题组的组建以所任教的四年制护理专业班为对象，学生自由组合课题小组，每个课题小组４～６人，自选课题开展研究性学习。全班共有３１人参加此项学习活动，组成６个课题小组。１．２课题的设置由教师提供若干个研究课题，各课题小组自选课题。在这次活动中，教师结合教学内容，共拟出了３个课题：（１）高血压病…     

听评课中存在的问题及对策思考

听评课是探索教学规律．研究教学改革，推广教学经验而进行的一种教学组织形式和有效管理方法。它是通过教师问相互听课、领导听课、学生听课，采取“望、闻、问、检”等方式对任课教师的教学情况进行评价、反馈、总结的过程；也是学校领导检查教师教学方法、教学水平及教学效果的最常用方法之一．是考察教师、培养教师及评价教研组教研活动的重要途径之     

培养青年教师教学能力提高基础医学教学质量

提高教学质量,教师是关键,青年教师打下扎实的教学功底,更是重中之重。我们坚持老教师传帮带,教授听课制,让青年教师立足课堂练基本功。通过举办教师理论课大奖赛等方法,拓展多种培养途径,促进青年教师教学上台阶、上水平。经过几年实践证明,该方法行之有效。青年教师迅速成长起来,不仅使基础医学教学质量不断提高,青年教师也得到广大教师和学生的认可,在教师大奖赛中获奖和被评为“我最喜爱的老师”的人数越来越多。     

怎样听课与评课

听课与评课是教学管理工作的重要内容,是促进教学思想转变、教学观念更新、教学改革探究、教学水平和质量提高的重要措施。我校开展的听、评课活动分为听课、看课、评课3部分。通过听、评课活动促使我校教学水平不断提高。     

青年教师在组织学与胚胎学教学实践中的成长和体会

组织学与胚胎学是医学生最先接触的重要医学基础课之一,如何取得良好教学效果,对于医学院校教师特别是走上工作岗位不久的青年教师来说是很大的挑战。本文从实行青年教师导师制、完善集体备课制度、认真听课、青年教师到相关科室轮转学习、参加教学比赛等方面,阐述多措并举提升青年教师教学能力和教学素质。     

教育科学理论学习效果追踪调查分析

本文对参加教育科学理论课程学习的青年教师６４人作了学习效果的追踪调查与分析。结果表明，经学习后的青年教师的职业道德素质、教育理论水平、教学工作能力、教师的事业心与责任心等均有明显提高。随着青年教师在高校师资队伍构成中的比例逐年增高，如何使他们能够较快地实现自身由学生向教师这一角色的转变，将直接影响到高校师资队伍建设和教学质量的稳定和提高。为此，我院从１９９０年起先后分期分批安排青年教师进行了教育理论（包括大学教学论、大学教育心理学、教师伦理学等“三本书”）的学习。为总结经验和加强师资培训工作，我们对本院参加学习教育理论的青年教师进行了追踪调查。     

青年教师如何实现由"学"向"教"的转变

高等院校办学的核心是教学质量,而教学质量的优劣主要取决于教师。青年教师是高等教育的接班人和生力军,青年教师的成长对于教学水平的提高有着至关重要的作用。只有通过内外因素的合力,才能更快实现青年教师由“学”向“教”的转变。     

适应新时期教育需求 构建高素质教师队伍

随着我国经济体制改革和高等教育改革的不断深入 ,对高校教师队伍的要求也越来越高。“九五”以来 ,我校把建设一流教师队伍作为建设一流大学和一流学科的核心任务 ,常抓不懈 ,取得了明显效果。一、大力培养 ,提高教师全面素质一是坚持开展以青年教师为重点的岗前培训和岗位培训。青年教师是学校发展的希望 ,从“八五”开始 ,我校就把师资培训的重点放在青年教师身上。学校连续 8年组织青年教师岗前培训和教学实践 ,培训青年教师近 90 0人。几年来 ,实施了住院医师规范化培训与量化考核 ,70 0名青年教师接受了培训与考核 ,在青年教师中形成…     

关于提高青年教师教学水平的探讨

提高教学质量是学校教育永恒的主题，是学校生存与发展的基础，加强师资建设，提高教学水平，是医学高等院校不可懈怠的重要工作。对教师尤其是对青年教师加强培养，使之能迅速适应２１世纪医学教育，是一项紧迫而重要的任务。本文就如何提高青年教师的教学水平及教学能力谈谈个人体会。１把住教学入门关１．１做到“三个一、六个多、六个会”刚进入教研室的青年教师头一年应完整听一轮专业理论课，重点多听老教师的课，多听个别优秀教师的课；全程参加实验预试，从基础开始多动手，多注意一些实验中易出现的问题；精读本科专业统编教材，多…     

就素质教育谈我校教师队伍现状及建设

随着素质教育的实施,中等医学教育如何进行师资建设,才能适应素质教育的要求,是我们亟待研究的课题。本文结合我校教师队伍的现状,就这一问题进行简要讨论。１　我校教师队伍现状分析我校创办于１９５１年,到１９９８年止,有专业教师１２６人,（不含因病、高龄、停薪留职未担任教学任务的６人,反聘教师３人和外聘教师１人）。其中专职教师１０１名,占８０１５％,兼职教师２５名,占１９８４％,能承担１１个专业４种学历层次（普通中专,成人和职业中专,成人专科）的教学任务。１１　教师学历结构,见表１。表１　本校近１…     

教学信息三则

1我校继1996年参加全国英语四级统考取得优异成绩后，1997年我校全国六级参考通过率37．5％，四级参考通过车93．3％。2在1997年全军优秀教学成果评比中，我校的（军校“文化育人”在培养“四有”高素质人才中的独特效果）获一等奖，另获二等奖1项，三等奖2项。3海军院校办学水平综合评估小组于1997年9月15日至19日对我校教学工作。政治建设、正规化建设、保障建设等方面进行了检查评估。评估组对我校贯彻军委新时期战略方针，坚持“一个服务、两个适应”的办学思想，认真贯彻执行海军院校“三年规划”取得的成绩给予了充分肯定，为我校加大…     

目标优化教学学科成绩相关性分析

随着教学的深入发展,我校在追求较高水平教学质量的同时,各学科施行“双新”教学,教师采用灵活多样的现代化教学方法,均取得良好的教学效果。为对学科成绩进行评价,就解剖学科的成绩做了相关性分析。１　材料与方法我校９７级护士、助产士、妇幼医士专业的６个班级共３００人（统招生）。按学员的座号顺序,每５人分为一组,再从每组中随机抽取１名（按５×Ｎ＋２方式）,共抽取６０组,共６０人,作为小样本;以平时的考试平均成绩为自变量（ｘ）,以期末的考试成绩为应变量（ｙ）,进行相关性分析。同时对教师的教学方法进行问卷调查…     

应用微机评价课堂教学效果

教师教学工作质量的评定可分为行为评定和效果评定。目前教育界研究得较多的是行为评定。它以教师在教学活动中的行为作为评定对象,由不同评价者对其进行评价。以往,一般都以座谈会或观摩听课的形式来收集对教师教学行为的意见,作出定性的分析。近年来,国内外一些学校采用了“评议表”的方式来收集评价者对教师教学行为的意见,较好地保证了评价资料的真实性和代表性,并通过对评价资料的数量化处理,做出定量分析,增强了评价结果的科学性。但是,由于“评议表”项目细,等级多,收集面宽,数据量很大;等级资料的数量化处理和统计学处理过程也很烦琐。因此,要对“评议表”及时做出合理的、科学的统计处理以及综合分析是人工难以完成的。     

刍议多媒体教学之应用

为提高教师的教学水平 ,培养更高层次的人才 ,学校开展了 2 0 0 1年优质课评比活动 ,在 18名参评的教师当中 ,有 3名教师运用了多媒体技术。本文对多媒体技术在我校教学中的应用情况、存在的问题进行了阐述 ,并提出合理化建议与意见。目前 ,中等医学教育的生存和发展正面临着严峻的考验 ,这既是机遇也是挑战。加强内涵建设 ,提高教学质量 ,培养适合社会需求和更高层次的人才 ,是中等医学教育与发展的关键。为进一步提高教师的教学水平 ,学校开展了 2 0 0 1年优质课评比活动。此次活动广大教师积极参与 ,教学中形式多样、方法灵活 ,能利用丰…     

从教学能力“四过关”考核探讨外科青年教师的培养途径

师资是高校最重要的资源,加强师资队伍建设是高校生存和发展的关键,青年教师教学能力的高低直接影响高等教育的质量.近几年来,随着青年教师的引进,他们在教学岗位上逐渐成为我校教学科研的主力军,但对他们的教学能力考核发现存在某些不足.如何提升青年教师的教学能力是摆在我们面前的首要任务.医学系在2003年10月制定了青年教师培养方案和指导教师带教办法,并于2013年11月至12月组织老教师对医学系工作的15名青年教师（外科2名）实施了教学能力“四过关”考核（四过关即教学课程理论考核、教学课程基本技能操作考核、备课能力考核和讲课考核）.笔者针对外科教研室青年教师在教学“四过关”考核中存在的问题和不足进行探讨,藉此帮助提升青年教师教学能力和教学水平,实现互帮互学互促,现将结果报道如下.     

听课浅思

听课是教师之间研究教学,探讨教法的有效途径,是青年教师尽快熟悉教学环节,提高教学能力的主要方法。本文就如何提高听课效果从3方面进行论述。