新形势下如何保障临床实习教学质量

临床实习是临床医学生学习和实践的重要环节,是医学生成才的关键时期。该文结合工作实际,对毕业实习带教工作进行探讨,并提出了提高临床实习质量的若干对策。     

OSCE在临床技能考核中的应用与研究

目的:研究应用客观结构化临床考试(objective structured clinical examination,OSCE)评价医学生临床技能水平的重要性。方法:采用在医学模拟人上实际操作的"三站式"OSCE考试,对我校2011、2012、2013届共计2 181名临床医学专业学生进行临床实践技能考核,并随机抽取三届部分学生与考官进行问卷调查。结果:OSCE考核成绩总体呈正态分布。与2011届学生成绩比较,2013届学生三站成绩、总成绩、及格率均明显降低(P<0.001)。问卷调查结果显示,85.7%考官与66.5%学生认为三站式考试能够客观全面考核医学生对临床基本技能的掌握情况;2012届93.9%考生认为OSCE毕业综合多站式考核应该继续坚持下去。结论:OSCE考核具有良好的信度、可操作性与重复性,能够客观、真实、全面评估考生的临床基本技能,值得进一步推广;OSCE对于加强与促进医学院校的临床实践教学,具有一定的导向作用。     

高校扩招后缓解师资匮乏对策的研究

针对高校扩招后教育教学形势的重大变化，围绕师资匮乏的现实问题，各院校纷纷采取了相应的应对措施。[1]为缓解生师比过高的矛盾，各校采取了“返聘、扩大班额、提高周学时数、提高课时酬金调动教师授课积极性”等办法以解燃眉之急。鉴于我国师资队伍现状，短时间内教师数与扩招的学生数成比例增长是无法实现的，更别 说要保持较好的职称结构、学历结构、年龄结构。因此，在既保征教学质量又能挖掘师资潜能方面，我们实施了“管理—兼职—聘用法”的新对策，至今在国内未见报导，对缓解高校扩招后教师数量匮乏具有一定的现实意义。     

教育科学理论学习效果追踪调查分析

本文对参加教育科学理论课程学习的青年教师６４人作了学习效果的追踪调查与分析。结果表明，经学习后的青年教师的职业道德素质、教育理论水平、教学工作能力、教师的事业心与责任心等均有明显提高。随着青年教师在高校师资队伍构成中的比例逐年增高，如何使他们能够较快地实现自身由学生向教师这一角色的转变，将直接影响到高校师资队伍建设和教学质量的稳定和提高。为此，我院从１９９０年起先后分期分批安排青年教师进行了教育理论（包括大学教学论、大学教育心理学、教师伦理学等“三本书”）的学习。为总结经验和加强师资培训工作，我们对本院参加学习教育理论的青年教师进行了追踪调查。     

高校扩招后缓解师资匮乏对策的研究

针对高校扩招后教育教学形势的重大变化,围绕师资匮乏的现实问题,各院校纷纷采取了相应的应对措施.[1]为缓解生师比过高的矛盾,各校采取了"返聘、扩大班额、提高周学时数、提高课时酬金调动教师授课积极性"等办法以解燃眉之急.鉴于我国师资队伍现状,短时间内教师数与扩招的学生数成比例增长是无法实现的,更别说要保持较好的职称结构、学历结构、年龄结构.因此,在既保证教学质量又能挖掘师资潜能方面,我们实施了"管理-兼职-聘用法"的新对策,至今在国内未见报导,对缓解高校扩招后教师数量匮乏具有一定的现实意义.     

学生标准化病人在OSCE考核中的应用与研究

目的：探索学生标准化病人（SP）在客观结构化临床考试（OSCE）中的应用。方法：对我校2012、2013届部分毕业生进行SP考核,分析成绩,并对参加考核的学生与考官进行问卷调查。结果：两届学生SP考试总成绩均分无显著性差异;两届学生SP评分与考官评分成绩比较,差异显著。问卷调查结果表明,大多数考官与考生对学生SP的逼真度与满意度较高。结论：低年级医学生充当SP是行之有效的。