儿科临床带教体会

临床实习是每一位护校学生的必须课,是护生从书本理论走向实际工作的桥梁,其实习质量关系到学生是业后能否尽快适应临床护理工作,今天的护生就是明天的护士,护生实习阶段将会直接影响着护生上岗后是否能独立完成护理工作,所以带教工作至关重要。1带教老师应注意对护生素质方面的培养1.1思想素质由于护生尚是青少年,有其独特心理特点。在情感、意志行为等方面还深受教育和环境因素的影响。这样,带教老师的言行就直接影响护生的心身发展,所以带教老师应以身示教,以自己的优秀素质,慎独的工作精神及对患儿的精心护理,让护生体会到护理事业的神圣与重要。从而使她们自觉地以老师为榜样,努力从工作中提高自己的思想道德修养。1.2职业素质带教老师是护生业务指导者,更是护生学习的榜样,因而,应该挑选工作作风严谨、语言文明、工作勤恳、责任心强的护士任带教老师。护生刚到病区,一切都感到十分陌生,处于被动、紧张的心态,为了尽快缩短护生实习的陌生期和消除其紧张心理,带教老师要首先热情主动地向护生介绍病房环境、医院规章制度和各项操作常规、各班职责、专科特点、护理特色等。并做到热情接待,耐心启发,应认真负责地带教好护生,反之,觉得护生是包袱,对她们态度生硬,不负责...     

儿科护生临床带教经验体会

在儿科临床带教工作中,我们采用互动学习法。以学生为本,调动教师的主动性与学生主体性相结合,通过教师有意识的指导,引发和激励护生主动和参与到临床实践中来,使带教工作取得满意效果。现将带教体会报告如下。1方法1.1建立相互信任、相互尊重的师生关系,营造和谐的实习环境带教老师必须是具有丰富儿科临床护理经验的护师,接受带教任务后,主动向学生作自我介绍和介绍医院及科室环境、规章制度、各班职责,讲解实习计划的安排,护生在儿科实习一般是1个月。首先让学生对儿科有一个初步了解,熟悉工作环境,要熟记学生的名字,给以亲切的称呼,以消…     

产房带教的护理问题和对策

临床学习环境是临床环境中影响学生学习效果的各种因素的总和．包括临床工作人员、学生、服务对象、教学机会、学习资源等，是影响学生学习的重要因素．产房是护生学技术、学做人的最好部门，带教老师的素质修养和技术水平直接影响护生日后的工作水平和为人。因此产房工作人员除尽力地为护生创造良好的学习环境、尽心尽责地传授技术外．还应着重培养她们的责任心、爱心、耐心和树立安全防范意识。现将带教中存在的问题和对策总结如下。     

临床护理带教的体会

目的提高临床护理带教的质量。方法完善健全的带教老师综合素质的培养与选拔的管理体系。结果护生对我院带教老师满意率高，促进了教师专业成长，完成了教学大纲要求。结论规范临床护理带教管理，使护生理论与实践相结合，提高了她们在临床工作中学习和分析、解决问题的能力。     

儿科护生临床带教经验体会

在儿科临床带教工作中,我们采用互动学习法.以学生为本,调动教师的主动性与学生主体性相结合,通过教师有意识的指导,引发和激励护生主动和参与到临床实践中来,使带教工作取得满意效果.现将带教体会报告如下.     

计分法在手术室对护生考核中的应用

考核是检验学生学习效果和鼓励学生学习的一种手段。我院对护生的实习考核,主要是实习鉴定,对护生的评估,却普遍存在带教老师手下留情现象,不论干得好坏,凡是不出差错,皆为优秀,不仅未能正确评价护生的实际工作能力及水平,且造成一些消极影响。为全面准确的评价护生,调动护生工作学习的主动性,使她们尽快较熟练地掌握专业技能,我们采用计分法,对实习护生进行全面考核。     

临床带教护生的护理体会

临床实习足护生由学生转向护士的必不可少的阶段，一名护士工作的表现很多取决于此阶段打下的基础。因此，做好临床带教工作，及时解决好护生在实习中存在的问题，为培养合格的护理人才，是临床带教教师义不容辞的责任。我通过近十年的临床带教和资料收集，包括了解护生的知识结构、心理状态、学习需求、临床护理工作需要及当前护理模式的变革，于2002年对护生实习系统地提出了存在的问题，制定了带教计划，采取了相应措施，取得了一定的效果。     

传染病专科医院护理实习生对带教教师职业素质的需求调查

目的：通过调查实习护生对临床带教教师的素质需求,发现临床护理带教中存在的问题及相关因素,以提高临床护理教育质量。方法2012年9月对在北京市某三级甲等传染病专科医院实习的97名护生进行问卷调查,调查内容为护生对护理带教教师职业素质的需求。结果87．5％的中专护生希望临床带教教师为中专学历,71．6％的大专护生希望临床带教教师为大专及以上学历,81．3％的中专生对带教教师的需求是护师,护生首选临床带教教师工作年限在6～10年,希望带教教师的专业素质以操作技能为最重要,个人素质以尊重护生为最重要的需求。结论医院要重视护生的带教需求,因材施教,选择合适的带教教师,合理制定护生带教目标。     

护生临床带教中存在的问题及对策

随着现代护理模式的转变 ,护理职责范围的延伸 ,社会的文明进步 ,对临床护理工作提出了更新更高的要求。因此 ,护生的临床带教也赋予了新的内容。现代护理观要求培养和造就一批具有专业技术及护理实践综合能力的新型护理人才 ,护生的临床实习 ,是将学到的理论与临床相结合 ,培养她们综合能力的关键环节 ,是护生走上护理岗位 ,挑起工作重任的重要步骤。但是 ,限于带教老师的传统观念、知识水平 ,护生本身特点的制约 ,临床护生带教中仍然存在着很多缺陷 ,影响了护生临床实习的效果。笔者根据自己近年来的带教经验 ,对护生带教工作中存在的问题…     

基于护生气质类型实施临床护理带教的研究

目的:比较传统方法带教和依据护生气质类型带教的两种带教方法在临床护理教学中应用的效果,持续改进带教方法,提高临床带教质量。方法:选取2014年7月~2015年5月本院消毒供应中心及手术室实习护生160名为研究对象,将2014年7~12月的80名护生作为对照组,将2015年1~5月的80名护生作为试验组。对照组实施传统方法带教,试验组按气质类型带教。实习结束时对两组护生的学习积极性、工作主动性、沟通及合作能力、自我处理问题的能力、出科考试成绩、护生对教师的满意度进行统计和比较。结果:试验组护生在学习积极性、工作主动性、沟通及合作能力、自我处理问题的能力、护生对教师满意度、出科考试成绩方面均优于对照组(P0.05)。结论:在带教中关注护生的心理因素,依据个人独有的气质类型进行护理带教可明显激发护生的学习热情,提高护生实习效果及带教质量,值得参考和借鉴。     

人本主义理论在护理带教中的应用

目的总结人本主义理论在护理带教中的应用效果。方法对52名护生带教中融入人本主义理论,包括建立融洽的师生关系、让护生参与教学活动、营造积极的学习气氛与学习环境、根据护生特点带教、帮助和促进护生主动学习等。结果 52名护生理论和操作考核成绩均优,患者对护生满意度提高,师生关系亲密,护生学习积极性提高。结论护理带教中融入人本主义理论能提高临床教学质量。     

某医院毕业实习护生对临床护理带教工作满意度现状与思考

目的：了解我院毕业实习护生对临床护理带教工作的满意度状况,以发现临床带教工作中的现存问题,改进临床护理教学工作。方法：采用自行编制的问卷,对在我院进行毕业实习的332名护生进行临床护理带教工作满意度调查,内容涉及带教老师自身素养、带教老师带教态度、病房带教安排、护生实习收获四个方面。结果：实习护生对临床护理带教工作整体满意度得分为3.74±0.53;专科护生满意度得分为3.87±0.30,本科护生满意度的得分为3.66±0.48;护生对带教老师自身素养满意度得分最高,为3.79±0.48;护生对病房的带教安排和护生实习收获满意度得分最低,分别为3.71±0.57和3.71±0.54。结论：实习护生对我院临床护理带教工作整体满意度评价较高,特别是在评价带教老师自身素养方面。同时,专科护生较本科护生对临床带教满意度高。而护生在班次安排、带教计划、实习期间职业情感的培养、带教老师愿意主动教护生、带教护生采用的方式等方面满意度相对低,提示在今后的临床护理教学中应进一步关注上述问题。     

临床教学中护生不同阶段心理需求与对策

我院是一所综合性教学医院,承担着中等卫校护生的临床带教工作。如何对护生进行严格的带教,使她们顺利走向临床第一线,是摆在护理管理者面前的重要课题。根据多年带教护生的经验,现就不同实习阶段护生的心理特点,试谈带教方法。１实习早期,消除不利心理因素,尽快进...     

重要的临床教学行为——让学生说话

实施何种临床教学行为进行临床带教，对护生实习质量的提高有很大影响。在临床带教中常常重视对学生动作的训练，忽视对智力技能的培养以及师生之间的知识和情感交流。本文分析了这一问题产生的原因，提出了临床带教老师应该通过有效的教学行为让学生说话，主动地参与教学。     

护士临床老师常见问题与对策

临床实习是护士踏上工作岗位前最直观、最有效的学习阶段，通过学习，护生能将理论知识与临床实践相结合，为今后的工作打下扎实的基础。实习带教质量的优劣直接关系到护理人才的培养质量。临床教学质量在一定程度上取决于教师水平。教师的劳动具有示范性特点。教师在带教中的一言一行所表现出的知识水平，专业素质直接影响到学生的身心发展和学习效果。我们对在长期的带教过程中护生对临床带教老师反映的常见问题与对策探讨如下。     

带教老师在急诊护生群体学生支持系统中的作用

同事支持作为社会支持的一种形式,是指处于相仿地位人们的帮助和支持.Etzion[1]将其定义为"通过情感关注、工具支持和信息提供而建立起来的一种组织环境中的人际交换关系".学生支持作为同事支持的一种特殊表现形式,在给护生提供心理支持、分享工作经验、协调带教教师和护生之间的关系方面起到了积极作用.在急诊护生群体中,带教教师是护生临床实习的实践者、领导者和指挥者,作为护生的直接管理者,在建立护生群体学生支持的时间中起着至关重要的作用.     

肿瘤科临床带教方法的体会

临床实习是护生理论联系实际培养独立工作能力的重要阶段,也是培养素质型、多向型、创新型人才的关键环节,同时也是护生由学生向护士角色转变的过渡阶段.肿瘤病人的护理专业性强,知识面宽,护理难度大,另外肿瘤科服务对象的特殊性对临床护理带教工作也提出了特殊的要求,为使护生把理论知识更好地运用到临床实践中,让护生正确、熟练地掌握各项护理技术操作和具有独立工作的能力,作为一名临床带教老师现将带教的经验总结如下.     

培养妇儿科护生健康教育能力的探讨

为配合专科护理带教中临床护理教育的需求,结合母婴同室和儿科的工作特点及四年制中专护生的实际能力,实习期间在多科教学方法中采用启发-探讨-实践三步骤模式.主动地进行护生健康教育能力的培养,增强她们健康教育者角色的意识,收效明显.     

谈谈对实习护生的带教体会

临床护理带教工作是教学医院的重要组成部分，卓越、科学、系统、专业的临床带教会赢得良好的社会声誉。对于一个医院来说，实习护生是一个不可忽视的对象，她们也是医院在社会的生存带来一定的空间。实习护生对医院发展起着重要的作用。她们在学校只学了1／3的理论知识，2／3的知识与技能需到医院实习才能得到。培养出一个合格的护生，需要医院对她们的重视，带教老师的传、带、教二方面极其重要，不可忽视。现在社会上各医院带教是一个薄弱环节，都存在着共同现象，医院对实习护生不重视，带教老师要求不严，有的起到带教作用，有的没有起到带教作用。使得实习护生随随便便，纪律差，请假多，仪表不端正，学习态度不端正，没有自信心，消极，失落。所以老师的高标准、严要求对实习护生特别重要，知是基础，行是观念，好的带教老师才能带出高素质的护生群体，形成一个“群雁高飞，头雁领”的局面，让她们从实践中获得更多的知识与技能，以便她们今后在社会上独当一面，添砖加瓦。     

培养妇儿科护生健康教育能力的探讨

为配合专科护理带教中临床护理教育的需求，结合母婴同室和儿科的工作特点及四年制中专护生的实际能力，实习期间在多科教学方法中采用启发－探讨－实践三步骤模式。主动地进行护生健康教育能力的培养，增强她们健康教育者角色的意识，收效明显。