中药学专业《蛋白质的生物合成》教学设计案例

中药学专业是我校重点专业之一,中药学专业是我校重点专业之一,根据中药学专业学生的知识特点,针对生物化学课程《蛋白质的生物合成》章节的教学设计,并从教学目标、教学内容、学情分析、教学策略、板书设计、教学互动环节、教学反思等方面进行了探讨,以期增强学生学习兴趣,并提高授课效果。     

不同类型课程对分教学法应用比较

目的以对分教学对预防医学和医学统计学两门课程进行教学,探讨不同类型课程对分效果及价值,从而为细化教学方案,优化教学内容积累经验。方法选择我校同一专业2个平行班,分别采用对分课堂法进行预防医学和医学统计学教学,同时以另外2个平行班采用传统教学法作为对照组;采用自行设计的调查问卷对研究对象的基本信息、学习情况、学习态度和学习效果进行调查,并在教学结束后对学生成绩和教学满意度进行比较。结果与传统教学相比,2门课程对分课堂班在学习兴趣、学习主动性、分析问题的能力、综合应用能力4个维度上均有明显提升(P0.05);学习兴趣、学习主动性、分析问题的能力得到提高显著(P0.05),成绩和满意度也均优于课题讲授法(P0.05);但医学统计学综合应用能力提高不明显(P0.05);与医学统计学相比,预防医学学生的学习兴趣、学习主动性都明显提高(P0.05),分析问题的能力和综合应用能力也明显提高(P0.05)。结论实施对分教学均能提高学生对预防医学和医学统计学的学习兴趣,起到较好的教学效果,但2门课程改善程度仍有区别,教师在教学过程中有必要细化课程类型,优化教学设计,改善教学方案。     

病例讨论在《生物化学》教学中的应用

生物化学是一门重要的医学基础课程,但是它内容枯燥、知识点繁多学生普遍感觉它是一门难理解、难记忆、难掌握的学科。针对生物化学的特点,采用病例讨论式教学方法,可以激发学生的学习兴趣,培养学生自主学习的能力,提高学生的创新思维能力和临床思维能力,增进学生间的交流与协作。本文探讨了病例讨论教学方法在《生物化学》教学中的应用。     

中药学专业《DNA的生物合成》教学设计案例

中药学专业是我校重点专业之一,根据中药学专业学生的知识特点,针对生物化学课程《DNA的生物合成》章节的教学设计,并从教学目标、教学内容、学情分析、教学策略、板书设计、教学互动环节、教学反思等方面进行了探讨,以期增强学生学习兴趣,并提高授课效果。     

中药学专业“RNA的生物合成”教学设计案例

中药学专业是我校重点专业之一,根据中药学专业学生的特点,针对生物化学课程《RNA的生物合成》章节的教学设计,并从教学目标、教学内容、学情分析、教学策略、板书设计、教学互动环节、教学反思等方面进行了探讨,以期增强学生学习兴趣,并提高授课效果。     

问题导向教学在医学生物化学教学中的应用

生物化学是医学生必修的一门基础学科,其理论抽象、枯燥,是学生普遍认为难学的一门学科,有必要在教学方法上进行改革。以问题为基础的教学法（PBL）是国际医学上流行的一种教学模式,在充分理解PBL教育理念的基础上,结合生物化学课程特点,通过PBL教学法使绝大多数学生较好地掌握了教学大纲要求的内容,认为PBL教学激发了学习兴趣,提高了分析和解决问题的能力,加深了对基本知识的理解和记忆,拓宽了知识面和思维空间,提高了表达能力和自学能力。PBL教学是一种行之有效的教学方法,为教学注入了活力,在医学生物化学教学中切实取得了满意效果。PBL教学法培养了学生主动发现问题、分析问题和解决问题的能力。     

浅谈中等卫生学校生物化学教学的体会

生物化学是医学专业必修的一门专业基础课,理论性和实践性都很强。为了为了提高教学质量和效果及学生的学习兴趣,我们根据课程的特点和教学大纲的要求,在教学中作了一些有益的尝试,并总结了教学中的几点经验和体会,旨在提高生化教学的质量。     

诊断学基础教学模式创新研究

《诊断学基础》是高等中医药院校学生学习的一门重要临床课程,但由于传统教学模式落后,教学方法单一等原因,学生在学完本课程后动手能力与临床实践要求差距较大。为此,我们在＂以学生为中心,以提高培养人才质量为重心＂的教学指导思想下,对教学模式和教学方法进行创新研究,以便更好地完成教学使命。随着医学院校的扩招,在校生规模明显扩大,多数学校用传统的方法完成诊断学基础教学内容已经捉襟见肘。加之广大患者对＂隐私权＂保护意识的提高,传统的＂以病人为教材＂的教学模式逐渐受到冲击。根据我校的实际情况,我们进行了改革教学模式与教学方法的一些初探。     

嵌入式信息素养教育在生物化学课的探索与实践

目的 探索嵌入式信息素养教育在生物化学课程的教学方法和教学效果。方法 以上海中医药大学2022年3月正在学习生物化学课程的护理专业本科一年级学生为研究对象,进行嵌入式教学实践,并调研教学反馈。结果 嵌入式信息素养教育的教学模式很受欢迎,不仅促进学生学习生物化学专业知识,还提高了专业信息搜集、分析、利用等信息素养能力。结论 信息素养教育嵌入生物化学课程教学效果较好,可做进一步推广。     

中药学专业生物化学《糖代谢》教学设计案例

生物化学是中药学专业的一门基础课程,《糖代谢》是生物化学课程中物质代谢的第一个章节,也为后期学习其他物质代谢如《脂类代谢》《蛋白质分解代谢》等章节奠定基础。文章从学情分析、教学目标、教学内容分析、教学策略、教学过程设计、教学互动环节和教学反思等七个环节对《糖代谢》章节进行了教学设计,以探索新的教学模式,激发学生的学习兴趣。     

以“生物化学微课程”建设为抓手提升学生自主性学习能力

教育的目的是培养具有自主性学习和终身性学习能力的人才。随着多媒体技术的发展,以“微课程”为代表的载体在提高学生自主性学习能力领域发挥重要作用。在中医院校中,以生物化学为代表的现代医学基础课程的教学,由于相对课时短、学习基础薄弱等原因,学生的自主性能力较差,不利于基础学科的教学发展。本文以中医药院校生物化学教学为例,探讨如何在教学过程中合理应用微课程,切实提升学生的自主学习能力,具有一定的普适性。     

制药工程专业生物化学教学随笔

生物化学是制药工程专业的一门主干课程,是学生进行后续课程学习及深造必不可少的重要基础。在新形势下,为了培养合格的制药工程专业人才,要结合专业特点,依据社会需求,进行生物化学教学。文章结合多年的生物化学教学经验,对制药工程专业生化课程的教学内容整合和教学方法进行了探讨。     

微课程教学法在中医药院校生物化学实验教学中的应用与研究

传统的生物化学实验课堂教学时间和空间有限,学生参与度不高,对关键实验的操作技术掌握不好或有所遗漏,最终导致教学目标难以达成。在中医药院校生物化学实验教学中引入微课程,将实验的重点和难点模块化,利用移动学习或者在线学习,能够有效提高学生的学习积极性和主动性。本文从中医药院校生物化学实验教学中引入微课程的必要性、实验微课程的构建及其意义进行了初步阐述。     

生物化学检验的实验教学方法改进与探索

生物化学检验是一门集实践性、技术性和应用性为一体的以实验为主的学科,是构成临床医学的重要内容,为临床诊断和治疗提供了较大的指导作用。实验教学是这门课程教学中的重要部分,起着引领的作用。随着医学检验的发展,以往的教学方式已经无法适应如今医学检验的需要,培养出合格检验人才是我们教学的根本目的。为此,本文从提高学生学习的兴趣性和主动性;提高学生动手实践操作能力;模拟案例教学思路,提高学生对检验结果的综合判断能力;开放实验室,借助科研平台,提高学生创新能力四个方面进行了该课程的实验教学改进,取得了良好的效果。     

中药学专业蛋白质的分解代谢教学设计案例

生物化学作为中药学专业学生的基础专业课,为学生们学习中药化学和中药药理学等专业课打下坚实基础。蛋白质的分解代谢作为三大物质代谢之一,属于生物化学课程最重要的内容之一。本文对蛋白质的分解代谢章节的教学设计进行深入的探讨分析,并从教学目标、教学内容、学情分析、教学反思等方面进行研究和讨论,探究中药学相关专业学生学习生物化学的课程设计,激发学生学习生物化学的热情,增加学生学习生物化学的信心,提高生物化学的教学水平。     

基于TBL实现中医学本科病理学与病理生理学教学整合

目的评价基于团队的学习(Team-based learning,TBL)在中医学专业本科病理学与病理生理学课程整合教学中的教学效果及优劣势。方法选取甘肃中医药大学中医学(骨伤专业)本科二年级的2个平行班,A班(50人)采用2门课程整合的TBL法,作为TBL教学组,B班(50人)采用2门课程分开的传统授课,作为传统教学组。根据最后的成绩、学生对教育环境的评价及对整合式TBL教学效果进行结果评价,用访谈的方式了解学生对整合式TBL教学的认识。结果整合式TBL教学组的最终成绩优于传统教学组(P<0.05),学生对教育环境的认知也较好(P<0.05),学生对整合式TBL授课更为满意(70.2%),TBL教学优势明显。结论2门课程整合式TBL方法提高了教学效果,有效地提高了学生对知识的形态和机能知识体系化理解及解决临床实际问题的能力。     

PBL教学法在诊断学基础教学中的应用体会

诊断学基础是全国高等中医药院校学生的必修课,是要求学生运用基本理论、基本知识和基本技能对疾病进行诊断的一门学科,具有很强的实践性和操作性。目前,传统的教学模式已逐渐趋于落后,教学方法更是显得单一,学生在学完本门课程后临床实践操作能力仍然不高。作者在所属院校2012级本硕中医学专业的诊断学基础课程部分章节的教学中进行以问题为导向的教学方法 (PBL)实践。通过学生问卷调查和考试成绩分析,初步评价PBL教学效果。结果显示:与传统教学方法相比,PBL教学模式更有利于激发学生的学习兴趣,提高学生自主学习能力;同时也使学生学会获取知识的手段和方法,提高学生利用资料去分析和解决问题的能力,收到了良好的教学效果。     

药学专业生物化学教学改革探析

生物化学是生命科学的重要课程之一,也是我校各专业必开的课程之一。药学专业相关课程因为生命科学的迅速发展也发生了突破性的变化。生物化学对药学专业学生的重要性日益突出,随着我校升专成功,专业范围不断扩大,对教师的要求也越来越高。如何提高药学专业学生的生物化学教学效果是非常重要的课题。     

生物化学实验课程考核方法及评分标准的探讨

文章根据生物化学实验课程的特点,结合中医院校生物化学实验课程教学的具体情况,按照形成性成绩(包括学生出勤情况和平时实验成绩)与期末考核评分相结合的考核方式,就生物化学实验课程考核的内容、方法、评分标准等问题进行了探讨研究,建立了一套生物化学实验课程的考核方法和对学生学习成绩的评分标准。考核方法和评分标准注意了考核的多样性,力争全面、公正地反映学生的实际能力和综合水平,能有效督促学生对实验的学习,便于教师对教学效果进行检查,较准确地评价学生的学习成绩。     

案例教学法在中药学专业生物化学课程教学设计中的应用

生物化学在医学院校是一门重要的基础课和入门课,学习难度大,由于概念抽象、内容多且枯燥,导致学生学习兴趣下降,主动性不强。我们将案例教学引入生物化学教学,以提高学生的学习兴趣,提高教学效果。