眼科学教学改革探析

本文对如何激发学生学习眼科学兴趣,改进眼科学教学方法和手段,提高眼科学教学质量进行了探索,指出在教学过程中要重视培养学生学习眼科学的兴趣,重视教材和教学内容的重组与更新,运用多媒体教学以加强眼科学的实践操作,并要对学生的学习成绩进行综合评定。     

眼科学教学改革探折

本文对如何激发学生学习眼科学兴趣，改进眼科学教学方法和手段，提高眼科学教学质量进行了探索，指出在教学过程中要重视培养学生学习眼科学的兴趣，重视教材和教学内容的重组与更新，运用多媒体教学以加强眼科学的实践操作，并要对学生的学习成绩进行综合评定。     

眼科学课程教学改革与实践初探

眼科学是一门重要的临床学科。由于该学科内容多、学时少且专业性强,学生学起来比较困难,因此有必要对眼科学课程教学进行改革。笔者近年来对眼科学课程的教学方法、教学内容及考核方式做了有益的探索与实践,取得了初步的成效,但仍有一些问题有待解决。     

眼科学网络教学模式的实际效应研究

将204名医学生按随机数字表法分为2个班,A班采用网络教学模式,B班采用传统教学模式,通过对2个班学生期末考试成绩和问卷调查结果进行分析,探讨网络教学对眼科学教学的意义。结果表明网络教学可以提高学生的学习积极性、主动性和对课程的满意度。因此,网络教学是眼科学教学中的一种有效教学方法。     

关于改进眼科学教学实践环节的探讨

眼科基本技能的传授、训练与掌握是眼科学教学实践的一个重要环节。改进眼科学实践环节的教学方法是提高眼科学教学质量、掌握基本技能的关键措施之一,也是广大眼科教学工作者关注的焦点问题。眼科实习课则是眼科教学的主要实践途径。本文提出了三项重点实习课教改方法。根据教学内容,灵活调整实习课时数;结合临床实际,精心选择典型病例,灵活调整实习内容;耐心传授,注意学生基本操作能力的训练等。通过问卷调查进行评估,结果显示改进实习课的教学方法是行之有效的     

眼科实践教学环节改进的探讨

眼科学是临床医学专业学生的必修课程之一.其专业特点强,局部解剖精细复杂,眼科检查必须采用特殊的器械,加之此课程学时数少,学生对考查课不够重视,后期临床实习无安排等,都给眼科教学带来了困难.针对这些情况,本教研室对临床医学专业1999、2000年级专科学生的眼科学实践教学环节进行了改进,注重理论与实践教学的衔接,取得了一定的成效,现将其中的实践体会总结如下.     

眼科实践教学环节改进的探讨

眼科学是临床医学专业学生的必修课程之一.其专业特点强,局部解剖精细复杂,眼科检查必须采用特殊的器械,加之此课程学时数少,学生对考查课不够重视,后期临床实习无安排等,都给眼科教学带来了困难.针对这些情况,本教研室对临床医学专业1999、2000年级专科学生的眼科学实践教学环节进行了改进,注重理论与实践教学的衔接,取得了一定的成效,现将其中的实践体会总结如下.     

五年制眼科学双语教学模式的探索

从培养现代医学高素质人才的要求出发,基于双语教学的基本内涵,在目前条件下对五年制医学专业学生实施眼科学双语教学模式和可行性进行了探索与实践。总结了在眼科学课程双语教学中教学资源的选择,教学内容的选择和处理,教学模式的改革与实践的经验,初步探索出在眼科学课程中进行双语教学的模式。     

PBL教学模式结合典型病例讨论在眼科见习中的应用

当前我国眼科学的教学是讲授式的课堂教学模式,这种模式使学生没有太多的思维空间,不利于发挥学生的主动性和创造性.眼科学与内、外、妇、儿科学课程相比,课时少,内容多.大多数学生认为自己不当眼科医生,有无眼科知识都不重要,因此把精力主要放在考试课程中,对于考查课的眼科学普遍重视不够.加之见习学时有限,不进行临床实习等因素,致使学生对眼科学课程的学习不够扎实.很多医学生参加工作之后,对于眼科基本理论和基本技能了解很少,甚至在毕业后再没接触过眼科学.我们在眼科见习教学实践中发现,在眼科教学中,引入PBL教学法并结合典型病例讨论,对提高学生自学能力,发挥学生的主动性和创造性有相当明显的促进作用,通过该教学法,收到了良好的效果,现总结如下.     

新医科背景下眼科学课程思政探索

本科生眼科学教学是培养眼科专业人才的主要途径,与人类眼健康息息相关。在新医科背景下,将思想政治工作贯穿于眼科学教学全过程,是当前眼科教育发展的必然趋势。然而在当前的眼科学教育模式中,思想政治教育相对不足。文章对眼科学课程思政现状进行了阐述,对如何将思政教育融入眼科学教学进行了积极探索。文章针对眼科学课堂讲授的重点知识以及实践要点,深入挖掘理论知识和临床实践与思政育人元素的联系,明确眼科学课程思政切入点;同时强调实践体会和讲座式分享讨论,作为课堂教学的延伸,开拓课程思政的“阵地”。只有将思想政治教育与眼科专业教育有机结合在一起,才能最终实现教书和育人相统一,把医学生培养成富有人文精神、符合新时代需求的优秀眼科人才。     

七年制医学教育眼科学教学模式探讨

七年制医学教育模式不同于五年制和普通研究生的教育模式。七年制医学生的眼科学教学有其自身特点，主要表现在理论教学、教材选择、临床培训方法、科研能力培养等方面。针对七年制眼科学教学遇到的问题，积极探索适合七年制医学教育模式的眼科学教学方法，取得一定的成绩和经验。     

浅谈面向成人医学生的实验诊断学教学改革

实验诊断学是临床医学教育中的一门重要课程,是联系基础医学与临床医学的桥梁。本文针对成人医学教育中学习时间相对较短,内容较多,学生不易理解和掌握,教学难以达到预期效果及成人学员自身的特点,以提高教学质量为目的,对实验诊断学课程的教学内容、考核方法和临床实践模式等方面进行了一些改进和探索,旨在促进成人医学教育实验诊断学课程教学水平的提高。经过几年的教学实践,收到了较好的教学效果。     

关于临床医学生实验诊断学教学改革的探讨

实验诊断学是临床医学教育中的一门重要课程,是基础课与临床课之间的桥梁课程。为促进实验诊断学教学质量的提高,对其教学内容、教学方法等方面进行了一系列的改革,经过几年的教学实践,收到了较好的教学效果。     

眼科学双语教学的实践与探索

双语教学是当前医学教育改革的一项热点。在眼科学教学中实施双语教学,从完善教材资料、加强师资培养、利用多媒体和网络实施双语教学、双语教学与以问题为基础的学习（Problem—basedlearning,PBL）相结合等方面进行探讨,为提高眼科学教学质量提供可借鉴的思路。     

浅谈面向成人医学生的实验诊断学教学改革

实验诊断学是临床医学教育中的一门重要课程，是联系基础医学与临床医学的桥梁。本文针对成人医学教育中学习时间相对较短，内容较多，学生不易理解和掌握，教学难以达到预期效果及成人学员自身的特点，以提高教学质量为目的，对实验诊断学课程的教学内容、考核方法和临床实践模式等方面进行了一些改进和探索，旨在促进成人医学教育实验诊断学课程教学水平的提高。经过几年的教学实践，收到了较好的教学效果。     

提高眼科临床见习质量的探索

由一例青光眼误诊病例出发,结合多年眼科临床见习带教经验,分析当前眼科临床见习教学的特点以及所面临的问题,如眼科疾病本身的因素、学生面临＂考研＂及＂择业＂压力而忽视见习,教师忽视教学等因素,结合自身的教学实践,提出提高眼科见习教学质量的对策和建议。即加强教师队伍的建设,激发学生的学习兴趣,实施PBL教学方法,正确引导学生高质量地完成过渡时期的学习及从学生向医生的角色转变。     

动物眼球在眼科见习教学中的应用

将动物眼球引入无临床工作经验的眼科见习生教学中,通过直观的教学实践,使学生在较短时间内把复杂的眼科解剖理解透彻,了解白内障、青光眼的手术方法,提高学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,又可培养和提高学生观察和动手能力,取得了良好的教学效果和教学质量。     

眼科临床教学实践与探索

临床实习是医学生向临床医师过渡的关键时期。分析当前眼科临床实习所面临的问题，探索眼科临床教学的方法。加强教师队伍的建设，激发学生的学习兴趣和主动性，实施PBL教学方法，将诊疗最优化原则和循证医学贯彻到教学实践中，加强医学生的法律意识和培养构建和谐医患关系的能力，从而提高临床教学质量。     

生物技术制药课程教学改革的探索与实践

笔者在生物技术制药课程教学中突破教材内容限制,重建课堂教学模块;注重文献阅读,引入“以文献为导向的自我学习”教学模式,加强学生科研思维训练;改进传统实验教学模式,设置生物技术制药综合性实验,强化实验技能、综合技能训练;实践证明我们进行的教学改革与探索对提高生物技术制药课程的教学质量及培养学生的科研技能等方面起到了积极的推动作用.